教师怎样赞赏学生.doc

教师怎样赞赏学生美国著名心理学家威廉、詹姆斯教授曾经说过：“人性中最本质的愿望就是希望得到赞赏。”可见，赞赏对每个人的作用是非常大的。在农村中小学担任过多年班主任的我，越来越清晰的看到赞赏使学生焕发奇特魅力。对于学生来说，几句赞扬也许就会创造一个奇迹，几句批评也许就会葬送一个天才的前程。表扬对于学生和教师来说都非常重要，一方面是教师对自己付出劳动成果的认同，另一方面也是对学生作出努力的认可。赞赏可以从以下几点开始：一。教师实事求是地赞赏学生杨莉同学学习很好，每次考试在我们班都名列前茅，一开始在德智体三方面她都表现突出，受到学生们的羡慕和教师的赞赏，年年被评为“三好学生。”于是她也渐渐地认为自己在这三方面都做的好了，平时不注意体育锻炼，在中考时，由于体质弱，在考场上晕倒了，痛失了一次机会。过后她追悔莫及，想一想要是自己平常多注意锻炼身体该有多好啊！可为时已晚，只好复读一年，明年再考了。试想，如何当初教师能客观地对她进行评价，用赞赏但全面的眼光去看待杨莉。不因为她的好而掩盖了她的“差”，用实事求是的态度审视她，适时地告知她在体育方面存在的不足，那么这个“悲剧”就不会上演。从这个例子可以看出，教师对学生实事求是的赞扬是非常重要的。通过教师对学生的赞扬，一方面教师可以针对学生的优缺点进行“对症下药，”另一方面学生也能明白哪些方面是自己的长处，哪些方面未受到表扬，原因是什么，这就有利于学生的全面发展，做一个社会有用的人；若教师不能实事求是的赞扬，就会使学生不能清楚地明白自己的优缺点。二。教师要赞扬学生的每一点进步苏彪同学是我们班的一号学困生，每次语文考20几分，数学得10几分，常常遭到其他同学的歧视。开始时，我总批评他不用功，可不但没能让他进步，反而挫伤了他的自尊心。有一次上课时，我提了一个简单的问题，他回答的快速而准确，我很惊讶，在班里“大声”表扬了他，此时我发现他的脸上第一次露出了笑容。期末考试时，他考了史无前例的“高分”30分，可能这对于一个普通的学生不是一个好成绩，但对于苏彪这是一个多么大的飞跃。班里还有一位，下午上课总爱睡觉的王宏。经过家访了解了他睡觉的原因是她家务繁多，每晚写完作业已是深夜。针对这一情况，我对他上课偶尔不睡觉就及时予以表扬，多次重复后，他真的再没有睡过觉。对于“屡教不改”的赵悦批评时乐于接受，但过后一如往昔。我在一次作业批发当中，发现她的作业字迹特别工整，于是我在她的作业本上我画了一个笑脸，并写上“真棒！加油！”等批语予以鼓励，我认为及时发现学生的闪光点，让学生拥有成就感和充满自信是非常重要的。三。教师还要赞扬学生身上潜在的优点教师赞扬学生时，不仅要称赞他们已表现出来的明显优点，而且还要善于挖掘学生身上潜在的优点，从而给予及时的赞扬。例如，张万里同学是一位成绩优秀的学生，平常的赞赏之词已听得很多了，对他来讲显然没有什么“新意”，在与他进行交谈时，发现他喜欢看课外书，知识很丰富，且学习方法独特，效率很高。我对他的学习方法表示了肯定，并告诉他这些方法是我从教以来见过的最“高效”、最“有趣”的方法，这对他来说感到“意外”的满足感，使他在之后的学习中更加注重方法的总结，成绩也“更上一层楼。”从这可以看出一个道理，教师首先要有敏锐的观察力，并且要善于从多种角度看问题，能从对方表现出的细微处，及时发现学生身上即逝而过的优点，给予应有的肯定和赞扬，这样可以免除某些学