新课标　沪科版物理八年级《4.2光的反射(二)—平面镜成像》教学设计.doc

新课标沪科版物理八年级4.2光的反射(二)平面镜成像教学设计一、教学分析（一）教材分析:“平面镜成像”是沪科版物理八年级上册重点内容之一，是在学习了“光的直线传播”和“光的反射”的基础上，进一步学习认识平面镜成像的特点、原理和应用。平面镜既与生活联系紧密，又是学生首次接触“像”概念，为“凸透镜成像”作了铺垫。所以，它起着承上启下的作用。（二）学情分析:学生在本课之前已经学习了光的直线传播和光的反射定律，已经具有前提知识。在日常生活中常见平面镜成像现象，但不知其物理原理，物理探究兴趣比较高。加之学生正处于从形象思维向抽象思维的过渡时期，对身边的事物存在着好奇心，具有强烈的操作兴趣，这使本节课探究活动的实施具有了很好的基础。另一方面学生对平面镜成像虽然有一定的感性认识，但他们往往容易受生活经验的主观影响，得出一些错误的认识，例如：他们会认为物体离平面镜越近，物体的像就越大，这是教师在授课时要注意的。（三）教学环境分析本节课属于实验探究课，需在光学实验室中进行，但同时由于信息技术与本节课课堂教学有效整合的需要，故选择在有多媒体设备的实验室进行。二、教学目标:（一）知识与技能:1了解平面镜成像的特点。2了解平面镜能成虚像。3理解平面镜在实际中的应用。（二）过程与方法:1经历平面镜成像特点的探究，学习对实验过程中信息的记录。2观察实验现象，感知虚像的含意。 （三）情感态度与价值观：1探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，获得发现成功的喜悦。2培养实事求是的科学态度。三、教学重难点：（一）重点：1.平面镜成像的特点；2实验探究的方法与合作学习（二）难点：1平面镜成像的原理；2虚像是怎样形成的。四、教学设计思路和流程图：本节课设计立足在“从生活走向物理，从物理走向生活”的思路上，以科学探究为主线，采用“假设设计实验结论应用”的课堂探究式教学模式。先从日常生活照镜子、看到水中倒影等光的反射现象提出问题，激发学生的学习兴趣，调动学生探究学习的欲望；然后以实验为基础，通过观察、分析、类比，建立虚像的概念，在明确虚像的基础上针对提出的问题让学生进行实验探究，由学生假设、设计实验方案、动手操作、通过观察、分析、归纳出平面镜成像的特点；最后对成像特点的应用进一步拓展。这种教学模式能充分体现学生的主体地位和教师的主导作用，更能体现“以学生为主体，以活动为主线，以创新为主旨”的教育观念，故设计流程图如下：照镜子：引出平面镜及对成像特点的思考学生分组实验探究多媒体展示规范操作多媒体讲解成像原理并展示平面镜的应用拓展学生知识面，激发兴趣多媒体：猴子捞月的故事提出问题并设计实验多媒体：帮助建立虚像的概念归纳总结出平面成像的特点五、教学准备：演示器材：平面镜一块，茶色玻璃一块，等大蜡烛2个，火柴1盒，铅笔，刻度尺分组器材：平面镜一块，茶色玻璃一块，等大蜡烛2个，火柴1盒，白纸，方格纸、铅笔，直角三角板等六、教学方法：教师：引导、设问、点拨 学生：质疑、探究、观察、讨论、交流七、教学过程教学程序教学活动设计意图创设问题情境，激发探究欲望。利用多媒体图文并茂的讲述猴子捞月的故事，激起学生的回忆，激发学生的兴趣。通过故事，将学生带到创设的问题情境中，激发学生的学习兴趣，引入课题平面镜成像实验探究认识平面镜展示日常生活中的平面镜，带领学生认识平面镜。引导学生从生活走向物理，同时设疑。1.提出问题学生利用课桌上的平面镜自我观察，观察后提出与平面镜有关的问题。可能的问题:平面镜成像的像和物有什么关系?问题是思维的动因，是探究的起点，人们只有发现和提出问题，才能积极思考和寻求解决方法。2猜想假设鼓励学生根据生活中的切身实际大胆进行猜想，说出猜想的依据。可能的猜想：1 像和物的大小相同。2 像和物的距离相等。3 像、物左右相反。4 像远小近大。让学生深切地感受到物理是以实验为基础的科学，感受到科学和社会、科学和日常生活的关系。3设计实验1准备多样器材，引导学生自主选择器材；2教师引导学生设计实验：（1）如何选用器材？（2）如何确定像和物的大小关系？（3）如何确定像的位置？（4）如何比较像和物到镜面的距离？培养学生设计方案，选择实验器材的能力，有利于发挥学生的实验创新，培养学生的创新精神和创新能力。4进行实验教师巡视指导，学生实验探究，强调分工合作，相互交流，重点指导能力较弱的小组。5分析论证小组展示实验并在课堂上交流探究结果。此环节由学生自己总结，教师做适当引导，然后师生共同整理探究结果：（1）像和物到镜面的距离相等。（2）像和物的大小相同。让学生自己总结实验结论，一方面学生总结可以不受限制，可能会提出与结论不一致的问题；另一方面学生在互相质疑中能引起学生的兴趣，加深对问题的理解，培养学生归纳问题的能力。6.交流评估各组之间交流在实验中遇到的困难，解决的方法，提供自己的成功经验，找出实验的不足。加油站利用多媒体从理论上分析平面镜成虚像。借助多媒体课件模拟成像原理，化抽象为形象，帮助学生理解知识。应用及延伸1学生根据生活经验列举平面镜的应用，多媒体播放平面镜应用例子，说明平面镜可以成像和改变光路；2.利用多媒体生动形象的介绍平面镜成像原理及学会画光路图；3多媒体介绍凸面镜和凹面镜。让学生动脑思考，把所学的光学知识联系起来，解决现实生活的问题，体现了从物理走向社会。布置作业1上网查询，平面镜应用及光污染现象。2探究潜望镜的构造，并尝试制作一个简单的潜望镜。用先进的网络手段开拓学生视野，将探究活动延伸到生活，培养学生的自主探究意识。板书设计平面镜成像一、认识平面镜表面是平的、光滑的反射面。二、平面镜成像特点1、像和物体的大小相等 2、像和物体到平面镜的距离相等 3、物体与像的连线与平面镜垂直4、平面镜所成的像是虚像三、平面镜成像的应用：1. 成像。2. 改变光路。八、教学反思：1.本节课充分发挥了信息技术与课程整合的优势，将多媒体的辅助作用和书本知识内容有机地结合起来，借助影像、图像使内容形象、生动。课堂中注重学生科学素养的提高，通过设计实验、生活、学习相结合的教学内容，增强课堂趣味性，并使这种兴趣转化为持久的情感、态度，从中感受学习物理的乐趣。学生通过收集光的反射及光污染信息的，让物理走向社会，有助于学生知识的应用，加深了对这节课内容的理解。2.新课程要求