理化课题申请评审书(xin).doc

编号沧州市教育科学研究“十一五”规划课题申请评审书课 题 类 别 自筹经费重点课题 学 科 分 类 基础教育 课 题 名 称 初中理化实验教学的改进与创新的研究 课 题 负 责 人 苟增海 负责人所在单位 填 表 日 期2010 年 9 月 15 日 沧州市教育科学规划领导小组办公室制申请者的承诺：我保证如实填写本课题申请评审书各项内容。如获准立项，我承诺以本申请评审书为有约束力的协议，遵守沧州市教育科学规划领导小组办公室的有关规定，认真开展研究工作，取得预期研究成果。沧州市教育科学规划领导小组办公室有权使用本申请评审书所有数据和资料。 申请者（签章）： 2010 年 9 月 15日填 写 说 明一、填写申请评审书前，须认真阅读河北省教育科学研究“十一五”规划要点、河北省教育科学研究“十一五”规划课题指南、沧州市教育科学研究“十一五”规划2010年度课题申报办法等相关文件，准确领会文件精神和要求，规范填写。 二、请按沧州市教育科学研究“十一五”规划2010年度课题申报办法的有关规定，用计算机或钢笔准确如实填写各项内容，书写要清晰、工整。三、本申请评审书报送一式3份，其中1份原件，2份复印件。复印请用a4复印纸，于左侧装订成册。所附“课题设计论证”活页一律打印，每份单独装订，报送3份。四、封面上方代码框，申请人不填，其他栏目由申请人用中文填写。各需签章处，不得用打印字代替。五、本申请评审书所附“课题设计论证”活页供隐名评审使用，必须填写，但不得出现申请人和课题组成员姓名、单位名称等。六、请按“填写数据表注意事项”的要求，准确、清晰地填写数据表各栏内容。七、本申请评审书须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可上报。八、如有不明事项，可咨询沧州市教育科学规划领导小组办公室联系地址：沧州市新华西路37号 邮政编码：061001 联系电话：3170722填 写 数 据 表 注 意 事 项 课题名称 应准确、简明反映研究内容，最多不超过40个汉字（包括标点符号）。课题类别 请选项填写，限报1项。 例如： a重点课题a. 重点课题 b.立项课题 c. 青年专项课题学科分类 系指课题研究所属学科范围。请选项填写，限报1项。 例如： b高等教育a. 基础教育 b.高等教育 c.职业技术教育 d.成人教育 e.教育政策与管理 f.教育发展战略 g.教育基本理论 h.德育 i.教育经济 j.教师教育与教师发展 k.教育心理与学习心理 l.体育卫生美育 m.教育信息技术 n.教育史 0.比较教育 p.其他 跨学科的课题，请选为主的学科填写。 研究类型 请选项填写，限报1项。 例如： c综合研究 a.基础研究 b.应用研究 c.综合研究 d.其他研究工作单位 按单位和部门公章全称填写。 所属系统 系指申请人单位的属性。请选项填写，限报1项。 例如： b高等院校 a.中小学校（包括幼儿园等） b.高等院校 c.职业学校（包括技校） d.研究机构 e.教育局机关 f.地方教育行政部门 g.其他 联系电话必须填写课题负责人的电话号码。 主要参加者 必须真正参加本课题的研究工作，不含课题负责人，不包括科研管理、财务管理、后勤服务等人员。预期成果 系指预期取得的最终研究成果形式。请选项填写，最多限选报2项，须有研究报告。 例如： a研究报告 b论文 a. 研究报告 b. 论文 c.专著 d. 译著 e.工具书 f.电脑软件 g. 其他一、数据表课题名称初中理化实验教学的改进与创新的研究主题词改进创新优化课题类别b自筹经费重点课题学科分类a基础教育研究类型b应用研究预期最终成果a研究报告b论文预计完成时间 2011 年 月 日负责人姓名性别民族出生日期年 月 日职 称行政职务研究专长最后学历最后学位工作单位河北青县树人学校电子信箱l731002126.com通讯地址青县 乾宁 街 号邮政编码062650联系电话 （单位） （家庭）7958439 （手机） （传真）近期参加科研培训情况参加省教科研培训时间参加沧州市教科研培训时间参加县级教科研培训时间二、课题研究主要参加人员姓 名出生年月职 称研究专长学历学位工 作 单 位苟增海1969.3中学高级化学实验教学本科河北青县二中徐振河1964.8.中学一级物理实验教学本科河北青县教研室高义艳1973.6中学一级物理实验教学本科河北青县树人学校骆中池1973.10中学一级化学实验教学本科河北青县树人学校马洪新1974.6中学一级化学实验教学本科河北青县树人学校张东旭1973.4中学一级化学实验教学本科河北青县树人学校刘春旭1977.8中学一级物理实验教学本科河北青县树人学校周忠良19747中学二级物理实验教学专科河北青县树人学校韩玉春1977.3中学二级物理实验教学本科河北青县树人学校王继秋1974.11中学高级物理实验教学本科河北青县树人学校 1三、负责人和课题组成员近三年来取得的与本课题有关的研究成果成 果 名 称著作者成果形式发表刊物或出版单位、会议交流获奖情况发表出版获奖时间加强初中实验教学的做法和体会苟增海论文少年素质教育报2009.7.14自制教具人造小喷泉周中良教具沧州市教育局2008.126微型压强计的改进刘春旭论文沧州市教育局2008.10青县实验教师技能比赛一等奖高义艳青县电教中心2009.12在探究实验中落实化学教学目标骆中池论文沧州市教育局2008 四、负责人和课题组成员“十五”规划以来承担的研究课题课 题 名 称课题类别批准时间立项单位完成情况新课程背景下的高中教师反思能力的研究河北省教育学会“十一五”规划重点课题2008.2.15河北省教育学会结题常规课堂教学中心理健康教育课的研究河北省教育学会“十一五”规划重点课题1997.3.12河北省教科所结题并获省一等奖 2五、课题设计论证1、本选题的意义和价值：理论意义、应用价值；省内外同类研究现状述评；本课题的创新程度。2、研究内容、目标、思路（包括研究视角、研究方法、研究阶段等）。3、研究基础：已取得的相关研究成果；课题负责人和主要成员曾完成哪些重要研究课题；科研成果的社会评价。4、完成课题研究的保证条件：课题组人员的学术背景和人员结构（职务、专业、年龄）；研究时间、经费、设备、资料（主要参考文献，限填20项以内）等条件。（请按以上四部分逐项填写，限2000字以上3000字以内）一、研究本课题的意义和价值1、研究本课题的背景近几年来的新课程改革，我们在理化教学实践中前进，已经具备了相当的经验。长期以来，由于受应试教育的影响，在理化教学中，存在着教师“重讲授，轻实验”的偏向，演示实验“完任务”，分组实验“走过场”，教师在黑板上“画实验”，学生在教室里“背实验”，学生高分低能笔试分数高，观察能力差、动手操作能力差、探究创新能力更差。如今，通过课改，这种现象慢慢的变少了，但同时也带来了新的困惑。课本的实验及课外的家庭小实验，部分学生在探究中不能真正的感受和体验探究的乐趣，觉得没有必要去探究，实验做起来乏味。这就需要教师去改进实验和创新实验，增强探究实验的乐趣，使学生更热衷于实验探究，有些实验按照书本的探究也只是停留在为了掌握书本知识的探究，有些实验局限于书本，缺乏与生活、生产、社会的联系，导致学生解决实际问题的能力较低，创新精神和实践能力的培养受到抑制。尤其是在当前教育信息化迅猛发展、农村中小学教学仪器更新配备工程深入实施的历史时期，研究如何去改进实验和创新实验，充分发挥所配教学实验仪器的效益，让学生能更好的发展，将是新一轮课改的要求。2、理论意义新课程标准将为每一位学生的发展提供了多元化的平台，其注重学习的结果，重视学习过程和知识技能的掌握。在“课程标准”中倡导科学探究能力和实事求是科学精神的培养。实验教学是让学生探究学习获取知识的重要手段，是实现新课改的有效途径。3、本课题国内外研究的历史和现状尽管目前我国中学理化实验研究活动较普遍地受到重视，但其科学态度和水平总的看来仍不够高，在研究的方法、观念、角度等方面还存在不少问题。首先，中学理化实验研究，除了研究具体的理化实验外，还应包括对中学理化实验教学的探索，即还需要研究实验教学的地位和作用、范围和体系、方法和组织等等。二、研究内容、目标、思路1、本课题研究的基本内容优化演示实验、学生实验的教学方式和教学流程，引导学生主动探究知识，提高教学效率。改部分验证性实验为探究性实验。改进实验装置，优化实验设计。改部分学生分组实验为开放性实验。改家庭小实验为活动课实验。做好补充实验。指导学生撰写小论文。2、本课题研究的目标理化实验教学功能的再认识 ；探索初中理化实验教学模式的改革方向 ；研究初中理化实验内容的发展趋势 。3、本课题研究的指导思想理化实验对全面提高学生的科学素养有着极为重要的作用。理化实验有助于激发学生学习化学的兴趣，创设生动活泼的教学情景，帮助学生理解和掌握理化知识和技能，启迪学生的科学思维，训练学生的科学方法，培养学生的科学态度和价值观。因此，突出理化学科特征，加强实验教学，更好地发挥实验教学的教育功能，培养学生的自主发展意识，让学生各方面的能力得到提高，是我们理化教师永恒的重要研究课题。4、本课题研究的方法、检验研究法。按照“研究方案实验操作分析小结”的程序，循环往复，螺旋递进，直至达到研究目标。、调查研究法。通过问卷调查与学习测量等方法，全面了解、分析理化学学科的实验课教学情况，依据实际情况进行有针对性的研究与指导。、文献研究法。对省内外有关实验教学的教研教改成果进行广泛搜集，深入比较，去粗取精，去伪存真。、现代教育技术应用研究法。通过课件等信息化教学媒体探索实验教学新方法。5本课题研究的阶段本课题研究周期为三年（2010年4月2013年8月）（一）研究的准备阶段：（2010年4月2010年7月）通过调查研究，成立课题领导小组和研究小组。（二）主体实验阶段：（2010年7月2011年7月）按照研究方案和年度研究计划组织教师开展研究和实践，写出2个教材实验的改进方案和2篇有关实验教改的经验论文。（三）总结验收阶段：（2011年7月2013年8月）对研究过程的材料进行分析，写出研究报告、结题，接受上级教研部门的评审验收。 3三、研究基础课题参加人员曾参与请课程背景下高中教师反思能力的研究并已结题。该课题在我县教育领域产生了深远影响。四、完成课题研究的保证条件人才保障：课题参与者均为具有多年教育教学实践经验的中高级教师，有能力完成调查研究。其中有管理能力的一线教师，有能力完成调查研究。通过多人合作，能顺利完成调查研究并写出研究论文经费保障：学校资助、个人自筹顺利完成。 4 5六、预期研究成果主 要 阶 段 性 成 果 （限 报 10 项 以 内）序号研究阶段（起止时间）阶 段 成 果 名 称成果形式承 担 人120107-2010.9理化实验的改进论文骆忠池 张东旭 马洪新22010.10-2011.3理化实验的创新实验改进方案高义艳周忠良刘春旭韩玉春320113-2011。7初中理化实验教改经验总结论文徐振河王继秋最 终 研 究 成 果 （ 限 报 2 项 ）序号完成时间最 终 成 果 名 称成果形式负 责 人12013.8理化实验教学的调查报告研究报告高义艳22013.8初中理化实验教学的改进与创新论文王继秋 6七、经费自筹经费课题经费保障说 明负责人所在单位明确说明筹资渠道和保障措施（必须填写） 公 章： 负责人签章： 年 月 日 八、推荐人意见（提示：按规定要求书写；不可只签字不写推荐意见）不具有小学高级或中学一级以上专业技术职务的申报人，须有两名具有中学副高级以上职称的同行（专业、学科）专家书面推荐。推荐人须认真负责地介绍课题负责人和参加者的专业水平、科研能力、科研态度和科研条件，并说明该课题取得预期成果的可能性。第一推荐人姓名 职 称 研究专长 工作单位 推荐人签章 年 月 日 第二推荐人姓名 职 称 研究专长工作单位 推荐人签章 年 月 日 7九、课题负责人所在单位意见申请书所填写的内容是否属实；课题负责人和参加者的政治业务素质是否适合承担本课题的研究工作；本单位能否提供完成本课题研究所需的时间和条件；本单位是否同意承担本课题的管理职责和信誉保证。 公 章： 年 月 日十、县级教育科学规划办公室（或教研室）意见县（校）课题评审专家组审核人员意见县级教育科学规划办公室意见审核人姓名公 章： 年 月 日审核人单位审核人电话手机 审核人签字十一、市教育科学规划办公室资格审查意见 公 章： 年 月 日 8十二、学科评审组评审意见主审专家意见 主审专家签章： 年 月 日评审组建议立项意见评审组人数实到人数表决结果赞成票反对票弃权票（在相应序号上）1、 重点课题2、 立项课题3、 青年专项课题 评审组长签章： 年 月 日 评审未通过原因1、活页评审未通过；2、投票表决未通过。 评审组长签章： 年 月 日 十三、市教育科学规划领导小组审批意见 公 章 年 月 日9编号课题名称： 初中理化实验教学的改进与创新 课题设计论证（提示：不可出现课题负责人和课题组成员姓名、单位等个人资料）1、本选题的意义和价值：理论意义、应用价值；省内外同类研究现状述评；本课题的创新程度。2、研究内容、目标、思路（包括研究视角、研究方法、研究阶段等）。3、研究基础：已取得的相关研究成果；课题负责人和主要成员曾完成哪些重要研究课题；科研成果的社会评价。4、完成课题研究的保障条件：课题组人员的学术背景和人员结构（职务、专业、年龄）；研究时间、经费、设备、资料（主要参考文献，限填20项以内）等条件（请按以上四部分逐项填写，限2000字以上3000字以内）一、研究本课题的意义和价值1、研究本课题的背景近几年来的新课程改革，我们在理化教学实践中前进，已经具备了相当的经验。长期以来，由于受应试教育的影响，在理化教学中，存在着教师“重讲授，轻实验”的偏向，演示实验“完任务”，分组实验“走过场”，教师在黑板上“画实验”，学生在教室里“背实验”，学生高分低能笔试分数高，观察能力差、动手操作能力差、探究创新能力更差。如今，通过课改，这种现象慢慢的变少了，但同时也带来了新的困惑。课本的实验及课外的家庭小实验，部分学生在探究中不能真正的感受和体验探究的乐趣，觉得没有必要去探究，实验做起来乏味。这就需要教师去改进实验和创新实验，增强探究实验的乐趣，使学生更热衷于实验探究，有些实验按照书本的探究也只是停留在为了掌握书本知识的探究，有些实验局限于书本，缺乏与生活、生产、社会的联系，导致学生解决实际问题的能力较低，创新精神和实践能力的培养受到抑制。尤其是在当前教育信息化迅猛发展、农村中小学教学仪器更新配备工程深入实施的历史时期，研究如何去改进实验和创新实验，充分发挥所配教学实验仪器的效益，让学生能更好的发展，将是新一轮课改的要求。2、理论意义新课程标准将为每一位学生的发展提供了多元化的平台，其注重学习的结果，重视学习过程和知识技能的掌握。在“课程标准”中倡导科学探究能力和实事求是科学精神的培养。实验教学是让学生探究学习获取知识的重要手段，是实现新课改的有效途径。活页13、本课题国内外研究的历史和现状尽管目前我国中学理化实验研究活动较普遍地受到重视，但其科学态度和水平总的看来仍不够高，在研究的方法、观念、角度等方面还存在不少问题。首先，中学理化实验研究，除了研究具体的理化实验外，还应包括对中学理化实验教学的探索，即还需要研究实验教学的地位和作用、范围和体系、方法和组织等等。二、研究内容、目标、思路1、本课题研究的基本内容优化演示实验、学生实验的教学方式和教学流程，引导学生主动探究知识，提高教学效率。改部分验证性实验为探究性实验。改进实验装置，优化实验设计。改部分学生分组实验为开放性实验。改家庭小实验为活动课实验。做好补充实验。指导学生撰写小论文。2、本课题研究的目标理化实验教学功能的再认识 ；探索初中理化实验教学模式的改革方向 ；研究初中理化实验内容的发展趋势 。3、本课题研究的指导思想理化实验对全面提高学生的科学素养有着极为重要的作用。理化实验有助于激发学生学习化学的兴趣，创设生动活泼的教学情景，帮助学生理解和掌握理化知识和技能，启迪学生的科学思维，训练学生的科学方法，培养学生的科学态度和价值观。因此，突出理化学科特征，加强实验教学，更好地发挥实验教学的教育功能，培养学生的自主发展意识，让学生