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【苏教版六年级语文下册】有效课堂教学学案第一单元课题：1、长江之歌（第1课时）一、学生学什么教学目标：1学会2个生字，理解由生字组成的词语。 2初步理解诗歌内容。二、学生怎么学教学过程：（一）复习题。(1) 长江的源头在哪？ (2) 长江分别流经哪些省？（二）尝试学习题。1、指名几位学生朗读课文。 2、读完后，说说这首诗歌中你觉得哪句话最能体现作者对长江的情感。 说说为什么这句诗最能体现作者对于长江的情感？ 还有相同感觉的同学说说吗？（他觉得中华民族从长江上汲取了无穷的力量） 指名读。 齐读。 （1）作者为什么说长江是无穷的源泉?为什么说长江有母亲的情怀? （2）你能从诗歌中找到答案吗？ 学生分别找到第一节二节的句子，根据回答加以引导点拨理解 (“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东部，长江从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她源泉是无穷的) 指导朗读：这两个分句我们该怎样读，哪些词提示了你? “哺育各族儿女”：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江比作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。 “你用健美的臂膀，挽起高山大海”：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离) 指导学生看地图，并联系实际想象体会“哺育、挽起”的意义。 （三）巩固练习题。齐读第1节。 指导背诵第1 节。 (1）“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉) 指导朗读第一句：“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读，体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。 理解“尘埃”在此处意为什么。 再齐读第2节。 指导背诵第2节。 （2）这一句在诗歌中出现了几次？ 两次 介绍诗歌的手法之一：反复，并简单介绍这种手法的作用。 （3） 诗歌还有其他特点（相机介绍押韵等简单知识） （4） 总结归纳。介绍押韵等简单知识。三、学生学得怎么样当堂检测： 1. 看拼音，写词语。b y chn cho pn b uni hu dn( ) ( ) ( ) ( ) ( )2. 辨字组词。溉（ ） 捕（ ） 涤（ ） 键（ ） 磅（ ） 概（ ） 哺（ ） 绦（ ） 健（ ） 傍（ ） 3、给加点字选择正确的解释，将序号填在括号里。 (1)气概（ ）： 大略 一律 气度，神情 (2)无穷（ ）： 没有钱 极端 完了，穷尽 (3)采：用手指或指尖摘；选用，取用；精神上的活力或生气；彩色。 （a）你从雪山走来，春潮是你的风采。 （ ） （b）太阳升起来了，采茶姑娘个个神采飞扬。 （ ） （ ） （c）班会课上，同学们的许多建议都被老师采纳了。 （ ）课题：1、长江之歌（第2课时）1、 学生学什么教学目标：通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。2、 学生怎么学教学过程：（一）复习题。 复习背诵。（二）尝试学习题。1、你了解名人写长江的诗词文章吗？ 2、出示相关诗词。 3、根据你喜欢的诗词，读一读，品一品。 4、说说诗词中的长江给你的感受。（三）巩固练习题。1、出示课件，播放相关图片与影像资料长江的历史故事、神话传说、美丽风光、地理知识等好地拓展了课文的学习时空。2、看完后，说说你对长江的感受。（四）总结归纳。写写对长江的感言。如“长江是历史的象征，她是一条母亲河，更是一条历史之长河”，如：“母亲是无私的，母亲永远是天底下最美的人，母爱永远是天底下最伟大的爱。”如“不同的人看长江会有不同的感悟，千百年来她给了诗人多少诗的灵感！”三、学生学得怎么样当堂检测：（一）填空1、课文中直接抒发作者对长江的赞美之情的诗句是： 。朗读这些诗句，我们应该用 的语气。根据课文内容填空。 2、你从 ，春潮是 ；你向 ，惊涛是 。从“ ”流到“ ”，“你是无穷的源泉”。 3、文中最能体现长江有“母亲的情怀”的句子是： ， ； ， 。 4、默写本诗中总结全诗、深化中心的诗句： ， ； ， 。（二）讨论交流回答问题。（1）从诗中的哪些词句可以看出“长江是无穷的源泉”？ （2）从诗中的哪些地方看出“长江有母亲般的情怀”？ （3）文中的“你”指谁？用第二人称有什么好处？ 课题：2、三亚落日（第1课时）一、学生学什么教学目标：1、学习掌握本课生字，理解由生字组成的新词，能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。2、通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美景，欣赏并摘抄描写落日的语句。二、学生怎么学教学过程：（一）复习题。出示题目: 2 三亚落日 (出示中国地图)介绍三亚?。三亚在海南岛的最南端，本是观看日出的好地方，课文却特意写了三亚落日，在三亚看到的落日与我们这儿看到的落日有什么不同呢? （二）尝试学习题。1、自学生字词。 (1)自由读课文，读准字音，读顺句子，画出不理解的字词。 (2)查字典或联系上下文理解词语: 指名分自然段朗读课文 2、默读课文，思考: 课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景? 课文第1、2自然段分别写什么? (在三亚看落日很有诗意，三亚洋溢着浓浓的热带风情) 3、学生划分段落。 （三）巩固练习题。1轻声读课文，画出概括全文内容的一句话。 讨论交流。(板书:真有诗意) 你是怎么理解真有诗意的? (有诗情画意，能让人产生非常美好的想象) 2指导朗读第1自然段。 (1)学生试读。 (2)指导读好真有诗意、美妙绝伦、一点也不逊色 等词句。(要求读出喜爱、赞美之情) (3)范读、齐读。（四）总结归纳。 注意朗读的语气，读出三亚落日的美。三、学生学得怎么样当堂检测：（一）看拼音，写词语。xn s yng y yo y gn rn ( ) ( ) ( ) ( ) yun g mi gui dng zhn shu lin( ) ( ) ( ) ( ) （二）填字成词。美妙（ ）（ ） 玉（ ）银（ ） 赤朱（ ）（ ） （ ）大无朋 （ ）（ ）无声 水波不（ ） ( )为一体 （三）划出不正确的拼音。树冠（gun gun） 似乎（sh s） 玫瑰（gu gu） 涨(zhng zhng)溢 玉屑(xi xio xu)银末 悄（qio qio）然无声 兴（xng xng）许课题：2、三亚落日（第2课时）一、学生学什么教学目标：1、通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美景，欣赏并摘抄描写落日的语句。2、通过学习课文，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。二、学生怎么学教学过程：（一）复习题。1、从上节课我们在学习中，三亚哪些景色给你留下了深刻的印象。2、三亚是个怎样一个美丽的地方，就让我们一起走进三亚。（二）尝试学习题。1、（出示三亚美景图）看了这么多美丽的图片，请学生说感受2、带着观图感受齐读课文的第二自然段。3、在作者眼里落日像什么呢？一起来欣赏这一轮落日。(播放录音)第四段出示：“夕阳也渐渐地收敛了光芒-又平稳地停住了。”读句子，感悟。比较字词的妙用，为什么用“挨”不用“碰”。还有“悬”、“沉”等字师：长时间看着落日，会有不同的感受。李白曾有过这样的诗句：“浮云游子意，落日故人情”。故人是什么意思？李白把谁比成了朋友？师：如果是孩童，是怎样一个孩童，如果是跳水员，是怎样的跳水员？读一读，把你的感受与前后桌的同学交流一下，但要言之有据。4、根据师生交流作者眼中的落日，师引读：(它歪着红扑扑的脸蛋，-只见它慢慢地下沉最后像跳水员那样向人们道了再见。)（三）巩固练习题。（一）读第二小节，完成填空。三亚在海南岛的最南端，被蓝透了的海水围着，洋溢着浓浓的热带风情。蓝蓝的天与蓝蓝的海融为一体，低翔的白鸥掠过蓝蓝的海面，真让人担心洁白的翅尖会被海水蘸蓝了。挺拔俊秀的椰子树，不时在海风中摇曳着碧玉般的树冠。海滩上玉屑银末般的细沙，金灿灿、亮闪闪的，软软地暖暖地搔着人们的脚板，谁都想捏一捏、团一团，将它揉成韧韧的面。1、这小节写什么？2、具体从哪几个方面写的？ 3、这段话生动形像地写出海天之（ ）、椰树的（ ）、鸥之（ ）、沙之（ ）4、最后一句“玉屑银末”写了沙的（ ）、“金灿灿、亮闪闪”写出沙的（ ）、“软软地暖暖”写了（ ）“谁都想捏一捏、团一团，将它揉成韧韧的面。”写出了人们（ ）（二）、读课文第三小节，完成练习。活跃了一天的太阳,依旧像一个快乐的孩童.它歪着红扑扑的脸蛋,毫无倦态,潇潇洒洒地从身上抖落下赤朱丹彤,在大海上溅出无数夺目的亮点. 于是,天和海都被它的笑颜感染了,金红一色,热烈一片。1、写出下列词语的近义词。依旧(仍旧) 夺目(耀眼) 感染(传染)2、照词语的组成方式,仿写词语。红扑扑(abb式且表示颜色) 、 、 潇潇洒洒(aabb式) 、 、 3、这段话通过一系列的动词,如“歪着”、“抖落”、“溅出”生动形象地写出了它的“快乐”和“淘气”。（三）、阅读课文第四小节，完成练习。时光悄悄地溜走，暑气跟着阵阵海风徐徐地远离。夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬在海与天的边缘。兴许是悬得太久的缘故，只见它慢慢地下沉，刚一挨到海面，又平稳地停住了。它似乎借助了大海的支撑，再一次任性地在这张硕大无朋的床面上顽皮地蹦跳。大海失去了原色，像饱饮了玫瑰酒似的，醉醺醺地涨溢出光与彩。人们惊讶得不敢眨眼，生怕眨眼的那一瞬间，那盏红灯笼会被一只巨手提走。我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水，向人们道了“再见”。 1. 写出下列词语的近义词。收敛（约束） 兴许（也许） 涨溢（涨满） 似乎（好像）2. 用横线和浪线分别画出选文中的比喻句与拟人句，再分别说说这样写的好处。比喻句：拟人句：3.选段中“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大双眼”等词语，表达了作者对三亚落日景象 留念 和 惊叹 的情感。4. 写出这段中太阳的变化。 （ ）（ ）（ ）（ ）（四）、读第六小节，这小节朗读的基调是（激昂、轻缓），读出作者的（ ）感情。（五）、课文结尾“哦，这就是三亚的落日！”语言简洁，情感强烈。请你也写一句话赞美三亚的落日。 （四）总结归纳。风景无处不在，只要心中有“美”。 板书：美三、学生学得怎么样当堂检测：阅读课文回答问题：在三亚看落日真有诗意。夕阳滑落的景象美妙绝伦，一点儿也不比日出逊色。三亚在海南岛的最南端，被蓝透了的海水围着，洋溢着浓浓的热带风情。蓝蓝的天与蓝蓝的海融为一体，低翔的白鸥掠过蓝蓝的海面，真让人担心洁白的翅尖会被海水蘸蓝了。挺拔俊秀的椰子树，不时在海风中摇曳着碧玉般的树冠（un,un）。海滩上玉屑银末般的细沙，金灿灿亮闪闪的，软软地暖暖地搔着人们的脚板，谁都想捏一捏，团一团，将它揉成韧韧的面。活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。它歪着红扑扑的脸蛋，毫无倦态，潇潇洒洒地从身上抖落下赤朱丹彤，在大海上溅出无数夺目的亮点。于是，天和海都被它的笑颜感染了，金红一色，热烈一片。时光悄悄地溜走 ，暑气跟着阵阵海风徐徐地远离。夕阳也渐渐收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬在海与天的边缘。兴(xn,xn)许是悬得太久的缘故，只见它慢慢地下沉，刚一挨(i,i)到海面，有平稳地停住了。它似(s,sh)乎借助了大海的支撑，再一次任性地在这张硕大无朋的床面上顽皮地蹦跳。大海失去了原色，像饱饮了玫瑰酒似的，醉醺醺地涨（zhn,zhn）溢出光与彩。人们惊讶得不敢眨眼，生怕眨眼的一瞬间，那盏红灯笼会被一只巨手提走。我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤(chn,zhn)动了两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄(qio,qio)然无声、水波不惊的优美姿势入了水，向人们道了“再见”。 哦，这就是三亚的落日1、用“ ”画出全文的中心句。2、概括每个自然段的段意。 3、文章的第二自然段是围绕着那一句话来写的？请用“ ”画下来。4、给文中带点的字在括号里用“”选择正确读音。5、细读课文，完成填空。在洋溢着 的三亚看落日真的很有 。夕阳一会儿像 ，一会儿像 ，一会儿像 。夕阳滑落的景象 ，它先后变化的过程为： 、 、 、 。6、文中多处运用了比喻和拟人的手法，请分别摘抄一个句子。比喻句： 。拟人句： 。7、从文中找出下列词语的近义词。弥漫（ ） 摇动（ ） 依然（ ） 缓缓（ ）边沿（ ） 或许（ ） 原因（ ） 支持（ ）调皮（ ） 惊奇（ ） 观赏（ ） 一刹那（ ）8、解答问题，说说句子中带点词语表达的情感。“蓝蓝的天与蓝蓝的海融为一体，低翔的白鸥掠过蓝蓝的海面，真让人担心洁白的翅尖会被海水蘸蓝了。 “人们惊讶得不敢眨眼，生怕眨眼的一瞬间，那盏红灯笼会被一只巨手提走。” 课题：3、烟台的海（第1课时）1、 学生学什么教学目标：1、掌握本课生字，理解由生字组成的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。二、学生怎么学教学过程：（一）复习题。听写第2课生字。（二）尝试学习题。 1 看画面，听配乐朗诵，说说自己的感受。2 是的，烟台的海一年四季的特点各不相同，景色太美了！请同学们自由轻读课文要求读正确。3 检查自学：（1）指名读课文,评议纠正（3） 默读课文，边读边想：课文是按什么顺序写的？主要写了什么？ (4) 分清段落层次。（三）巩固练习题。1 齐读2 读懂了什么？（4） 总结归纳：烟台北面临海，有一份独特的海上景观。三、学生学得怎么样当堂检测：1、抄写词语，注意写得正确、美观。嬉 笑 过 滤 石 凳 崇 山 峻 岭湛 蓝 恬 静 蔚为壮观 如 痴 如 醉2、填写成词。气势（ ）（） 前（ ）后（） （）而不舍 威武（ ）（ ）（ ）为壮观 （ ）山（ ）岭 如（ ）如（）（ ）（ ）细语3、将对应的内容连线白色的 海水 掠过 水面深褐色的 天空 扑向 浪花湛蓝的 海面 浮出 海域绿盈盈的 浪花 溅起 堤岸4、按要求写句子（）夏日烟台的海很平静。（用上比喻的手法）（）小山似的涌浪从北边的天际扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响。（缩句）（）烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。（仿例句写）（）涌浪有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。（改成“被”字句）课题：3、烟台的海（第2课时）一、学生学什么教学目标：1、学会并理解描写大海的词语：凝重，前赴后继，锲而不舍，壮观，壮丽，惬意，呢喃细语，轻盈。2、欣赏烟台四季的海的独特景观。3、了解烟台人多彩的生活。感受祖国语言文字的美。二、学生怎么学学习过程：（一）复习题。听写词语：嬉 笑 过 滤 石 凳 崇 山 峻 岭湛 蓝 恬 静 蔚为壮观 如 痴 如 醉（二）尝试学习题。一、1、教师深入指导。（提示学生画出重点词语，并查看学生默读效果。）2、同桌可以简单交流一下。3、师生交流，并根据生答板书：冬巨浪拍岸（气势汹汹）观赏春微波泛起（绿盈盈的）播种夏凉爽恬静（恬静温柔）休息秋湛蓝凉意（格外湛蓝）收获（根据学生的概括，用书上的词语） 4、师指板书总结。在寒冷的冬天烟台的海（生看板书答）烟台的人们勇敢地（生答） 二、深入品读“冬天”部分 1、深入品读第二节。现在，我们就用我们入情入境的朗读，把自己带入到冬天的烟台，去身临其境真切地感受冬天烟台的海。2、放声朗读，边读边想，边读边看，边读边感受。3、指名读，指导读针对学生读不到位的地方可以暂停下来进行指导一番： a、表现“气势”时，也不能用声嘶力竭的声音去喊。 b、教师注意充分用手势来引读。4、示意学生按刚刚的指导，再来深入品读一番。把那小山似的浪涛读到眼前来，把自己读到烟台去。5、重点品读：（我们再走近一点读）出示 “小山似的涌浪掀到十几米远的马路中央。” a、自由读读这儿，看能不能把这巨浪折岸的场面给映在自己的脑中，能不看书读出那就更美了。（让学生自由反复读） b、指名读，其他同学边听边想。 c、指名不看书“读”（也即背）。 6、这样的场面真是太吓人了，可是许多烟台人和外地的游客，他们却纷纷（示意生接着往下说），还有的不顾被（示意学生说）。 7、指名完整朗读。其他同学看图。 三、深入品读其他三季 1、从总结读书方法引入：刚刚大家读得很投入，大家是把这些文字，全都变成了真实鲜明的图象印在自己的脑中，所以大家在读的时候，脑中就会很自然地浮现那一幅幅很动人的景象。下面大家就按着这种的方法，选择自己最喜欢的一个季节的海，把它给很生动地映在自己的脑中。2、学生自选一个季节，示意学生多读，尽可能少看书，或不看书读出。3、师生交流：根据时间指导： a、提示学生尽可能少看书，渗入背诵指导。 b、注重树立示范（教师指名读时，适当评价），引导没读这节的同学比较读一下。 c、对一些特别精彩的地方，多用些齐读的方式，让全体同学都能背出。 d、教师注意用自己形象的手势默契地参与学生的读书活动。4、收尾总结 1、与学生一起回味式总结：刚刚我们一起走过了冬天的春日的夏日的秋天的（学生可用板书的语言，也可用“凝重”等） 2、这样看来，我们可以说，烟台的海，是一幅画，是一道（让学生齐读）。 （三）巩固练习题。你游览过什么地方？哪里给你的印象最深？能把那里的景色给同学们介绍吗？1选择自己喜欢的方式品读冬天的海，把自己喜欢的语句划下来多读几遍，也可以在书旁写写感悟。（4） 总结归纳。 针对每个季节中，拣最美的那个小场面再试着多读读想想，多回味回味，试着背下。3、 学生学得怎么样当堂检测。1、小组内交流：冬天的海是 的，我从“ ”（等词句）中感受到了 ；2、冬天海边的人是 的，他们 。3、小组展示点评。4、用“活动一”中学习“冬天的海”的方法细细品读课文3至5自然段，体会每个季节时烟台的海的特点。 （季节）的海是 的，我从“ ”（等词句）中感受到了 ； （季节）海边的人是 的，他们 。在冬天和春天的海的描写中划出带“扑”字的语句，联系上下文读一读，细细体会其差别，再用朗读把这细微的差别表现出来。 1、 根据课文内容及自己的理解，完成下列填空：走进烟台的海，我们感受了它冬日的 ，春日的 ，也领略了它夏 的 ，秋的 。我们不禁由衷地感叹：课题：4、记金华的双龙洞（第1课时）一、学生学什么学习目标：1.认识本课6个生字，特别注意“臀”的正确读音。理解生字组成的词2. 理解课文内容，背诵自己喜欢的段落；领悟作者移步换景写游记的方法。二、学生怎么学学习过程：（一）复习题。听写词语：嬉 笑 过 滤 石 凳 崇 山 峻 岭湛 蓝 恬 静 蔚为壮观 如 痴 如 醉（二）尝试学习题。一、导入新课1揭示课题：今天我们一起来学习19课记金华的双龙洞。（板书课题）2让学生解释“记”是什么意思。（记载）3本文是一篇游记。这篇游记是叶圣陶先生于1957年游览金华双龙洞后写下的。4创设情境，激发兴趣：金华的双龙洞景致美丽奇特，吸引了许多中外游客，同学们是不是也想去双龙洞看一看，那就让我们和文中的我一起去游览，好吗？二、初读课文 1自读课文，要求读准字音，读通句子，边读边画出作者游览的景点，想想是按什么顺序游览的。 2检查自读情况。 （l）用生字词卡片检查生字词的认读情况，可采取指读、齐读、开火车读等多种形式。（2）抽生轮读课文，生生互相纠正，教师要有针对性地进行指导和评价，对于读得不好的同学要多鼓励。三、寻觅游踪整体感悟 1.披文入境，概说全文感知。今天这节课，让我们一起跟随着叶圣陶爷爷去游览金华的双龙洞。轻声读课文，读后说说课文写了什么，金华双龙洞给你留下了什么印象。 2.再读文本，梳理游踪线索。你跟随着叶老先生游览了双龙洞的哪些景点呢？再读读课文，圈出景点的名称。教师根据汇报交流，完成板书：上山 洞口 外洞 孔隙 内洞 出洞（三）巩固练习题。1熟读课文。2交流搜集到的有关金华观龙洞的资料。（4） 总结归纳。 读了课文，金华双龙洞的大体情形有没有在你的头脑里形成画面呢？请你们快速地读一读课文，根据文字的介绍，在自己本子上用简笔画出金华双龙洞的环境。另请一位同学在黑板上画出示意图，画后给同学们介绍画的理由（从文中找出根据）。三、学生学得怎么样当堂检测。（一）在正确的读音上面“”系（j x）绳子稍（sho so）微蜿（wn wan）蜒漆（q x）黑上源（yun yn）盘曲（q q）而上浙（zh z ）江仿佛（f f ）呈（chng cng）粉红色（二）给下列句子中加红的字选择正确的解释端：端正，不歪斜东西的一头项目方面事情的开头仔细地看用手平正地拿着1石钟乳和石笋形状变化多端。（）2他端详着这幅画，陷入了沉思。（）3他端来一把椅子，让我坐下慢慢说。（）异：不同的分开另外的，别的特别的奇怪1石钟乳和石笋颜色各异。（）2奇花异草不容易养活。（）3这是一道奇异的亮光。（）课题：4、记金华的双龙洞（第2课时）一、学生学什么学习目标：1. 阅读与想象相结合，感悟与体验相结合，在学做小导游情境活动中，发展语言能力。2.感受旅游情趣，激发起热爱大自然、热爱祖国山河的情感。二、学生怎么学学习过程：（一）复习题。一、看拼音写词语zh jing yu tng yng j kng x yng w tn b sho wi jio c shng y j wn yn t w sn y y c sh zhng r shng yun hu nng hu dn 二、给多音字组词。 zhun ( ) 转 zhun ( ) 三、辩字组词。蜒（ ） 臀（ ） 簇（ ） 察（ ）蜓（ ） 臂（ ） 族（ ） 擦（ ）（二）尝试学习题。山上景色明艳，从哪些词句看出来？读一读。外洞很宽敞，文章是用什么方法讲出这一特点的？你还可用什么方法来说明？孔隙窄小到什么程度？如果你在那样的孔隙里，会有什么样的感觉？读一读，演一演。内洞黑、大、奇的特点，分别从哪些地方看出来？读读说说。我还想知道（三）巩固练习题。山上哪来的泉水呢？那石钟乳还有些什么形状，可以取什么名称？“双龙洞”的名称有什么来历？（4） 总结归纳。 游览了双龙洞，你一定有许多的话要说。游览胜地总有凿得十分平整的“回音壁”，那是让文人墨客留下感言的。如果让你来写，你会写些什么呢？可以是一个词，可以是一句话，想写诗也行。三、学生学得怎么样当堂检测。一、用线连一连，读一读。高高的 孔隙 高举 额头粉色的 桃花 擦伤 油灯碧绿的 山崖 变换 队伍窄小的 翡翠 聚集 调子二、在括号里填上适当的词语。（ ）的沙土（ ）的映山红（ ）的公路（ ）地移动（ ）地流着（ ）地举起三、读课文，填空。 1.本文的作者是_。作者游览的地点是_，时间是_。作者按_顺序描写，游览的顺序依次是_、_、_，_，最后_2.作者介绍游览外洞的情景，先描写了_，特点是_；再写了_，特点是_；然后写了_特点是_。3. “孔隙”的特点是_。表现在小得只能容得下一只小船进出。怎样小的小船呢？_；船的进出方式是：_，乘船必须_；通过孔隙时的感受是_4.内洞的特点是_、_、_。重点写了_的特点。四、修改病句。1小明端着一个脸盆，一条毛巾，走进屋来。2我已经完成了语文作业和各科作业。3楠楠学习认真刻苦，这次考试却又得了满分。4经过李老师的帮助，我改进了缺点。课题：习作1（第1-2课时）一、启发谈话，引出话题。“池塘边的榕树上，知了在”同学们，大家都会唱童年这首歌吧！是的，我们每个人都有美好的童年，你看，那会飞的梦，那冬阳下的骆驼队，那一声“精彩”和“糟糕”今天，老师让同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事，用文字把它表达出来。二、明确范围，简要指导。1、指名读“作文内容”，思考这次作文给我们提了哪几点要求。2、拿出事先准备的老照片，围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的物品的前前后后发生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）3、教师简要提示。要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思）要根据我们农村的特点而展开。要说实话、真话、心里话，可以是钓龙虾，可以是玩泥巴，可以是帮父母干农活三、范文引路，讨论写法。1、读范文爸爸逗我玩。2、教师出示讨论题目（先分组讨论，然后各组长汇报，师生共同评议、补充）。（1）文章给人的感觉真实吗？有意思吗？有趣吗？（2）范文中的语言、动作、神态及心里活动的描写怎样？那些地方值得你借鉴和学习？（3）“好笑”、“有意思”中蕴涵什么呢？你有体现你个性的有趣的事吗？如果有请马上写下来。课题：练习1（第1-3课时） 本次练习安排了四项内容：语文与生活：比较句子的表达效果学会用比喻和拟人写法把句子写得生动形象 1、教学第一部分：自读引语，重点引导读“小溪哗啦啦地流着”和“小溪唱着欢乐的歌往前跑”这两句。让学生比较：哪一句更生动？思考：为什么第二句更生动？ 2、教学第二部分：、学生反复、认真读三组句子。学生得出“第二句更生动”的答案。让学生写一写：读完每组第二句，你感受到什么？为什么会生动有趣？交流读句子的感受，师生共同得出：因为把这些事物写得和我们人一样有喜怒哀乐，所以更生动、有趣。 3、教学第三部分：教师引导生回想生活中自己喜欢的事物，把这些事物写下来。要求：写“活”，写得和我们一样富有情感。学生读自己的文字，看是否有趣。师生评议，师小结。诵读与积累：背诵与冬天有关的成语。注意在适当理解的基础上，想象成语构成的意境。 1、诵读词语：自由认读。同座讨论词语的意思。想象：读着这些词语，你脑海里浮现出怎样一副画面？这副画面中发生着什么故事？表达：你能用其中四、五个词语描述这个画面吗？或者简单讲讲在这里，发生着什么故事？如果你能用上所有词语更好！ 2、积累：练习背诵。集体练读、练背。写好钢笔字：注意行书的间架结构和行间距，把字写得端正整洁。 1、 指导： 2、 读这段话，指出出处烟台的海。引导读帖。重点观察整体布局，行款的优美，每个字的间架结构。 3、 练习：生描红。师巡视、指导。师小结。口语交际：结合本单元学习的几篇课文，练习用自己的话，把家乡的名胜古迹，珍奇的动物、植物或矿产资源、民风民俗、民间传说介绍给大家。注意说话的条理性。尽量用导游的口吻介绍。 一、审题。 1、启发谈话：如果有客人到你的家乡参观访问，请你做个小导游，你该如何介绍自己的家乡？ 2、指名读题，明确要求。（用介绍的口吻，语言要亲切，表达要清楚） 二、指导。 1、思考：家乡有哪些特点？自己准备选择哪方面介绍？写好导游词有什么要求？ 2、学生讨论后写出导游词。 3、分组分方面练习介绍。4、各组推荐出“优秀小导游”上台介绍。请几个同学演游客。有效课堂教学学案第二单元课题：5、卢沟桥烽火（第1课时）1、 学生学什么学习目标： 1学会本课9个生字，理解由生字组成的词语 2能正确、流利、有感情地朗读课文，并能按顺序讲述“卢沟桥事变”的经过。 二、学生怎么学学习过程：（一）复习题。 卢沟桥：位于天安门西南十五公里的永定河上，它是北京地区现存最古老的一座多孔联拱大石桥，距今已有八百多年历史。 “九一八”事变：是指1931年9月18日日本驻中国东北地区的关东军突然袭击沈阳，以武力侵占东北的事件 。 1、读了这篇课文你积累的好词有 2、最感动的语句（摘抄语句） 3课文中点明中心的一句话是： （2） 尝试学习题。 第一部分：自读读课文1然段，思考：1、你从哪些词语看出日寇急于吞灭我国的狼子野心和卢沟桥的起因？ 2、你从哪个词语可以看出卢沟桥重要的战略地位？ 3、有感情的朗读这一段！ 第二部分读课文2-5自然段，思考：1你从哪些词语或句子知道了这起事件是日本侵略者早有的预谋？2你从哪些词语或句子感悟到了日本侵略者蛮横无理、不可一世的狰狞面目，从字里行间看出日本帝国主义的侵略本质？ 3、你用从哪些词语或句子，感受到了我国守军不畏强敌，奋勇抗击侵略者的英雄气概。 4、你从哪些词语感受到了，日本侵略者遭到惨败的可耻下场？ （三）巩固练习题。在中华民族危亡的关键时刻，中国共产党发挥了怎样的巨大作用？ （4） 总结归纳。 抗战之火，由卢沟桥的烽火点燃，卢沟桥上的石狮子见证了这段历史。在同是中国人，同样爱祖国这根红线的连接下，抗战之火很快燃遍祖国各地。经历了8年艰苦卓绝