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课堂教学中如何进行反思看了除法的初步认识教学设计后，我认为这位教师有必要进行反思，这位教师的问题设计的有问题，这位教师在设计问题时预设的不充分，应该想到学生分桃子时按干活多少去分，再说，这位教师当遇到了谁干活谁就分的多的场面时，教师要对生成的问题及时的给与调控，这时就应引导分桃子要平均分。这样就不会达到难控制的场面了。下面结合我的教学实际来谈谈我在平时的教学中是怎样的进行反思的。上完了 0 的认识，感慨颇多。课后，我及时进行了反思。在本节课中，我通过创设生活情景：“庆祝六一儿童节”，营造良好的学习氛围，激发学生学习的兴趣，使数学学习不再是单调的数字。 设计 0 的认识一课中，考虑到学生对 0 的认识并不是一无所知，部分学生知道 0 表示没有的意思，因此设计该课教法时能从学生的实践出发。兴趣是最好的老师， 0 原本只是一个抽象的数，但我通过学生喜欢看的放气球，自然引入 0 的认识。再由“小猴吃桃”、“笔盒里一支笔也没有”、“一张白纸上一个字也没有”，来说说自己身边的事物哪些是用0表示的。 在学习新知时，设计猜硬币游戏活动，“谈谈生活中还有什么事例可以用 0 来表示？”，等活动，让他们兴趣盎然。并创设了一个观察、思考、讨论、交流的活动环境，使学生在一个生动活泼、主动的学习过程中体验，理解和掌握知识。学生身临现实情景，用数学的眼光看生活，就会感到数学就在身边。 另外，在讲授0的另一个含义-起点。利用孩子感兴趣的“青蛙跳跃比赛”，使学生对“起点”的理解。接着学生也就懂得直尺上的0也表示起点。这是本节课最成功的，教学效果很好。不足之处： 1 、本节课对0的书写写的时间少，学生书写的不好。还需加强训练。2 、对于 0 的含义的理解，我还应进行更深的渗透，0在温度计上表示的是分界线。以后再备课时，还应读懂教材，进行更好的教学设计。教学反思就是教师自觉地把自己的课堂教学实践活动，作为认识的对象而进行全面深入的冷静思考和总结，它是一种用来提高自身业务素质的学习方式。不断对自己的教育教学实践深入反思，就能进一步充实自己，优化教学，提高水平，并使自己逐渐成长为一名优秀的人民教师。我充分创设情境让学生感受到“0”在生活中的作用和意义，特别是起点的理解中，我密切联系学生已有的生活经验，让学生从生活实际出发，进一步感知“起点”，加深“0”的含义，在体验中突破了难点。3、联系学生已有的生活经验，利用课本主题图。本课教材设计是先认识0表示没有的含义，再认识0表示起点的含义，接着教学0的书写，最后教学有关0的加减法。由于考虑到学生或多或少都接触过0，因此，设计教学过程时，把本课教学内容编成一个有关小猴子的故事，把有关0的加减法的认识蕴涵在0的认识中。但这个环节教师不能讲的太多，要把想的空间留给学生。一节课下来，自己感到还有些欠缺。1、教学0的书写上没有让学生有更多的时间去写。2、学生互动的环节没有调动学生的学习
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