七年级语文下册 第1单元 第4课 孙权劝学课件 新人教版

孙 权 劝 学 司马光 文言知识 1.字音字形 卿( ) 邪( ) 涉猎( ) 孰( ) 遂( ) qn y sh li sh su 文言知识 2.多音字 蒙辞以军中多务(用) 自以为大有所益(与“为”连用,认为) 见往事耳(了解) 大兄何见事之晚乎(知晓) 蒙乃始就学(去做) 自是指物作诗立就(完成) 但当涉猎(应当) 当窗理云鬓(对,对着) 以 见 就 当 文言知识3.形近字 但当涉猎 (古义:只,只是;今义:转折连词) 见往事耳 (古义:指历史;今义:过去的事情) 孤岂欲卿治经为博士邪 (古义:专掌经学传授的学官;今义:学位的一级) 见往事耳 (古义:了解;今义:看到) 孤常读书 (古义:古时王侯自称;今义:孤单,孤独) 即更刮目相待 (古义:重新;今义:更加) 文言知识 4.文言句式 (1)倒装句 大兄何见事之晚乎 蒙辞以军中多务 (2)省略句 肃遂拜蒙母(“拜”后省略介词“于”) 作者作品 司马光(1019-1086),字君实,陕州夏县(今属 山西)人。司马光是北宋政治家、史学家,历仕仁 宗、英宗、神宗、哲宗四朝。他主持编纂了中国 历史上第一部编年体通史资治通鉴,记载了 从战国到五代共1362年间的史事。神宗以其“ 鉴于往事,有资于治道”,命名为资治通鉴,即 为统治阶级提供政治借鉴。 理解文题 文题的中心是“劝学”,点 出文章意旨,即鼓励学习。劝,有 劝勉、规劝之意。 文章主旨 本文通过孙权劝勉吕蒙学习的故事,体现了 孙权关心下级、耐心说服、不以权势压人的品 德,赞扬了吕蒙虚心听劝且努力学习后有所成就, 告诉我们“开卷有益”的道理。 文章脉络 重难点探究 1.鲁肃为什么与吕蒙“结友”? 文章以“肃遂拜蒙母,结友而别”结尾。鲁肃 之所以主动与吕蒙“结友”,是因为鲁肃为吕蒙的 才略所折服而愿与之深交,表明鲁肃敬才、爱才,二 人情投意合。文章最后的一笔,是鲁肃“与蒙论议 ”的余韵,进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长 进。 重难点探究 2.文章中心既为劝学,为什么不详写吕蒙学习的具体情况和通过学 习后他的论议的高妙? 文章的中心在于表现通过学习使人发生巨大变化,只要能表现 出这种变化就能突出促进这一变化的动因学习的巨大作用。 文章没有铺叙吕蒙学习的具体情况和他的论议,但通过鲁肃的“大 惊”、评价、做法,已非常明显地表现出吕蒙的巨大变化,而这一变 化正是学习促成的。这已能突出学习的重要和功用。 1.阅读文言文要注意字的读音,请给下面的字注音。 卿( ) 涉( ) 邪( ) 孰( ) 遂( ) 岂( ) 2.依据课文内容,解释下列词语。 (1)当涂: (2)涉猎: (3)才略: (4)大兄: qng sh y sh su q 当权。 粗略地阅读。 才干和谋略。 长兄,这里是对朋友辈的敬称。 3.给下列句中加点的词语选择正确的义项。 (1)权谓吕蒙曰 ( ) A.叫做 B.说 C.告诉 (2)蒙辞以军中多务 ( ) A.告辞 B.言辞 C.推托 (3)见往事耳 ( ) A.看见 B.了解 C.见识 (4)孰若孤 ( ) A.第二人称,你 B.比得上,如,好像 C.这个 D.假如,如果 (5)蒙乃始就学 ( ) A.于是,就 B.才 C.却,竟然 (6)及鲁肃过寻阳 ( ) A.经过 B.到 C.离开 C C B B A A 4.下列句子中没有使用人称代词的一项是 ( ) A.卿今当涂掌事 B.孤常读书 C.蒙辞以军中多务 D.自以为大有所益 5.古代文言文中的许多语句是成语的重要来源,请根据下面 一句话的意思,在本文中找出相应的成语。 拭目相看,用新的眼光看待。( ) C 刮目相待 6.填空。 (1)孙权劝学选自 ,这本书是 (朝代) 持编纂的一部 体通史,记载了从 到五代共1362年间的史事 。 (2)文中“治经”中的“经”指 诗_ 春秋等书。 资治通鉴 北宋 司马光 编年 战国 易 书 礼 天下事有难易乎?为之,则难者亦易矣;不为,则易者亦难矣。人之为 学有难易乎?学之,则难者亦易矣;不学,则易者亦难矣。 吾资之昏不逮人也,吾材之庸不逮人也,旦旦而学之,久而不怠焉,迄 乎成,而亦不知其昏与庸也。吾资之聪倍人也,吾材之敏倍人也,屏弃而 不用,其与昏与庸无以异也。 是故聪与敏,可恃而不可恃也,自恃其聪与敏而不学者,自败者也。 昏与庸,可限而不可限也,不自限其昏与庸而力学不倦者,自力者也。 二、阅读与鉴赏 (2016内蒙古包头中考) (作者彭端淑,节选自为学一首示子侄) 1.解释下面句中加点的词。 (1)迄乎成 (2)可恃而不可恃也 2.翻译下面的句子。 (1)为之,则难者亦易矣。 (2)吾材之庸不逮人也。 到 依靠 去做,那么困难的也就变得容易了。 我的才能平庸赶不上别人。 3.本文第段是如何论证“为学”的重要性的? 4.请举一个事例,论证“自恃其聪与敏而不学者,自败者 也”这一观点。 通过对比论证了人最终的成就不是取决于资质,而是取决于 能否坚持学习。 示例:在伤仲永一文中,仲永幼时“指物作诗立就”,因 其父“日扳仲永环谒于邑人,不使学”,最终由天资过人变得 “泯然众人”,充分证明了“自恃其聪与敏而不学者,自败者 也”。 三、课堂小练笔 题目:当方仲永碰到吕蒙 可以从方仲永不读书不学习从天才变成了常人,遇到吕 蒙后,吕蒙讲述自己手不释卷而收获颇丰的事,方仲永听后 猛然领悟,认识到自己的不足,从此认真学习,终成一代文豪 。 示例:当方仲永碰到吕蒙 烈日如火,金色的麦浪起伏,一个白褂黑裤的年轻人正 在麦地里做工。不一会儿,他累了,只见他拎着锄头背着盈 满麦香的筐子走进不远处的树林。 树林里凉爽宁静。这个年轻人方仲永,感到特别疲 倦,于是他找了棵大树,放下锄头和筐子睡着了。恍惚间他突 然发现身旁有位身穿铠甲的将军,方仲永站起身来,作了个揖 :“您是”“不用客气,我是吕蒙。”吕蒙笑笑,也席地而 坐。“今天我邀请你来,是因为我听说了你的故事。平日没 有闲暇的时间,今日终于邀请到你,可以尽兴聊聊。” 方仲永故作镇定,“您为什么要和我聊天呢?” 吕蒙看出方仲永很紧张,说:“没关系,我是慕名想和你谈 谈。你不必害怕。” “你想聊什么?” “聊我们自己,聊学与不学,聊现在与未来!”吕蒙神采奕 奕,“你,能给我讲讲你自己吗?” 方仲永面露难色,但他看看吕蒙的脸色,只好把告辞的话 吞回肚里。他吞吞吐吐,犹豫不决地说了几句:“没什么,家道 兴盛,父母健在,生活安康,很好”“不是问你这个!” 吕蒙看着方仲永颓废的样子就来气,他打断方仲永的话,方仲 永大气也不敢出。“我想知道一个神童是怎样沦为庸人的 。”当方仲永听到“神童”两字时,清秀的脸立即红到了脖 子根。 “唉,到底是孩子!”吕蒙看着他,笑着说,“我原先是孙权的 部下,吴国的将领。我一直不学无术,只是稍稍懂得些用兵的谋 略、练得一身好功夫罢了。在我担任掌事的那一年,孙权劝我 学习,我至今还记着他的话:孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉 猎,见往事耳。于是我开始发奋读书,在中年有所成。方仲永 ,你今年才二十多,开始学习,为时不晚!知道你为什么写不出文 章吗?因为你没有学习。而学习就可以使你拥有才华! 快回家 吧!仲永,现在开始学习,为时不晚,为时不晚哪!” 方仲永一觉醒来,已是黄昏。旁边传来麦香味儿,是那么 熟悉,又是那么遥远。 考点文言实词解释 考点 归纳 文言实词的基本词汇和现代汉语词义相同,但由于历史的发展和语言的变化,不少文 言实词在词义上已经发生了很大变化,甚至有的已经不用了。正确理解实词的意义是 学习文言文的基础。中考考查题型一是选择题,要求选出解释正确或错误的一项或是 从古今异义的角度选出与今义不同的一项;二是直接对加点词进行解释。 解题 技巧 文言实词的理解,要结合具体语句理解,做到“字不离词,词不离句,句不离篇”。 已学词义套用法。解题时,应先套用学习过的文言实词的意思,再联系上下文检验,经 检验意思通顺,可确定为正确答案。 结合语义推测法。假如句中某一词不能确定其具体含义,可以首先理解句子的意思, 在此基础上推测词的意义。 1.(2016浙江宁波中考)解释下列句中加点的文言词语。 (1)其两膝相比者,各隐卷底衣褶中。 (2)两股战战,几欲先走。 (3)媵人持汤沃灌,以衾拥覆,久而乃和。 (4)苟富贵,无相忘。 解析 本题考查文言实词的解释,要注意对中考要求文言文中一词多 义、古今异义、词类活用的积累。(1)翻译:他们紧靠着的两膝,都隐蔽在手 卷下边的衣褶里。(2)翻译:两条大腿哆嗦发抖,几乎想要先跑。(3)翻译:服 侍的人拿来热水(给我)洗手暖脚,拿被子(给我)盖上,过了很久才暖和过来。 (4)翻译:如果有一天大家富贵了,一定互相提携不要忘记彼此。 靠近 大腿 热水 如果 2.(2016安徽中考)解释下列加点词。 (1)豁然开朗 豁然: (2)阡陌交通 交通: (3)悉如外人 悉: (4)泉香而酒洌 洌: (5)杂然而前陈者 陈: 解析 本题考查文言实词的理解能力。要结合语境解释加点的词 语。如第(1)题中的“豁然”,不能理解为一下子明白了某种道理,而是 指由狭窄幽暗突然变得宽阔明亮的样子。第(2)题中的“交通”也不 能简单理解为我们现在日常所说的交通,而是交错相通的意思。 开阔敞亮的样子。 交错相通。 完全,都。 清澈。 摆开,陈列 1.(2016山东淄博中考)解释下面加点的词语。 (1)苏秦刺股_ (2)玉不琢不成器,人不学不知道 _ 大腿 懂得道理 解析本题考查理解文言实词含义的能力。理解词语的 含义时要注意文言词语的特殊用法,如通假字、词类活用、 一词多义和古今异义,能结合具体语境来准确辨析即可。(1) 句译为:苏秦用锥子刺自己的大腿。(2)句译为:玉石不经雕 琢就不会成为器具,人不学习就不会懂得道理。 2.(2016四川成都中考)下列