七年级语文下册 期中综合评价课件 新人教版

七年级语文 下 人教版 (时间120分钟 满分120分) 期中综合评价 一、基础知识(共24分) 1.下列加点字注音有误的一项是(3分)( ) A.诘问(ji) 遗孀(shung) 选聘(pn) 锲而不舍(q) B.霹雳(p) 气氛(fn) 赫然(h) 触目伤怀(ch) C.琐屑(xi) 磐石(pn) 涉猎(sh) 辗转反侧(zhn) D.石堆(du) 云鬓(bn) 惩罚(chn) 迥乎不同(jing) 2.下列各项中有错别字的一项是(3分)( ) A.霹雳 奠基 挚友 鞠躬尽瘁 B.深宵 震悚 硕果 妇孺皆知 C.疙瘩 镶嵌 抹杀 慷慨淋漓 D.狂澜 亘古 斑斓 烦燥 解析“锲”读作qi。 解析“燥”应为“躁”。 A D 3.(2016四川绵阳中考)下列各句中,没有语病的一句是(3分)( ) A.乔金斯化石断崖是一处世界级古生物学遗址,是2008年被 列入联合国教科文组织的“世界遗产”目录。 B.随着人们对环保的要求越来越高,未来汽车工业将会借助现 代科技,向高效率、低能耗、零污染发展。 C.针对“十一”黄金周期间人们纷纷外出旅游的现状,我们要 积极倡导文明出行、安全出行,切忌不可拥堵。 D.今年一月,绵阳火车站自动安检系统的正式启用,使旅客的 安检时间大大缩减,方便了人们的出行。 B 4.(2016四川绵阳中考)把下面的句子组成一段语意连贯的话,排序恰 当的一项是(3分)( ) 学校教育只是教育的一部分 我们在学校里接受教育,目的在养 成习惯,增强能力 养成习惯,换个说法,就是教育 读书这件事也 只是教育的一部分 教育不限于学校,也不限于读书 A. B. C. D. 解析由语段内容可以看出和中“只是也是”是 连在一起的,可排除B、D;判定的位置,是紧接来说的,故 排列,排除C;这样就可选定答案A。 A 5.填空默写。(6分) (1)莫笑农家腊酒浑, 。 (2)会当凌绝顶, 。 (3) ,何人不起故园情。 (4) ,惟解漫天作雪飞。 (5)陋室铭中描述“陋室”环境之雅的句子是: , _。 (6)爱莲说中描写莲花高洁品质的句子是: , _。 丰年留客足鸡豚 一览众山小 此夜曲中闻折柳 杨花榆荚无才思 苔痕上阶绿 草色入帘青 出淤泥而不染 濯清涟而不妖 6.(2016成都中考)初中三年,语文书是陪伴我们成长的伙伴。请根据要求完成 相关题目。(6分) (1)下面是成都商报有关2013年语文教材调整的一则材料,请根据内容,概括出 本次教材调整的四个特点。(每点不超过5个字) 昨日,本报记者在人民教育出版社官网上看到2013人教版初中语文教材修 订情况介绍。文章称,本次修订工作历时十年。自2004年始,编写组三次前往各 地调研。2011年3月申报统编教材。2012年3月至2013年3月完成统编教材编写 、审查、修改等工作。 2013年出版的七年级教材上下册均有改动。人教社专家称本次调整涉及框架 微调、阅读单元调整、课文调整、增加写作内容、减少综合性学习、明确单元学 习目标等诸多内容。七年级上册选文没有见到鲁迅等作家的九篇作品,取而代之的 是贾平凹、丘吉尔等中外作家的作品,包括本土作家马及时的王几何。选文充 分考虑学生年龄特点,让人耳目一新。 此次语文教材的调整,引发了全国各地教师、学生、家长,包括新闻媒体的关 注。尤其鲁迅作品的减少问题,更是掀起了讨论的热潮。 历时久 变动多 选文新 反响大 (2)精心设计的“阅读导语”,为我们理解课文提供帮助。下面是从百 草园到三味书屋的“阅读导语”,编者以人们对鲁迅的认识起笔,又用 诗意的语言写出了鲁迅在“百草园”和“三味书屋”中的生活。请结 合课文内容,将空缺的内容补写完整,注意语意连贯。 提起鲁迅,人们常常会想到 ,但是打开它的童年之窗,我们会发 现那里却是 :灿烂的春光中有童真, ; ,严肃的学习中 也不乏快乐。让我们一起走进鲁迅的童年,探索一下他成长的足迹吧 他的严肃、庄重 另一道风景 无味的冬天里也有童趣 自由的玩耍中充满幻想 (3)六本语文书中,无数经典人物令我们难忘。请仿照示例,在下面的课文人物中,任选一个 ,写一段话。(不要求句式完全一致) 王几何(王几何) 老头子(芦花荡) 香菱(香菱学诗) 奥楚蔑洛夫(变色龙) 示例: 泥人张:一门最底层的手艺,让人忘记你的真名;你用一团泥巴,找回了尊严。 示例:王几何:一手最标准画技,让人给了你形象的绰号;你用幽默风趣,传授做人的道理。 老头子:一个最平凡的船夫,没人记得你的名字;你用机智勇敢,成为孩子眼中的英雄。 香 菱:一个普通的女子,没人相信你能写好诗;你用你的痴迷,写出优美的诗篇。 奥楚蔑洛夫: 一个平凡的巡警,人们有困难会寻求你的帮助;你却因你的势利眼,成为天大的笑话。 解析(1)本题考查对资料信息的概括。仔细阅读材料,抓住重点句子概括即可。(2)解答 本题,一方面要认真阅读材料,把握材料内容;另一方面,要对课文内容有所把握,知道课文写 了什么,结合课文进行作答。语言要尽量优美,符合书面语言的要求。(3)本题是仿写题,注 意句式要相同,后一句的内容是前一句内容的翻转。 二、阅读理解(共46分) (一)言 志 论语 颜渊、季路侍。子曰:“盍各言尔志?”子路曰:“愿车马、衣轻裘 ,与朋友共,敝之而无憾。”颜渊曰:“愿无伐善,无施劳。”子路曰:“ 愿闻子之志。”子曰:“老者安之,朋友信之,少者怀之。” 【注】本文是论语一书中公冶长篇的“颜渊”章,标题系编 选者所加。颜渊、季路:孔子的两个学生,季路即子路。侍:古代后辈陪从 在尊长者之旁叫作侍。盍:何不。裘:轻暖的皮袄。憾:遗憾。伐:夸 耀。施:表白。 1.下列加点词语解释有误的一项是(3分)( ) A.盍各言尔志(助词,无义) B.衣轻裘(名词活用为动词,穿) C.敝之而无憾(弄坏,使破旧) D.无施劳(功劳) 2.下列句子中“之”字的用法,不同于其他三项的一项是(3分)( ) A.属予作文以记之 B.愿闻子之志 C.策之不以其道 D.万钟则不辨礼义而受之 解析在“盍各言尔志”中“尔”是代词“你”的意思。 解析 A、C、D三项中“之”都是代词“它”的意思,而B项中“ 之”是助词,“的”。 A B 3.请将“老者安之,朋友信之,少者怀之”一句翻译成现代汉 语。(2分) 译文: 4.“言为心声”,本篇虽只写了孔子师徒三人的简短对话,却 可由此窥见他们不同的心志。请结合文章内容简析其中一 个人的性格特点。(2分) 使老人能享受安乐,使朋友能够信任我,使年轻人能够怀 念我。 孔子:仁义。 子路:重情义。 颜渊:谦虚、忠厚。 (二)呦呦之蒿,中国神药 (2016山东济南中考) “呦呦鹿鸣,食野之蒿”,这是诗经中的句子。在 2015年10月5 日之前,有谁能想到,这句诗竟能和诺贝尔奖联系起来名字来自诗经 的中国药物学家屠呦呦,因首次提取出治疗疟疾的“神药”青蒿素,而被国际 学术界公认为“青蒿素之母”,也因此获得 2015年诺贝尔生理学或医学奖。 青蒿素所对抗的疟疾是地球上最古老的、死亡人数极高的疾病之一, 是一种极为可怕的瘟疫。几千年来,人们深受其害却不知如何防治。自1878 年发现其“真凶”疟原虫开始,全世界的科学家就发起了寻找抗疟药的 “攻坚战”。屠呦呦带领她的中草药抗疟研究小组,从古代医书肘后备急 方中发现治疗疟疾的方法:“青蒿一握,以水二升渍,绞取汁,尽服之。”医书 中所说的青蒿是一年生草本植物,采用乙醚提取的方法,经过 190 次的反复试 验,终于在第191次提取出青蒿中的有效抗疟成分青蒿素。 青蒿素是一种味苦的无色针状晶体。进入人体后,它首先作用 于疟原虫的细胞膜、线粒体、内质网,并对核内染色质产生一定影响, 让疟原虫的细胞内迅速形成自噬泡,并将细胞液不断排出虫体外,使疟 原虫损失大量细胞液而死亡。正是这一治疟原理,使青蒿素当之无愧 地成为疟疾的“天然克星”。 青蒿素治疗疟疾效果显著,是抵抗疟疾耐药性最好的药物。中 国发现青蒿素时,美国也研制出一种抗疟新药化学合成的甲氟喹, 但疟原虫很快就适应了它,产生耐药性,临床使用后患者还出现了明显 的不良反应。 而对于青蒿素这种从中草药中提取的药物, 疟原虫对它 完全没有抵抗能力。1976年1月,柬埔寨爆发疟疾,因疟原虫已经产生 耐药性,疫情一时难以控制。中国医疗队携带一批青蒿素在柬埔寨大 显神威,挽救了一大批疟疾患者的生命。 但青蒿素也有一定的局限和不足。提取青蒿素的原料贵且稀缺,近 十几年来,科学家一直在研究人工合成青蒿素,但收效甚微。国内外许多 著名化学公司也进行了长达30多年的化学合成研究,但回报率过低,目前 难以形成产业化。 中国传统中医药是一个伟大的宝库。青蒿素正是从这一宝库中 发掘出来的“神药”,是我国传统中医药送给世界的礼物。未来,通过不 断地深入研究,传统中医药一定会有更广阔的发展前景,更好地为人类造 福。 (作者:杨先碧 文章有删改) 1.阅读全文,说说文章是从哪些方面来写“中国神药”青蒿素 的。(4分) 2.结合文章内容,说说第段有什么作用。(5分) 文章主要从青蒿素的提取之困难、形态和治疟原理、治疟 效果显著和局限不足等方面来描写的。 点题,与题目呼应,为下文做铺垫,统领全文,引起下文。 3.从说明方法的角度,简要分析第段画线句的表达作用。(4分) 1976年1月,柬埔寨爆发疟疾,因疟原虫已经产生耐药性,疫情一时难以 控制。中国医疗队携带一批青蒿素在柬埔寨大显神威,挽救了一大批 疟疾患者的生命。 4.阅读第段,分析下面句中加点词语的表达作用。 国内外许多著名化学公司也进行了长达 30 多年的化学合成研究,但回 报率过低,目前难以形成产业化。(4分) 用举例子的方法表现了青蒿素治疟的效果显著,使文章表达的意思更 明确、更生动形象,读者更明白,增强说服力。 人工合成青蒿素的研究回报率极低,虽然国内外很多化学公司进行了 长达 30 多年的合成研究,但仍无过多进展。“目前”表现了人工合成 青蒿素的工作任重而道远。 (三)满足的人的衬衫 (意大利)卡尔维诺 (2016浙江宁波中考) 一个国王有一个独生子,国王爱他就像爱自己眼睛一样。可这个王子 总是不快乐,整天整天地站在阳台上,看着远处。 “你还缺什么吗?”国王问他,“你到底怎么了?” “我也说不清,爸爸,我自己也不清楚。” “你恋爱了?如果你想要哪个姑娘,告诉我,我会安排你们结婚的,不论是 世界上最强大的国王的女儿,还是最穷困的农家女子,我都可以给你解决!” “不是,爸爸,我没爱上什么人。” 国王想方设法为儿子开心解闷。戏剧、舞会、音乐、歌曲,但毫无效 果,而且王子脸上的红润一天一天消退。 国王只好发出命令,从世界各地来了许多最有学问的人:哲学家、博士 、教授。他让大家见了王子,然后征求大家的意见。这些人退出去想了想 后,又来见国王,说:“陛下,我们想过了,并研究了星相,必须这样做:找到一个 感到满足的人,这个人对所有东西都感到满足,并且因为一切而感到满足,然 后把他的衬衫跟你的儿子的交换一下就行了。” 当天,国王就派出使者到世界各地寻找这个感到满足的人。 一个神父被带了回来,国王问他:“你满足吗?” “很满足,陛下。” “那好。你愿意成为我的主教吗?” “ 噢,那可太好了,陛下!” “出去!快滚出去!我找的是一个满足于自身状况的幸福的人,而不 是一个想要比现有状况更好的人。” 国王又开始等待下一个满足的人。人们告诉他,他的邻居,另一 个国王,那真是又幸福又满足。他有一个善良美丽的妻子,子女成群, 曾在战争中打败了所有的敌人,国家和平安宁。满怀希望的国王当即 派出使者去向他求讨衬衫。 邻居国王接待了使者,说:“对,对,我什么东西也不缺,可悲的是一 个人拥有了一切,却还得离开这个世界,抛弃这一切!每次这样一想,我 就深感痛苦,夜里不能睡觉!”使者一听,觉得还是回去吧。 国王一筹莫展,只好去打猎散心。他射中一只野兔,以为可以抓 到它了,可没想到,野兔一瘸一拐地逃走了。国王便在后面追了过来, 把随从都甩在后边老远。追到一处野地,国王听见有人在哼着乡村小 调。国王停下来,想:这么唱歌的人只能是个满足的人!就寻着歌声钻 进了一座葡萄园,在葡萄藤下他看到一个小伙子边摘葡萄边唱着歌。 “您好,陛下,”小伙子说,“您这么早就到乡下来了?” “好小伙子,你愿意让我把你带到京城吗?你可以做我的朋 友。” “啊,啊,陛下,不愿意,我一点也不想去,谢谢您。就是让我 做教皇我也不愿意。” “那是为什么,像你这样一个棒小伙子” “不,不,跟您说实话吧,我觉得这样很满足,这就够了。” 国王想:我总算找到了一个幸福的人啦!“年轻人,你帮 我一个忙吧。” “陛下,只要我能做到,我会全力以赴的。” “你先等等。”国王欣喜若狂,跑着去叫那些随从,“快 过来!快过来!我的儿子有救了!我的儿子有救了!”然后他 把随从们都带到了小伙子这里,说:“好小伙子,你想要什么 我都会给你!但你给我,给我” “什么东西,陛下?” “我的儿子就要死了,只有你能救他。来,你过来!”国 王抓住他,开始解开他外衣的扣子。突然,国王僵住了,手耷 拉了下来。 这个满足的人没有衬衫。 童话故事 1.“重复中有变化”是童话情节的基本特点。通读全文,完成下面的 对话。(6分) 我认为这个故事很简单,不断重复,就是一次次去寻找满足的人的衬 衫。在寻找中,找到的三个人依次是(1) 才不是这样简单的重复呢!我发现每一次寻找都是不一样的。比如 说(2) _ 神父、邻居国王、小伙子。 示例一:找到的人物身份不一样。一个是神职人员,一个是国王,一个是普通人。 示例二:寻找的途径不一样。神父是使者找来的,邻居国王是人们告诉国王的,小 伙子是国王遇到的。 示例三:故事情节的详略不一样。前两次寻找略写,第三 次详写。 示例四:找到的人物的心态不一样。神父对现状很满足但还有欲望, 邻居国王拥有一切但因害怕失去而感到痛苦;小伙子对一切都很满足并且很快 乐。(本题考查童话人物挖掘和童话情节特点分析。童话中国王找到的三个人 能很容易找出,分别是:一个神父、一个邻居国王和一个普通的小伙子。结合题 目可知,我们需要找到每一次找到的人的不同。可以从人物身份、寻找人物的 途径、故事情节的详略程度以及找到的人的不同特点等多角度进行分析。) 童话语言 2.本文的开头有两种不同的译文,你觉得哪种译文更能体现童话语言的特 点?请说明理由。(6分) A.一个国王有一个独生子,国王爱他就像爱自己眼睛一样。可这个王子总 是不快乐,整天整天地站在阳台上,看着远处。 B.国王有一个独生子,国王很疼爱他,视若珍宝。可这个王子总是郁郁寡欢 ,整天站在阳台上,看着远处。 示例一:A更能体现童话的语言特点,相比B“视若珍宝”“郁郁寡欢 ”“整天”等词句,A中的“就像爱自己眼睛一样”“总是不快乐”“ 整天整天”等更能体现童话语言简明、朴实、生动等特点,符合儿童的 口吻,更加适合儿童阅读。 示例二:B“视若珍宝”和“郁郁寡欢”等 词语,更能体现童话生动形象的语言特点。 解析本题考查童话语言的特点。童话语言要求简洁朴素,且常用拟 人、对照、反复等手法。 童话形象 3.故事中王子和小伙子没有姓名,他们都具有典型意义。 请你说说他们分别代表了怎样一类人。(4分) 王子代表几乎拥有一切却还是不快乐的一类人;小伙子代 表尽管没有优越的生活条件却很满足、很快乐的一类人 。 解析本题考查童话中人物的代表意义。根据文中 可知王子拥有一切但却不快乐,从小伙子没有衬衫可以知 道他的生活条件并不优越但却很快乐。 童话意义 4.国王找到“衬衫”了吗?请联系全文,谈谈你的理解。(3分) 示例:我认为国王(可能)找到了衬衫。神父对生活还有欲望,邻居国王拥 有一切但因害怕失去而感到痛苦,唯有小伙子对自己的现状很满足。国 王虽然没有找到物质意义上具体的衬衫,但是他在一次次寻找中,真正理 解了“衬衫”的象征意义,明白了许多人生道理:人性的欲望往往是无止 境的,精神的满足快乐要比欲望的追求更能让人快乐;满足是人的自我感 受,权利、地位、物质等不能决定一个人是否幸福快乐,只有自己才能给 自己以真正的满足、幸福与快乐。 解析本题考查象征意义的分析。可根据文章结尾和文章主旨展开 合理的想象,重点能将物质的“衬衫”升华到精神的“衬衫”。 三、