七年级语文下册第3单元14核舟记课件苏教版

我国的微型雕刻艺术有着悠久的历史，堪称一绝 ，据说如今已创下七项吉尼斯世界纪录。三千多年前 的中国人就在甲骨上刻下了让我们今天要用五倍放大 镜才能识读的文字。到了唐代，能在一根象牙笔杆上 雕刻铁马云雕的将士“行军图”。如今有人能在米粒 大小的地方雕刻全部红楼梦，甚至能在头发丝上 雕刻字画。今天我们要学的一篇古文核舟记，记 录的就是我国古代微型雕刻艺术，读来令人惊喜。 说明文 核舟记14 1. 学习目标2. 作者简介3. 背景透视4. 相关资料 5. 检查预习6. 听读课文 9. 句段品析10. 疑难探究11. 板书设计 15. 教材习题讲解 8. 整体感知 12. 本课主旨 16. 课后作业布置 7. 翻译课文 13. 本课突出艺术特色归纳14. 拓展延伸 3.了解我国古代工艺艺美术术的卓越成就，激发发自己热热 爱爱祖国博大精深的传统传统 文化的感情。 1. 疏通文意，积累文言词汇，了解空间说明顺序。 2. 整体感知课课文，学会品味精美语语言的方法，感受 本文观观察细细致、描写生动动的特点。 （重点） （难点） 来自点拨 魏学洢洢(约约1596-约约1625)，字子敬，明末嘉 善(现现浙江嘉兴兴)人，著有 茅檐集。 来自点拨 本文选自虞初新志，文中所记核舟的雕刻者是 明代微雕大师王叔远。据记载：王叔远，常熟人，号“ 初平山人”，曾到过宁波，并创作了微型木雕天封塔。 他最著名的微雕艺术作品是“桃核舟”。此枚明代核舟 船篷一侧，有一明显为“明”字的标志，是王叔远的简 称，其题款的位置与魏学洢核舟记中记载的“其船 背稍夷，则题名其上”的情况完全一致。 来自点拨 大苏泛赤壁苏轼因反对新法被贬官到了黄州，挂了个小 小的空头官衔，实际上过着流放的生活。他弄到一块地，自 己耕种起来。他还亲自整理场地，在东边山坡上盖了一间屋 。他给自己起了一个别号，叫东坡居士。后来，人们常把苏 轼叫作苏东坡。苏轼在政治上失意的日子里，常常游览山水 ，写作诗歌，抒发他的心情。有一次，他打听到长江边有个 名胜古迹叫作赤壁，就多次在月光皎洁的夜里，约上几个朋 友，乘着小船到赤壁去游览。 大苏泛赤壁 来自点拨 在那里，他想起三国时期曹操和周瑜大战的情景，触景 生情，十分感慨，写成两篇赤壁赋。苏轼是个博学 多才的人，但是他在地理上却出了一个不小的差错。原 来黄州的赤壁并不是周瑜火烧曹军的地方。“赤壁之战” 的“赤壁”，一般认为在现在武汉的上游，而黄州却在武 汉下游。不过，黄州的赤壁却因为苏轼这一个差错出了 名。后来人们为了纪念这位大文学家，就称它为“东坡赤 壁”。 一 读一读字音 部分来自点拨 器皿 罔不因势象形 贻 八分有 奇 二黍许 箬篷 糁之 不属 诎 篆 sh mnyu jy wng rusnzhqzhun 二 写一写字形 部分来自点拨 rn x ( ) 峨gun( ) 多rn（ ） 衣zh( ) chu j( ) 舟j（ ） 褶 壬戌冠髯 椎髻楫 三 文言知识积累 部分来自点拨 （一）通假字 1.舟首尾长约长约 八分有奇(“有”同“又”，用来 连连接整数和零数) 2.左手倚一衡木(“衡”同“横”，横着) 3.虞山王毅叔远远甫刻(“甫”通“父”，男子美 称，多附于字之后) 部分来自点拨 （二）古今异义义 1.约约八分有奇 古义义：零数。今义义：单单的；不成对对的，跟 “偶”相对对。 2.高可二黍许 “可”的古义义：大约约。今义义：表示同意。 “许许”的古义义：上下。今义义：答应应；允许许。 部分来自点拨 3.其两膝相比者 古义义：靠近。 今义义：比较较，较较量。 4.神情与苏苏、黄不属 古义义：类类似。 今义义：归归属。 5.而计计其长长曾不盈寸 古义义：竟然。 今义义：曾经经。 部分来自点拨 （三）一词词多义义 1.奇：明有奇巧人曰王叔远远(形容词，奇妙、奇特) 子的独立性，不译) 舟首尾长约八分有奇 (名词，零数) 2.为为：为宫宫室、器皿、人物(雕刻) 中轩轩敞者为舱舱(是) 3.有：为为字共三十有四(同“又”，用来连连接整数和 零数) 炉上有壶壶(表示领领有，与“无”相对对) 部分来自点拨 4.可：高可二黍许 (大约) 珠可历历数也 (可以) 5.端：东坡右手执卷端 (名词，右端) 其人视端容寂 (形容词，端正，正) 6.者：中轩敞者为舱 (的部分) 居右者椎髻仰面(的人) 部分来自点拨 7.而：中峨冠而多髯者为东坡 (连词，表并列，并且) 而计其长曾不盈寸 (连词，表转折，但是) 启窗而观(连词，表顺承，然后) 8.盖：盖大苏泛赤壁云(表示推测的句首语气词) 盖简桃核修狭者为之(原来是) 9.云：盖大苏泛赤壁云(句尾语助词，无实际意义) 此中人语云(动词，说) 部分来自点拨 （四）词类词类 活用 1.中轩敞者为舱，箬篷覆之(名词作状语，用箬篷) 2.石青糁之(名词作状语，用石青) 3.中峨冠而多髯者为东坡(名词用作动词，戴着高高的 帽子) 4.居右者椎髻仰面 (名词作动词，梳着椎形发髻) 部分来自点拨 （五）文言句式 1.倒装句定语语后置 (1)其两膝相比者，各隐隐卷底衣褶中(“相比”是中心 词词“两膝”的后置定语语，“者”用作后置定语语的煞 尾，相当于“的”。) (2)盖简简桃核修狭者为为之(“修狭”是中心词词“桃核” 的后置定语语，“者”用作后置定语语的煞尾，相当于 “的”。) 部分来自点拨 2.省略句 (1)省略主语语 (佛印)卧右膝，诎诎右臂支船(句首承前省略主语语 “佛印”) (2)省略介词词“于” 佛印居(于)右，鲁鲁直居(于)左 各隐隐(于)卷底衣褶中 居(于)右者椎髻仰面 居(于)左者右手执执蒲葵扇 其船背稍夷，则题则题 名(于)其上 请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批 和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。 核舟记朗读。 圈点要求 1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。 2.认为写的好的细节的词语用方框标出。 3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。 4.有疑问的地方，用问号标注。 原文： 明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为 宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象 形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁 云11 。 译文： 明朝有个手艺奇妙精巧的人名叫王叔远，他能用直 径一寸的木头，雕刻成宫殿、器具、人物以及飞禽走兽、 树木山石，全都是按照(材料原来的)形状刻成(各种事物 的)形象，各有各的神情姿态。(他)曾经赠送给我一只用桃 核刻的船，(刻的)应当是苏东坡坐船游赤壁(的情景)。 奇巧人：指手艺奇妙精巧的人。为：做。 这里指雕刻。以至：以及。罔不：无不、全 都。因：顺着、就着。象：模拟，这里指雕 刻。尝：曾经。贻：赠。盖：表示推测的 句首语气词。泛：泛舟，坐着船在水上游览。 云：句尾语助词。 注释： 原文： 舟首尾长约八分有奇 ，高可二黍许 。中轩 敞者 为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗 而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出” ，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。 核舟首尾长大约八分多一点，大约有两个黄米粒那么高。 中间高起而宽敞的部分是船舱，用箬竹叶做的船篷遮盖着 。旁边开了小窗户，左右各四扇，共有八扇。打开小窗看 ，两边的雕花栏杆正好左右相对。关上小窗，只见右边刻 着“山高月小，水落石出”，左边刻着“清风徐来，水波不兴” ，并用石青涂在刻着字的凹处。 译文： 约：大约。有奇：多一点。有，同“又” ，用来连接整数和零数。奇，零数。可：大约 。许：上下。轩：高。望：对着，面对 着。糁：涂。 注释： 原文： 船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右 ，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷 。东坡右手执卷端 ， 左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末 ，右 手 指 卷，如 有 所 语 。 译文： 船头坐着三个人，中间那个戴着高帽子，留着浓密胡须 的是苏东坡，佛印在他的右边，黄鲁直在他的左边。苏、黄 两个人在共同欣赏一横幅的书画卷子。苏东坡右手拿着画幅 的右端，左手轻搭在鲁直的背上。鲁直左手拿着画幅的左端 ，右手指着卷子，好像在说什么似的。 21 22 23 原文：东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比 者 ，各隐卷底衣褶中。佛印绝类 弥勒，袒胸露乳，矫首昂 视 ，神情与苏、黄不属 。卧右膝，诎 右臂支船，而竖 其左膝，左臂挂念珠倚 之珠可历历数 也。 译文： 东坡露出右脚，鲁直露出左脚，各自略微侧着身子，他 们紧靠着的两膝，各自隐藏在卷子下面的衣褶里。佛印特别 像弥勒佛，敞开胸脯，露出乳房，抬头仰望，神情跟苏、黄 不一样。他平放着右腿，弯着右臂支撑在船上，左膝支起来 ，挂着念珠的左臂就靠在左膝上那念珠可以清清楚楚地 数出来。 24 25 262728 29 30 注释： 峨冠：高高的帽子。手卷：横幅的书画卷子。 卷端：指画幅的右端。 卷末：指画幅的左端。 如 有所语：好像在说什么似的。语，说话。 比：靠近。 绝类：极像。类，像。 矫首昂视：抬 头仰望。矫，举。 不属：不相类似。 诎：弯曲。 倚：靠。 历历数：清清楚楚地数出 来。历历，分明可数的样子。 2122 23 242526 27 282930 原文：舟尾横卧一楫 。楫左右舟子各一人。 居右者椎髻 仰面，左手倚一衡 木，右手攀 右趾，若啸呼 状。居左者右手执蒲葵扇，左手 抚炉，炉上有壶，其人视端容寂 ，若听茶声然 。 译文： 船尾横放着一支桨，桨的左右各有一名船夫。右边的船 夫梳着椎形发髻，仰着脸，左手靠着一根横木，右手扳着右 脚趾，像是在大声呼叫的样子。左边的船夫右手握着蒲葵扇 ，左手抚着炉子，炉子上有一个水壶，那人眼睛正视着炉子 ，神色平静，好像在听茶水烧开了没有的样子。 31 3233 34 35 36 37 注释： 楫：船桨。 椎髻：椎形发髻。 衡：同“横” ，横着。 攀：扳着。 啸呼：大声呼叫。 视 端容寂：眼睛正视着(茶炉)，神色平静。 若 然：相当于“好像的样子”。 313233 343536 37 原文：其船背稍夷 ，则题名其上，文曰“天 启 壬 戌 秋 日，虞山王毅叔远甫 刻”，细若蚊足，钩 画了了 ，其 色 墨。又用篆章一，文 曰“初 平 山 人”，其 色 丹 。 译文： 船的顶部比较平坦，就在上面题写名字，文字 是“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，(字迹)细 得像蚊子脚，一笔一画都非常清楚，颜色是黑的。 还有一个篆字图章，刻的字是“初平山人”，颜色 是朱红的。 38 39 40 41 夷：平。 甫：通“父”，男子美称，多附于 字之后。 了了：清楚明白。 丹：朱红色。 注释： 38 39 4041 原文：通计一舟，为 人五；为 窗 八；为 箬 篷 ，为 楫，为炉，为壶，为 手 卷，为念珠各一；对联 、题名并篆文，为字共三十有四。而 计 其 长 曾 不 盈 寸 。盖 简 桃 核 修 狭 者 为 之。嘻，技亦 灵怪矣哉 ！ 译文： 总计在这条船上，共刻有五个人，八扇窗，一张 箬篷，一支桨，一个炉子，一个壶，一幅手卷，一串 念珠；刻有对联、题名和篆文，共三十四个字。可是 ，计算它的长度竟不满一寸。原来是挑选狭长的桃核 雕刻成的。啊，技艺也真神奇啊！ 42 434445 46 为：刻有。 曾不盈寸：竟然不满一寸。曾，竟 然。盈，满。 简：挑选。 修狭：长而窄。 技 亦灵怪矣哉：技艺也真神奇啊！“矣”和“哉”连用， 有加重惊叹语气的作用。 注释： 4243 444546 部分来自典中点 1. 本文在说说明核舟时时，采用了何种说说明顺顺序？ 【答案】空间顺间顺 序：船舱舱船头头船尾船背。 2. 文章第三段抓住了人物的哪些方面来写？从这些描 写中可以看出人物有何性格特点？ 【答案】文章主要抓住人物的外貌、动动作、神态态来描 写。描写了苏苏、黄二人泛舟时时的闲闲适心情，突出了苏苏 、 黄豁达放旷旷的特点，而佛印遗遗世而独立，自得其乐乐。 部分来自点拨 1.“奇巧”在文中有怎样的作用？ 【答案】“奇巧”二字是文眼，表现现了王叔远远雕刻技 艺艺之精湛，以下对对核舟的具体说说明都是围绕围绕 着雕刻者 雕刻技艺艺的“奇巧”展开的。 2. 文章第一句是从哪些方面突出“奇巧”二字的？集 中说明了什么？ 【答案】原材料体积积小；雕刻的物品种类类繁多； 雕刻物构思精巧，情态态逼真。集中说说明了王叔远远的 雕刻技艺艺精湛。 部分来自点拨 3. 雕刻者为为什么在小窗上刻上“山高月小，水落石出” “清风风徐来，水波不兴兴”？ 【答案】这这两句话话分别别出自苏轼苏轼 的后赤壁赋赋和 赤壁赋赋，写的是苏轼苏轼 泛舟赤壁之所见见、所感。将它 们们刻在小窗上，既能通过过小窗启闭闭景象的分别说别说 明， 使读读者体会王叔远远刀法的精细细又能暗示核舟的背景、 主题题，照应应第一段的“大苏苏泛赤壁”，使读读者惊叹叹王 叔远远构思的奇巧。 部分来自点拨 4. 这这段是介绍绍船头头部分，主要说说明了什么？ 【答案】描述船头头三人的神情态态度。 5. 作者在说说明船头头三人时时，着墨最多的是谁谁？为为什么？ 【答案】东东坡。一是雕刻者的安排本身如此，说说明者当 然不能违违背“初衷”；二是核舟的主题题是“大苏苏泛赤 壁”，苏东苏东 坡是主人公，这样说这样说 明，才能与主题题相 吻合。 重点品析第三段 部分来自点拨 6. 本段介绍绍船头头的浏览浏览 者时时，侧侧重于描写人物的哪 些 方面？有什么作用？ 【答案】第段写船头头的游览览者苏轼苏轼 、鲁鲁直和 佛印，侧侧重于描写人物的外貌、神情和姿态态，表现现 人物的悠闲闲、豁达和洒脱，这样这样 写显显示了他们们不同 的身份、神情、姿态态，呼应应“各具情态态”。 重难点小结 部分来自点拨 这段文字是文章的重点段落，着力表现苏轼、鲁直 和佛印三位游览者神情态度，显示出他们不同的身份、 神情、姿态，呼应前文的“各具情态”。如：东坡的外 貌刻画；东坡、鲁直衣褶的介绍、佛印所挂念珠之描述 等都可看出。从最细微处落笔，雕其貌而刻其神。“执 ，抚，指，语，矫，视”等几个动词画龙点睛，静中有 动，动中有静，使人物活灵活现。 部分来自点拨 7. 课课文结结尾段落文字有什么作用？ 【答案】总总括全文，“通计计”舟上所刻人、窗及其 他物品的数量和刻字的总总数，又以“计计其长长曾不 盈 寸”呼应应“八分有奇”，用以强调调材料体积积之小 和 雕刻的容量之大，然后用“嘻，技亦灵怪矣哉”作 结结，揭示中心，表达了对对王叔远远精湛的雕刻技艺艺 的 由衷赞叹赞叹 。 部分来自点拨 【答案】这这是一篇介绍绍事物的说说明文。题题目中的“ 记记”在这这里是描述、摹写的意思。文章全面而如实实 地描述了雕刻在核舟上的人和物，活灵活现现，使人 能领领会神奇的雕刻技巧。 1.【难难点探究】题目核舟记的“记”是不是“记、 叙”？ 部分来自点拨 【答案】本文这样这样 写大概有两个原因： 一是核舟的中 间间部分是船舱舱，高起而宽宽敞，十分引人注目，舱边舱边 的 窗又可以开闭闭，由此说说起能够够引起读读者的兴兴趣；二 是 窗上又刻有苏轼苏轼 赤壁赋赋后赤壁赋赋中写景的名 句，可以使读读者通过过想象感知苏轼苏轼 当年泛舟赤壁时时 的 2.【难难点探究】比较本文分说部分不是按照从头到 尾的顺序，而是按照船的中间、船头、船尾、船 背的顺序描述核舟的。作者从船的中部写起，有 什么好处？ 部分来自点拨 优优美环环境。这这后一个原因尤为为重要如果我们们把核舟比 作一幅图图画的话话，那么，苏苏、黄、佛印三位泛舟者所在的 船头头是画的主体部分，而船舱舱就是背景部分了；先描绘绘背 景，不仅仅可以引人入胜胜，还还可以使读读者初步领领略这这个环环境 中的特殊氛围围。如果按正常顺顺序先写船头头，次写船舱舱，就 不会产产生这样这样 的艺术艺术 效果。至于后写船尾，这这不用细说细说 ， 那两个舟子显显然是用来烘托船头头的三位游者的。而将船背 放在最后写，则则体现现了文章写作内容安排主次分明，因正 面是雕刻品的主体部分，而背面则为则为 雕刻品的附属部分。 中间间 船头头 船尾 核 舟 记记 总总： 介绍绍王叔远远的高超技艺艺，点明“核舟”的主题题。 分：（ - ） 详细详细 介绍绍核舟 总：（ ）概括全文，赞扬王叔远的精巧技艺。 正面 背面 描写细致 顺序清晰 层次井然 本文使用从中间到两头，从正面到背面的空间顺 序，介绍了“核舟”的形象，表现了我国古代工艺作 品的精湛技艺，热情讴歌了民间艺人的卓越才能。 1.思路清晰，层次分明。本文采用“总分总”的 结构布局。第一段先总述王叔远技艺奇巧，引出说明 对象核舟。第二至五段，详述核舟之“奇巧”。 第六段 总述核舟体积小、容量大，由衷地赞美雕刻者精湛的 雕刻技艺，“技亦灵怪矣哉”。从局部来看，文章的主体 部分(第二部分)采用空间顺序，先介绍核舟正面中间部 分的结构布局，再介绍船头、船尾人物的神情和姿态 ，最后介绍核舟背面的题名、篆章和着