高三语文一轮复习考情解读+知识通关+题型突破+能力提升专题10正确使用常见的修辞手法课件

目 录 Contents 考情精解读 考点1 A.知识全通关B.能力大提升 积累帮1 积累帮2 考情精解读 命题大纲 考情精解读1 命题趋势 语文 专题十 正确使用常见的修辞手法 命题大纲 语文 专题十 正确使用常见的修辞手法 正确使用常见的修辞手法常见修 辞手法:比喻、比拟、借代、夸张 、对偶、排比、反复、设问、反 问 近三年无单独考查 命题规律 考情精解读2 返回目录 命题趋势 语文 专题十 正确使用常见的修辞手法 语文 专题十 正确使用常见的修辞手法 本考点在近年的课标地区中,不曾单独考查,均与语言表 达简明、连贯、得体,准确、鲜明、生动类题结 合起来 综合设题考查。因此考生在复习备考时对该 考点并不 能放松警惕。 知识全通关 “正确使用常见的修辞手法”表明高考对考生的要求是根据规定的情境,运用一定的修辞手法表达 一定的思想感情,或表达对事物的认识。“常见的修辞手法”,重在“常见”二字,考试大纲明确 规定了九种:比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。对其他的修辞手法 不作要求,但考生也不可忽视。 对“正确使用常见的修辞手法”的考查,一般有两个方面:(1)着重考查正确使用修辞手法的能力。 高考中一般不考查修辞手法的辨认,而着重考查修辞手法的使用,所给材料,所设情境,多来自于现 实生活,与自然、社会、人生密切相关。(2)与其他表达方式结合起来考查。比如与“仿写”结合 考查,与“连贯”结合考查等。即使考查修辞手法,也很少只考查某一种修辞手法,往往多种修辞手 法放在一道试题中考查。 知识全通关1 继续学习 语文 专题十 正确使用常见的修辞手法 修辞手法题规律总结 1.准确理解,全面掌握。对常见的9种修辞手法要准确理解和全面掌握。可采取分组比较的方法, 比较其同中之异,异中之同。如比喻和比拟,对偶和排比,设问和反问等。 2.明确效果,判断优劣。比喻化呆板为生动,化抽象为具体,化深奥为浅显。比拟使所表达的事物 形象而生动,给人留下鲜明深刻的印象。借代以简代繁,以实代虚,以事代情。夸张揭示本质,给人 以启示;烘托气氛,增强感染力;加深印象,启人联想。对偶结构上整齐匀称,节奏感强;内容上或两 相对比,或两相映衬,或两相补充说明。排比横向上一句一个角度,详尽完备;纵向上一层深入一层 ,抒情淋漓尽致,言理深刻透彻;气势宏大,力量充沛。反复强调感情,突出思想,加强节奏感。设问 引起注意,引人思考,说服力强,增强表达效果。反问加强语气,发人深思,加深印象 3.根据要求,形象表达;认真审题,捕捉有效信息;分析语境,形象拟写语句。 知识全通关2 语文 专题十 正确使用常见的修辞手法 返回目录 能力大提升 常见的修辞手法及其作用 继续学习 语文 专题十 正确使用常见的修辞手法 能力大提升1 (一)比喻 1.概念 比喻就是打比方。即抓住两种不同性质的事物的相似点,用一事物描写或说明另一事物。 2.分类 (1)明喻。本体、比喻词和喻体同时出现。常用的比喻词有:像、好像、仿佛、如、恰似等 。明喻的典型形式是:甲像乙一样。例如: 石拱桥的桥洞成弧形,就像虹。(茅以升中国石拱桥) 叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙。(朱自清荷塘月色) (2)暗喻。又叫“隐喻”,本体和喻体同时出现,但用“是”“变成”“成为”等词代替“ 像”一类的比喻词。例如: 全淀的芦苇收割,垛起垛来,在白洋淀周围的广场上,就成了一条苇子的长城。(孙犁荷花 淀) 语文 专题十 正确使用常见的修辞手法 能力大提升2 (3)借喻。本体和比喻词都不出现,而是借用喻体代替本体。例如: 我就知道,我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。(鲁迅故乡) 狂风紧紧抱起一层层巨浪,恶狠狠地把它们甩到悬崖上,把这些大块的翡翠 摔成尘雾和碎末。(高尔基海燕) (4)博喻。指用几个喻体从不同角度反复设喻去说明一个本体。例如: 层层的叶子中间,零星地点缀着些白花,有袅娜地开着的,有羞涩地打着朵儿 的;正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人。(朱自清 荷塘月色) 3.作用 化平淡为生动,化深奥为浅显,化抽象为具体,化冗长为简洁。 继续学习 能力大提升3 语文 专题十 正确使用常见的修辞手法 继续学习 (二)比拟 1.概念 把甲事物当作乙事物来描述、说明的修辞手法。 2.分类 (1)拟人。把物当作人来写,赋予物以人的言行或思想感情。例如: 而波浪一边歌唱,一边冲向高空,去迎接那雷声。(高尔基海燕) (2)拟物。把人当作物来写,也就是使人具有物的情态或动作,或把甲物当作乙物来写。 例如: 她们看见不远的地方,那肥大的荷叶下面,有一个人的脸,下半截身子长在水里。(孙犁 荷花淀) 3.作用 色彩鲜明,描绘形象,表意丰富。 能力大提升4 语文 专题十 正确使用常见的修辞手法 继续学习 (三)借代 1.概念 不直说某人或某事物的名称,而借用与它密切相关的人或事物来代替的修辞手法。 2.分类 (1)特征、标志代本体。即用本体的某种特征、标志来代替本体。例如: “没有?我想笑嘻嘻的,原也不像”花白胡子便取消了自己的话。(鲁迅药 ) (2)具体代抽象。即用客观存在的具体事物代替抽象的事物。例如: 枪杆子里面出政权。 能力大提升5 语文 专题十 正确使用常见的修辞手法 (3)专用名代泛称。即用具有典型性的人或事物的专用名 称来代替本体事物的名称。例如: 你们杀死一个李公朴,会有千百万个李公朴站起来!(闻一多 最后一次讲演) (4)部分代整体。即用事物具有代表性的某部分代替本体 事物。例如: 已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏。(毛泽东卜算子咏梅) 3.作用 以简代繁,以实代虚,以奇代凡,以事代情。 继续学习 能力大提升6 (四)夸张 1.概念 为达到某种表达效果,对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的修 辞手法。 2.分类 (1)扩大夸张。指故意把客观事物说得“大、多、高、强、深”的夸张形式。例 如: 白发三千丈,缘愁似个长。(李白秋浦歌) 语文 专题十 正确使用常见的修辞手法 继续学习 能力大提升7 语文 专题十 正确使用常见的修辞手法 (2)缩小夸张。指故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅”的夸张形式。例如: 一个浑身黑色的人,站在老栓面前,眼光正像两把刀,刺得老栓缩小了一半。(鲁迅药 ) (3)超前夸张。指在时间上把后出现的事物提前的夸张形式。例如: 花里带着甜味儿;闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。(朱自清春) 3.作用 揭示本质,给人以启示;烘托气氛,增强感染力;加强联想,以创造意境。 继续学习 能力大提升8 (五)对偶 1.概念 用字数相等、结构相同、意义上密切相关的一对短语或句子来表达两个相同 或相近的意思的修辞手法。 2.分类 (1)正对。指上下句在意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式。例如: 万里悲秋常作客,百年多病独登台。(杜甫登高) (2)反对。指上下句在意思上相反或相对的对偶形式。例如: 横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。(鲁迅自嘲) 语文 专题十 正确使用常见的修辞手法 继续学习 能力大提升9 (3)串对。又叫流水对,指上下句在意思上具有承接 、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。 例如: 即从巴峡穿巫峡,便下襄阳向洛阳。(杜甫闻官军 收河南河北) 3.作用 便于吟诵,易于记忆;用于诗词,有音乐美;表意凝练, 抒情酣畅。 语文 专题十 正确使用常见的修辞手法 继续学习 能力大提升10 (六)排比 1.概念 把三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排 列在一起,用来加强语势、强调内容、加重感情的修辞手法。 2.分类 (1)句子排比。例如: 读书使人充实,讨论使人机智,笔记使人准确。 (2)句子成分的排比。例如: 看,像牛毛,像花针,像细丝。(朱自清春) 3.作用 内容集中,增强气势;叙事透辟,条分缕析;节奏鲜明,长于抒情。 语文 专题十 正确使用常见的修辞手法 继续学习 能力大提升11 (七)反复 1.概念 为了表达强烈的感情,有意重复使用某个词语、句子或句群的修辞手法。 2.分类 (1)连续反复。接连重复相同的词语或句子,中间没有其他词语出现。例如: 山谷回音:“他刚离去,他刚离去。革命征途千万里,他大步前进不停息。”(柯岩 周总理,你在哪里) (2)间隔反复。相同词语或句子间隔出现,即有别的词语或句子隔开。例如: 好像失了东三省,党国倒愈像一个国,失了东三省谁也不响,党国倒愈像一个国。(鲁 迅“友邦惊诧”论) 3.作用 用于说理性文章,起强调作用;抒情写景,感染力强。 语文 专题十 正确使用常见的修辞手法 继续学习 (八)设问 1.概念 无疑而问,自问自答,以引导读者注意和思考问题的修辞手法。 2.分类 (1)一问一答式。例如: 花儿为什么这样红?首先有它的物质基础。(贾祖璋花儿为什么这样红) (2)几问一答式。例如: 啊,是谁,这么早就把那亲爱的令人心醉的乡音送到了我的耳畔?是谁,这么早就用他那 吱吱哇哇的悦耳动听的音乐唤来了玫瑰色的黎明?是一个青年人。(峻青乡音) 3.作用 引起读者注意,启发读者思考;有助于层次分明,结构紧凑;可以更好地描写人物的思想 活动。 语文 专题十 正确使用常见的修辞手法 能力大提升12 继续学习 能力大提升13 语文 专题十 正确使用常见的修辞手法 (九)反问 1.概念 一种为了加强语气,用疑问的形式表达确定的意思的修辞手法。反问一般只问不答,答案暗含在 反问句中。 2.分类 (1)用肯定句表达否定的内容。例如: 太阳会从西边出来吗? (2)用否定句表达肯定的内容。例如: 在这薄霭和微漪里,听着那悠然的间歇的桨声,谁能不被引入他的美梦去呢?(朱自清桨声灯影 里的秦淮河) 3.作用 加强语气,发人深省,激发读者的感情,加深读者的印象,增强文章的气势和说服力。 返回目录 语文 专题十 正确使用常见的修辞手法 能力大提升14 1.借喻与借代的区别。 借喻与借代是两种不同的修辞手法,考生在运用时稍不留心就容易误断。 二者的不同点是:借喻是比喻的一种,被比与用来作比的两个事物之间有相 似点,没有相关性,因而本体、喻体之间即使没有比喻词“像”也可以加“ 像”字,换成明喻;借代是用相关的事物来替代所要表述的事物,本体与借体 之间没有相似点,只有相关性,因而不能加“像”字来换成明喻。 例如:有缺点的战士终究是战士,完美的苍蝇也终究不过是苍蝇。此句 中的“完美的苍蝇”就是借喻,喻指那些反动的家伙。换成明喻,可以写成 “反动的家伙像苍蝇”。 继续学习 易混修辞格辨析 2.比拟和比喻的区别 比拟是仿照“拟体”(被模拟的事物)的特征摹写本体,重点在“拟”;比喻是用喻体 喻本体,重点在“喻”。在比拟中,本体和拟体彼此交融,浑然一体,本体必须出现,拟 体一般不出现;比喻的本体和喻体一主一从,本体或现或不现,而喻体必须出现。 3.对偶与排比的区别 对偶一般有两个语言单位,而排比有三个或三个以上的语言单位。对偶必须对称,排 比要求结构大体相似,字数要求不甚严格。典型的对偶句上下两联是不重字的,而排 比经常使用同一词语,使句子互相衔接,给人以紧凑之感。对偶以平仄对仗为佳,排 比则无此要求。 语文 专题十 正确使用常见的修辞手法 能力大提升15 继续学习 4.比喻与象征的辨析。 在概念上,比喻是使语言形象化的修饰词句的语言手段,属于语言学范畴,而象征则是通过一些具 体形象,使人产生联想,从而表现与之相联系的某种抽象的概念、思想、感情,表现作品主题的艺 术创作手法,属于文艺学范畴。从运用上看,有的用象征构思全文,有的用象征刻画主要人物,有的 用象征进行暗示,制造气氛或抒发感情,总之象征意义带有全局性,而比喻常限于局部。从特点上 看,象征是以物示意,以具体的表示抽象的,具有含蓄性,而比喻是以物喻物,以具体的比方具体的, 具有鲜明性。 语文 专题十 正确使用常见的修辞手法 能力大提升16 继续学习 语文 专题十 正确使用常见的修辞手法 能力大提升17 例如:巴金的灯通篇把灯光作为光明的象征, 作为人们理想、希望、力量和胜利的象征;高尔 基的海燕用海燕象征革命先驱者和预言家 大无畏的革命精神;药中“红白相间的花环 ”象征了革命的希望前景。但是拿来主义 的“大宅子”则只是用来比喻中国、外国的文 化的,不具有象征意义。 当然,在某些文章中,象征也含有比喻的性质,从 表现抽象的精神来说是象