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文档简介

多年来我校工会工作在市教育工会和学校行政办公会的正确领导下在各级领导的关心与支持下认真贯彻实施和修改的为了忘却的纪念说课稿高中语文说课稿范例之为了忘却的纪念一.说教材1.教材分析为了忘却的纪念是选自高一语文必修一第二单元的一篇讲读课文。这篇文章是我国伟大的文学家、思想家、革命家鲁迅先生为记念左联五烈士遇难两周年而写的。这是一篇以记叙为主，又与抒情、议论相结合的悼念性散文。文章通过对白莽，柔石等烈士的回忆，抒发了对烈士们的无限崇敬和怀念之情，表达了对反动派的深切愤恨。由于当时文网森严，鲁迅在文章中不得不采用隐晦曲折的笔法和借用典故。所以在学习这篇文章时要引导学生仔细阅读，研究探讨，深入领会，领会作者的深切感情和写本文的主旨。2.说学生高一的学生在初中时就接触过鲁迅的文章，但都较为浅显。学习为了忘却的记念要由浅入深，沉入文本，走近烈士，将感情融入其中。3.教学目标依据学生特点，教材特色以及新课标的要求，制定教学目标如下：1、 了解作者鲁迅及写作背景。2、 把握文章主旨，体会文中所抒发的思想感情。二、说教学方法借助多媒体课件的教学手段，采用学案导学下的六环节教学法。三、教学设计：打破常规思路，从第五部分入手，先把握感情基调，然后分析为什么会有这样的情感，围绕“情”字，紧扣“五个部分三个典故一首诗”，有浅入深，引导学生深入文本。教学内容和步骤：1.创设情景，导入课文。译书尚未成功，惊闻殒星，中国何人领呐喊?先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。这副挽联写的是谁?就你的了解，谈谈鲁迅先生是怎样的一个人?鲁迅曾说：“中国自古以来,就有埋头苦干的人,就有拼命硬干的人,就有为民请命的人,就有舍身求法的人。他们是中国的脊梁。”今天我们来认识这样一些人。2、出示目标：3、自主探究：诵读课文第五部分，体会情感。文中的“他们”指谁?在五位烈士中重点写的是谁?3、 合作解疑：从文中概括五烈士的事迹。他们是怎样的人?文中用了三个典故，有何深意?柔石死后，鲁迅写了一首诗来悼念，这首诗表达了鲁迅怎样的情感?4、 巩固训练：依据为了忘却的记念中记叙柔石和白莽的内容，为他们写一段悼词。5、拓展延伸：我们当代青年应该具有怎样的精神品质以慰先烈?关注社会热点，积累写作素材。围绕学校工作全局坚持突出
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