务实谋求发展特色铸就品牌幼儿园三年发展规划.doc

/sundae_meng务实谋求发展 特色铸就品牌 宁波市第三幼儿园三年发展规划一、幼儿园发展现状分析：（一）发展优势分析1、积淀了一定的办园经验，发展基础较好。第三幼儿园是一所具有10年集团化运作经历的幼儿园，目前基本情况如下：阳光园为国有民办体制，是省一级幼儿园、市现代化达纲幼儿园、宁波市教育学院实习基地；锦苑园与园丁园依旧保持公立体制，分别为省一级幼儿园、区现代化幼儿园、宁波大学实习基地和省二级幼儿园。三年来幼儿园在上级主管部门的领导下，根据浙江省幼儿园保教工作指南精神，紧紧围绕幼儿园内涵建设，不断完善规章制度，明确各部门分工，提高了运作质量，获得了区、市优秀辅导园、区优秀网站等荣誉称号。我园现有24个班级，其中8个小班，8个中班，8个大班。共有幼儿742人，教职工104名，其中职工46人。58名教师中中学高级教师1名，幼儿园高级教师27名，一级教师27名，二级教师1名、未定级2名。本科学历44名，占75.8%，大专学历14名，占24.1%。目前有市教坛新秀3名、区学科骨干1名，基本功全能教师3名，区教坛新秀4名，骨干教师占17.2%。共有保育员24名，其中高中学历16名，初中学历8名，14名有初级保育员职称。食堂人员11名，具有初级厨师证2名。2、教科研成果鲜明，保教质量有提升。幼儿园能根据教师的实际困惑采用了聘请专家讲座、对教师课题方案进行面对面的点拨与指导、利用园内骨干教师资源进行经验交流、开展专项小组研究、幼儿园教研大组和小组活动有机结合等方法， 保证教科研活动质量。近三年中有省市区课题20个，区级以上获奖论文68篇。同时幼儿园非常关注对保育员队伍建设，开展了保育员队伍建设的课题研究，保育员在年龄结构、保育意识、行为规范、工作态度等方面都比前几年有较大进步。3、治学严谨，社会信誉良好。严格依法治园，全体教职工们始终坚持为幼儿服务，关注幼儿的身心健康，关注保育工作。坚持为家长服务，为社区服务，注重与家长之间的交流与合作；注重与社区的联系与合作，幼儿园生源充足，社会信誉良好。（二）存在问题分析1、教师之间个体差异大，整体素质有待进一步提高。虽然从总体来说，教师学历层次较高，接受信息能力较强，有一定的教育教学经验。但教师间教学能力个体差异较大，对同一教学目标的理解与落实参差不齐，故需进行分层培养与指导。幼儿园中发展型教师比例较少，同时教师年龄结构不合理，平均年龄为33.5岁，其中35周岁以上的有30名，这些老师多数已经取得幼儿园高级教师职称，对事业的追求不迫切，工作中较多依靠原来经验，缺乏创新与自我提升的意识。目前58名教师中有16人为编外教师（比例为27.5%），这些编外教师工作态度认真，但由于经历了几年的考编，部分业务能力强的教师已经进入事业编制，剩下的除部分老教师外，其余相对业务能力较弱，可提升空间不大。2、管理依旧有待加强。幼儿园的规章制度虽然比较全面，但随着社会的发展，教师的事业心和责任心受外界冲击，不少教师满足于工作数量的完成，对幼儿园安排的额外任务抱排斥态度。因此针对新形势下的教师思想状态，需要进一步调整师德建设的新方法、新思路。3、幼儿园环境需继续改观。经过三年的基本建设，三个分园无论在外观还是玩具设备投放都有了不同改善，但总体上离幼儿园的星级标准和社会的需求还有一定距离，如后勤的电脑陈旧、电器设备老化，班级厕所有安全隐患等，这些都需要资金投入得以解决。由于体制原因，锦苑和园丁一直处于较低收费状态，从2012年财务预算分析，有限的保育费收入已经不能维持基本运作，幼儿园不可能有资金进一步改善办园环境，因此如何合理规划资金，在现实可行的基础上，改善锦苑和园丁园的办园条件，为两个园所进一步提高星级提供硬件保障。4、特色还需不断深化。目前三个分园在特色工作积累了一定经验。阳光园的科普特色已经在市级幼教界有一定影响力，但还缺乏社会影响力。锦苑园形成了不少特色资料，但缺乏对这些资料的后续补充和及时调整，同时多年的民间美术研究，老师们已经进入一个瓶颈状态，对特色进一步的发展方向不明确。园丁园由于教师自身的音乐素养导致音乐特色一直进展不大，而原来课题以民乐为载体，激发幼儿缪斯本性研究成果的推广和深化后继力不足，所有必须寻找符合园丁园所现状、环境特点、教师水平、家长现状的新特色。同时幼儿园保育员队伍培养、亲子早教等特色项目，研究与开展的时间不长，还在探索和积累的过程，特色成果不明显，特色的社会影响力有待加强。二、三年规划的基本思路：（一）指导思想：深入贯彻和落实科学发展观和党的教育方针，紧紧围绕“务实谋求发展，特色铸就品牌”发展思路，牢固树立保教并重的教育思想，以幼儿发展为根本，以教师队伍、保育员队伍建设为中心，全面提升幼儿园保教质量。（二）行动方针：1、育人为本：坚持以幼儿发展为本，谨记“一切为了孩子”的办园宗旨，为幼儿创设安全、和谐互动的环境，关注保育工作，关注细节。关心关注关爱每一位孩子，努力把孩子培养成开朗、自信、独立、喜欢探究、勇于创新、善于合作的现代儿童。2、质量提升：加强教师和保育员队伍建设，提高队伍的专业化水平。注重以幼儿为主体，关注幼儿园隐性环境的创设的同时不断创设良好的硬件设施。明确家长是教师重要的合作伙伴关系，以尊重、平等、真诚、合作的态度对待家长。与家庭、社区密切合作，与小学衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿园质量提升创造良好的条件。3、和谐发展：从和谐班子、和谐班级、和谐团队建设入手，打造和谐校园。将和谐发展体现在日常的细节中，努力营造团结和谐的园所文化，促进教师、幼儿与幼儿园与家长、社会的共同发展。4、彰显特色：将特色建设与幼儿园品牌建设有机结合，深入课程特色与保育员特色工作，以特色带动科研，科研促进特色发展，形成特色与科研的良性互动，进一步做大做强幼儿园的品牌与优势。5、注重服务：深入“创人民满意的教育”工作，树立全员服务的理念，尤其要落实“教育是服务、管理是服务”，树立教师也是服务者的思想。做到教师服务幼儿、家长；幼儿园服务家长、教师；正视幼儿园与家庭、教师与家长幼儿、行政后勤与一线的关系。（三）三年发展目标：坚持务实民主的管理，构建和谐健康的校园文化，坚持高质量的办园水平，全面改善锦苑与园丁的园所环境。坚持特色办园，以保育员队伍建设和阳光园科普特色为龙头，彰显特色教育，力争在三年中，集团化内三个园所分别达到2个省一级一类幼儿园，1个准一级二类幼儿园，在集团内实现兼顾分园均衡发展与张扬个性的双赢。三、具体目标、措施及达成标志：（一） 幼儿园管理1、目标：倡导“人本”管理，构建“和谐、快乐、安全、健康”的校园文化，打造“民主、宽容、真诚”的团队精神，调整和完善幼儿园各项管理制度，不断激发教师工作的主动性，使教师快乐工作，幼儿健康成长。2、主要措施：(1)明确管理目标。全园上下围绕“和谐园文化创建”这个目标,把“和谐园文化创建”工作当作幼儿园管理工作的重头戏。开展“我有话对领导说”、“热点问题大家议”等活动，来倾听教职工的呼声；开展“寻找三幼精神”、“三幼伴我成长，我为三幼添彩”等系列活动，不断增强教职工的归属感，树立园兴我荣的思想；开展“和谐团队”主题教育活动，以讲座、专题讨论、和谐班队评比等形式，正确理解“同事”、“朋友”、“竞争”、“合作”这几个词义；以“服务弱势群体、构建和谐的人际关系”主题活动为抓手，促进幼儿园与社区、社会的和谐。（2）拓宽管理思路。邀请家长代表，社会、社区人士和上级相关领导，参与幼儿园管理中来，进一步提高幼儿园民主管理。共同商议幼儿园发展之道，加快第三幼儿园的发展步伐。加强与社会的互动，依托科协、街道、少年宫等单位，并积极寻找更多能为幼儿发展提供帮助的单位或活动。（3）提高集团办园管理效能。发挥集团办学师资力量雄厚、成熟型教师居多等优势，逐渐缩小分园间的师资差异，实现集团内教育均衡。同时理性对待集团化办园的不足，吸纳“扁平式管理”的优点，增加矩形式组织结构和团队式组织结构，加强管理精细化与高效率。借助区学前教育管理信息化改革试点项目，提高幼儿园教育管理信息化水平，避免因园址距离造成的管理低效率。（4）突显自主管理。改变分配任务为自主接受，采用每位教师制订自主发展规划、进修培训自主、活动项目申报自主等方法，提高教师学习工作的主动性。强化制度，以星级教师评定、高级教师评聘分离等活动，促进教师进一步自觉学习、自主成长。开展“三幼1+1工程”，加大对优秀人才的选拔与储备，明确幼儿园的不同梯队与岗位人员的培养目标，考察并选拔一批幼儿园中层干部和业务优秀苗子，让有热情、有能力、乐奉献的年轻教师充实到幼儿园管理队伍中。（5）关注管理细节。根据幼儿园现有的管理网络分布，以分园、教科研、保健、后勤等为版块，关注每一个版块的细节问题；创建“健康食堂”:从幼儿实物菜谱展示、传统豆浆改良为五谷豆浆、幼儿食用橄榄油等方面做起，不断提高幼儿饮食质量；以“我们在一起”活动，传递爱心、服务社会、履行社会责任、建设和谐三幼 、提升教师形象。强化内部管理，以保育员工作为突破口，全面提高各部门工作精细化程度，通过“个性化保育调查”等活动，关注每一个孩子的个体成长需求，健康发展。3、达成标志：（1）幼儿园园风和谐，团队合作紧密，工作效率高；全园教师在民主管理环境中有归属感、幸福感和认同感。（2）完善师德考评制度，建立幼儿园、教师、家长、幼儿“四位一体”的师德建设监督网络。（3）结合本园特点整理出一套适合各年龄段、能够应对不同季节传染病及各种突发事件的保育员工作精细化操作细则，积极创建并初步形成积极向上的保育员岗位竞争机制。（4）阳光园积极争创市科普示范单位、绿色环保单位。锦苑园成为省一级一类幼儿园、市六星级，园丁园成为准五星级幼儿园。锦苑园、园丁园创优秀早教园。（5）幼儿园管理整体效能有提高，信息化建设有实效，幼儿园与家庭、幼儿园内部信息交流高效；幼儿园整体办学水平高，家长评价高，社会声誉好。（二）队伍建设1、目标：坚持思想业务并重、工作自学并重、普提重培并重、培训考核并重，全体教师树立以“幼儿发展为本”的教育理念，多渠道促进教师专业化水平提高。2、主要措施：（1）抓师德建设。将师德教育转化为具体活动，使师德真正优秀的教师成为行为的榜样；开展“师德大讨论”，从思想上真正提高认识，充分明确依法施教和以德施教的重要性；开辟“教师讲堂”，让优秀教师用自己的话自己的事谈人生追求，以达到身边人教育身边人的目的；开展“三幼伴我成长，我为三幼添彩”演讲活动，提高归属感。（2）提升专业素养。根据教师的年龄结构和发展规律，确立起步型发展型成熟型研究型“四步法”教师培养模式，明确每一步培养目标；启动“学科骨干教师” 与“特色教师”的培养工程；关注分园教研组建设，提高教研组的活动效果，注重人人参与，能为不同教师的发展提供展示交流的平台；开展每学年一次的优秀教研组评比。（3）关注身心健康。广泛开展健身活动，促进教师身体健康，开展“趣味运动会”、“专项体育比赛”、“天天10分钟”的每天15：00集中做广播体操；每年为教师提供如踏青、旅游等休整机会(，)；开展“迈开步，走出好身体”活动，倡导日行8000步，力争10000步；实施人文关怀，促进教师心理健康。建立沟通机制。领导经常与教师谈心；加强教师心理健康教育基本知识的学习；每月组织一次社团活动；每年组织“三幼春晚”，愉悦身心。（4）关注编外教师与保育员。参照第三幼儿园星级评选实施方案，开展编外教师的星级评定，对师德优秀、业务突出、工作扎实的教师进行奖励，对工作态度差、业务能力弱的部分人员进行轮岗与分流；加大保育员培训力度，创新培训模式，以提高保育员工作时效性与参教能力提升作为重点项目，辅助优秀保育员评比、星级保育员评定方法等全面提高保育员专业水平。3、达成标志：（1）教师师德满意率95%以上。（2）争取25%教师成为区学科骨干（教坛新秀）。（3）100%教师大专毕业，80%教师达到本科学历。（4）初级职称以上保育员达到80%以上，高中学历力争80%。（5）全体编外教师进行星级评选。（三）保教工作1、目标： 以教研组为主阵地，强化园本研训，加快专业发展；关注细节，关注一日活动各个环节的时效，深入探索幼儿园活动游戏化与生活化，提高活动的科学性和多样性；注重评价的多元化，关注每位幼儿在原有水平上的发展。2、主要措施：（1）教研形式自主化。根据教师存在的不足和分园特色开展中呈现的问题确定教研内容，通过“我来做教研组长”、“我来说保教故事”、“听课、磨课”等帮助老师解决困惑；教研训一体，为不同专业水平的教师提供不同的成长方式，由骨干教师指导的“课题对对碰”、由青年教师自己申报的“自荐课展示”、 由全体教师参与的“我的特长为做主”基本功比武。（2）研讨内容实际化。从教师的发展和需要出发确定研讨内容，重视前期调研，发挥园内各部门的力量，根据问题与需要组建不同的团队进行研讨，以班级日常工作与教学发现的问题为突破口，增强研讨的针对性和有效性，及时提出跟进措施。（3）保育工作精细化。向广大家长了解对保育工作的需要，从保育工作的时效性和保教结合两方面提升保育工作质量。成立保育工作研讨小组，定期思考幼儿园保育工作的具体做法，提高教师的保育意识，提高班级两教一保在保育工作中的密切度。关注个体、关注细节，通过在班级中开辟“保育专栏” 、“保育角”专门为幼儿（家长）提供保育服务需求。（4）幼儿活动多样化。能积极为幼儿的发展提供平台，并创造展示个性的舞台，充分利用节日资源开展各类活动：世界日活动、传统节日活动等；结合季节开展有利于幼儿身心发展的郊游、运动会等活动；根据不同年龄班级成立适合的兴趣小组活动：科技小制作、儿童画、唱歌、手风琴等；挖掘园内特色开展科技节、艺术节活动等，让幼儿体验成功与快乐，促进健康和谐发展。3、达成标志（1）每学期幼儿全面发展合格率达95%以上。（2）每年有保教课题在区级立项，1-2个课题在市级立项。（3）出台高质量的第三幼儿园亲子早教课程内容。（4）汇编科普特色的小实验、原创科学活动设计。（5）家长积极参与幼儿园各项活动，每次活动参与率达90%以上。（四）科研工作1、目标：教师人人树立“科研兴教”思想，关注科研过程，将科研与特色与问题有机结合，深入做好“保育员培训”、“环境创设”、“早期阅读”等重点科研内容，帮助教师进一步把握幼儿发展与课程、环境、方法等关系，促进幼儿园整体保教水平提高。2、主要措施（1）重点课题引领。争取专家指导，对幼儿园重点课题进行把脉，理顺课题思路，明晰研究方向，规范研究过程，通过重点课题参与者的辐射力量，逐渐提高全园教师科研能力。（2）解决实际困惑。全面了解幼儿园在发展、课改和教育教学实践中存在问题，根据实际确立相关的科研项目，重点课题幼儿园、分园牵头研究、其他课题以班级或个人为主研究；做到人人参与科研。 （3）关注科研成果。对研究成果显著的课题进行不同方式的推广，开展“课题成果介绍”、“三幼论文汇编”、“教学经验大家谈”等活动，将各分园不同的研究成果在集团内进行推广；对研究深入、科研成果成熟的项目，如阳光特色成果，通过公开出版的形式向全社会推广。3、达成标志：（1）高质量完成1个省级课题，2个市级课题，4个区级课题。（2）所有园级以上课题有规范的过程记录，100%教师有相关的科研总结。（3）汇编08-10学年三幼论文集，公开出版科学小实验一书。（五）特色工作1、目标：从集团和分园两个维度开展特色研究，以“保育员队伍建设”和“分园特色课程”为重点研究内容；加强保育员队伍建设，依托省市级课题，保教融合；深化课程特色，阳光园做强科普特色，锦苑园做深美术特色，园丁园民间游戏具备初步框架；通过特色研究，培养一批健康活泼、自信快乐、善于合作探究的孩子。2、主要措施（1）特色师资有保障。引入具有不同专业特长的教师充实到相关分园，开设：水墨画、水粉画等特色课程；对园内教师进行交流，通过“我的特长为做主”发现不同教师的专业特长，对有不同特长的教师在集团内重新分配；分园内根据自己的特色开展专题培训，教师人人具备特色理论知识，能上优质特色课。（2）特色发展有规划。在专家、园部、分园的共同探讨下，确定特色三年发展规划；阳光园着眼于特色与校园文化的融合；锦苑园重点在特色课程的积累与完善；园丁园形成基本特色框架，特色效果初步显现。规划做到思考成熟、定位正确、目标明确、过程务实、策略有效，教师明确特色研究的意义与方法，成为特色主要实践者。（3）特色研究成引领。全面提升整体特色的基础上，重点打造“科普特色”与“保育员队伍建设”，阳光园通过出版刊物、参观观摩、与科协联合等途径在市级层面加大影响力；保育员队伍建设工作能填补宁波市在此方面空白，作为经验推广。3、达成标志：（1）分园有清晰的三年特色发展规