公共事业管理【教育管理(学校管理)】入学水平测试复习纲要.doc

/sundae_meng公共事业管理【教育管理(学校管理）】入学水平测试复习纲要一、学校管理心理学部分第一章 绪论1识记学校管理心理学的概念、学校管理心理学的研究对象及范围。2理解学校管理心理学的形成阶段及条件；管理中的人性假设理论。3应用学校管理心理学的主要研究方法。第二章 个性心理与管理1识记:个性的定义及特点；气质的定义及类型；性格的定义、特征及类型；能力的定义及种类；自我概念；对他人知觉、主要的知觉效应、印象的形成。2理解：个性的结构；个性理论的主要内容；气质的特征及管理要点；性格和气质的关系；自我概念的理论、自尊的含义；自我认知的主要内容及对个体的影响；对他人知觉的主要效应。3应用：运用个性差异理论，解决管理实际中的问题；自我认知形成的途径和自我概念对个体的影响；对他人知觉效应在管理中的应用。第三章 教师积极性的激励1需要、动机、目标、目标管理、激励、强化、挫折的概念。2理解：需要的分类；动机的特征、分类；目标的心理功能；需要层次理论、双因素理论、成就需要理论、期望理论、公平理论、强化理论、归因理论。3应用：教师积极性的心理特点、需要的管理、动机的激发；应用激励理论与激励方式，提高激励水平；心理挫折的防卫机制与对教师挫折心理的管理。第四章 教师心理与管理1识记：职业社会化；教师生命周期理论；教师成长的心理机制；教师评价标准；态度、态度的心理成分、态度的核心和功能；工作的满意度、工作参与、组织承诺；说服的信息沟通模式；教师心理健康的标准、职业倦怠。2理解：教师角色及其适应；教师生命周期理论；说服的各因素；如何影响说服的效果；教师职业倦怠及其症状。3应用：教师角色和教师应具备的素质的关系；教师工作满意度对工作表现的影响；认知不协调理论及其实践意义；教师心理健康的意义、教师职业倦怠及其防治。第五章 学校群体心理1识记：群体、工作群体、工作团队、群体规范、非正式规范；从众、服从、社会助长作用、社会阻抑作用；责任分散、去个性化、非正式群体、凝聚力、士气。2理解：工作团队的特点及其在完成任务上的优越性；群体的功能；群体规范的功能；从众的原因、两种服从、服从的意义；有效工作群体的特征；工作群体有效性的影响因素。3应用：在管理中如何避免在工作群体中出现社会阻抑作用、责任分散、去个性化等现象；群体规范的惰化功能及其对管理有效性的影响；非正式群体对正式群体的影响及非如何管理。第六章 学校中的人际关系1识记：人际关系、人际行为模式、人际吸引、人际沟通、沟通网络、信息失真、竞争、合作等概念。2理解：学校里人际关系的特点、师生关系的特点及其对学生发展的影响；师生关系对教师的影响、目标手段相互依赖理论；竞争和合作对学生发展的影响、竞争和合作对教师行为的影响。3应用：学校里人际关系的特点与重要性；竞争、合作与管理；师生关系对学生的影响、如何建立良好的师生关系。第七章 学生心理与管理1识记：个体社会化、服从、认同、内化；学校教育的特点、学生年龄特征、课堂管理、课堂的特点、心理健康、中小学心理健康的标准、班集体。2理解：学校教育对个体社会化的重要作用，课堂管理的目标，课堂管理的过程，最小干预原则，奖励和惩罚对学生发展的影响，奖励和惩罚的实施原则，班级群体对学生发展的影响，班集体形成的几个阶段，影响学生心理健康的因素，学校心理健康教育的原则。3应用：服从、认同和内化在学校教育中的应用，学生的年龄心理特点与管理的关系，课堂管理的目标，课堂管理的过程奖励，最小干预原则，处理纪律问题，严重问题行为的应对，惩罚的积极作用和消极作用及使用原则，建设班集体，学生心理健康教育的原则。第八章 学校领导心理1识记：学校领导、学校领导角色、学校领导功能；权力的含义和分类、权力性与非权力性影响力、学校领导集体的心理结构。2理解：学校领导者应享有的权力、学校领导者的影响力因素、怎样提高学校领导的影响力；影响领导行为的权变因素；四分图模型、管理方格理论、领导生命周期理论、道路目标理论、费德勒权变模式；领导风格研究。3应用：领导行为理论及研究。第九章 学校组织心理1识记：组织的概念、学校组织的设计要素、学校组织文化的概念。2理解：学校组织的特点、功能、，学校组织结构设计与新发展，学校工作设计，学校组织文化的内容结构。3应用：学校组织的有效性，学校组织变革的原则与内容，学校组织文化建设策略。 二、学校管理部分模块一、 学校管理基本问题与理论基础1、了解：（1）学校管理的内涵、为什么要研究学校管理、学校管理与教育管理的关系、学校管理主体；（2）学校管理研究的载体、学校管理研究的内容、学校管理研究的方法；2、理解：（1）泰勒的科学管理理论、法约尔的一般管理理论、韦伯的科层制理论；（2）公平理论及其对学校管理的影响、管理方格理论及其对学校管理的影响；（3）社会系统理论及其对学校管理的影响、权变理论及其对学校管理的影响；3、掌握：（1）人际关系理论及其对学校管理的影响（2）需要层次理论及其对学校管理的影响（3）双因素理论及其对学校管理的影响（4）学习型组织理论及其对学校管理的影响模块二、学校管理理念、文化、过程和体制1、了解：（1）学校管理理念与学校管理工作的关系、学校管理理念的变革、学校管理理念的发展态势；（2）学校管理理念与学生心灵沟通的意义、学校管理理念与学生心灵沟通的路径；（3）学校管理文化的内涵、营建学校管理文化的意义、营建学校管理文化的理论依据；（4）学校管理过程的内涵、学校管理过程的特性、学校管理过程的理论依据；（5）学校领导体制的演变：校务委员会制、校长责任制、党支部领导下的校长负责制、当地党委和教育行政部门领导下的校长负责制、“革命委员会”制、党支部领导下的校长分工负责制；2、理解（1）学校全面质量管理的内涵及实施路径：学校全面质量管理的内涵、学校全面质量管理的实施路径；（2）校长负责制：校长负责制的内涵、实行校长负责制各主体的职权；（3）学校章程及制度：学校章程、学校制度；（4）学校领导体制的改进：学校改进的由来、学校领导体制改进举隅；3、掌握：（1）营建学校管理文化的基本策略：管理理念的引领、管理情感的投入、管理制度的设计、学校设施的提供、学校特色的创建；（2）学校管理过程的基本环节：计划、实行、检查、总结；（3）学校组织机构：学校组织机构的内涵、学校组织机构的设置、学校组织机构的改进及面临的挑战；模块三、人的管理和事务管理1、理解：（1）校长的塑造与管理：校长的地位与作用、校长的职责与素质、校长的专业发展与任职制度、学校其他领导人员的地位与职责、学校领导团队建设；（2）教师的发展与管理：教师的工作特点与管理理念、教师的地位与作用、教师的职责与素质、教师的专业发展与任职制度；（3）学校教育研究管理：学校教育研究管理的意义与任务、学校教育研究管理的内容、学校教育研究管理的发展态势；（4）校与社区的沟通合作：学校与社区沟通合作的意义、学校与家长的沟通合作、学校与政府的沟通合作；2、掌握：（1）学生的成长与管理：学生的成长特点与管理理念、学生常规管理、学生组织管理及建设、学生行为养成与激励约束；（2）学校教学管理：学校教学管理的意义及任务、学校课程设计、学校教学事务管理；（3）学校安全管理：学校校舍的安全管理、学校教育教学过程的安全管理、学生伤害事故的处理三、教育行政部分第一章 教育行政体制 （一）了解教育行政体制的含义、类型；了解我国现行高等教育的行政体制及改革。（二）理解新中国教育行政体制的历史发展。（三）掌握我国现行教育的行政体制及改革。 第二章 当前我国教育行政机构设置 （一）了解近50年我国教育行政组织机构的发展过程；了解我国现行的中央教育行政组织机构的设置及其职能、地方教育行政组织机构的设置及其职能。（二）理解教育行政组织机构改革的意义。第三章 教育政策、法规的制定与实施（一）了解教育政策教育、法规的含义、我国现行的教育法规体系。（二）理解教育立法的准备工作、教育立法程序和教育法规的稳定性。理解教育行政执法的概念、特征和地位。（三）掌握教育法规的执行。第四章 教育规划的制定与实施 （一）了解教育规划的含义和内容。（二）理解制定教育规划的相关因素和原则。（三）掌握制定教育规划的方法和程序。 第五章 教育督导与评价 （一）了解教育督导的含义、类型和程序、机构和人员；了解教育评价的含义、模式和类型。（二）理解教育督导的意义与原则；理解教育评价的功能。（三）掌握教育督导的职能、过程与内容；掌握教育评价的原则、方法和实施过程。第六章 教育人事行政 （一）了解教育人事行政的含义、业务范围、基本原则、教育行政机关内的国家公务员管理的基本制度。（二）掌握校长的选拔、任用、职责与权力、考核与培训的基本知识，教师的权利和义务、任用制度、培养和培训、考核的基本知识。 第七章 财务行政（一）了解教育财政的含义、功能，教育预算、决算、审计、税收等制度。（二）理解我国教育经费的来源、分配和使用的基本情况。公共事业管理【教育管理(学校管理）】入学水平测试综合练习题一、单项选择题1、学校管理学科产生于（A ）。A、19世纪末,20世纪初 B、公元17世纪大教学论的问世 C、2000多年前学记的问世 D、18世纪中叶 2、班主任和班级团支部的关系是（ B ）。A、领导与被领导 B、指导与被指导 C、没有关系 D、师生关系3、“胡萝卜加大棒”的管理方式属于下列哪种人性假设？ （C）A.、复杂人假设B、社会人假设 C、经济人假设 D、自我实现人假设4、人为设定条件，控制某些心理现象的发生并加以研究的方法称为（ D ）。、测验法 、观察法 、访谈法 D、实验法5、心理测验量表的可靠性或一致性程度被称作（B ）。A、常模 B、信度 C、效度 D、区分度6、个性心理特征的核心成分是（A）。 A、性格 B、气质 C、兴趣 D、能力7、校务委员会是（ A ）。A、审议机构 B、咨询机构 C、执行机构 D、决策机构8、办学特色体现了学校管理思想的（ C ）。A、同一性 B、共性 C、个性 D、共性和个性的统一9、教代会是教职工行使（ A ）。A、民主权力的机构 B、审议权力的机构 C、咨询权力的机构 D、监督权 力的机构10、学校管理目标的制定过程是一个（ B ）的过程。A、上级下达任务，学校遵照执行 B、自上而下，又由下而上，上下反复协商，求得共识 C、学校领导班子按上级指示结合学校情况研究制定 D、学校领导班子结合学校实际情况研究制定11、在管理学发展史上为多数人所认同，而且影响较大的管理过程说是（ A ）。A、职能过程说 B、控制过程说 C、系统过程说 D、矛盾过程说12、管理过程理论的首要代表者是（ D ）。A、厄威克 B、布雷克 C、孔茨 D、法约尔13、（ ）的专著现代管理心理学的问世标志着管理心理学的诞生？ A、莱维特 B、冯特 C、闵斯特伯格 D、斯科特14、（A）是科学心理学的创始人？ A.、冯特 B、闵斯特伯格 C、斯科特 D、莱维特15、阿Q被人打了以后说是儿子打了老子，这属于下列哪种防卫方式？ （C ）A、反向行为 B、压抑 C、合理化 D、升华16、用双因素理论分析，下列选项中哪种是激励因素？（ B）A、工资 B、工作成就感 C、工作安全性 D、工作环境17、青少年中流行的“追星”现象属于（D ）。A、服从 B、模仿 C、内化 D、认同18、教师流动率越高说明下列哪一项水平越低？ （C ）。A、态度消极 B、组织背叛 C、组织承诺 D、工作难度19、个体自愿与群体中大多数人保持一致的行为是 （ D ）。A、服从行为 B、社会助长作用 C、社会阻抑作用 D、从众行为20、我们常说的“一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃”属于什么现象？（ C ）A、社会助长作用B、从众 C、责任分散 D、社会阻抑作用21、（ A ）是指一个国家同时存在两种不同形式的学校系统，以完成各自的教育任务的学校教育制度。A、双轨型学制 B、单轨型学制 C、中央集权型学制D、地方分权型学制22、在西方，17世纪，捷克教育家（ D ）最早提出了教学计划的思想，提出“把时间、科目和方法巧妙地加以安排”，使得学校各项工作配合得法，组织得像一架机器、一台座钟那样准确。A、斯宾塞 B、福禄贝尔 C、卢梭 D、夸美纽斯23、维新派的教育主张是（ B ）。A、变革政治 B、废科举 C、办实业 D、师夷之长技以制夷24、教育经费的分配主要包括在以下层次上的经费分配。（ A ）A、在国民收入中的分配 B、在学校内部的分配C、在国民生产总值中的分配 D、在班级中分配 25、教育行政的内容层面包括（ C ）等。A、学制 B、教育评价 C、教育财政 D、教育督导26、德育管理效果评价具有（ A ）。 A、模糊性 B、对比性 C、相关性 D、精确性27、“男学生比女学生聪明”、“老教师保守”、“女教师依赖性强”说的是对人知觉的（ B ）。A、晕轮效应 B、定型效应 C、定势效应 D、对比效应28、非官方规定的，自然形成的群体是（ B）。A、正式群体 B、非正式群体C、大群体 D、小群体29、“远亲不如近邻，近邻不如对门”说的是人际吸引中的（C）A、相似吸引 B、互补吸引 C、邻近吸引 D、外表吸引30、学校管理周期的起始环节是（C ）。 A 、总结 B、检查 C、计划 D、执行 31、学校管理所采用的行政方法具有（ C ）的特点。 A、启发性 B、间接性 C、垂直性 D、后果的可预见性32、对学生出勤率的分析是（ A ）。 A、定量分析 B、追踪分析 C、定性分析 D、对比分析 33、目标管理能否有效推行的关键在于（ A ）。A、管理者要具有现代管理意识观念 B、领导者的态度是否坚决 C、管理者掌握好目标管理技法 D、上级教育行政部门的支持34、职业倦怠的核心成分是（ A）。A、情绪衰竭 B、去个性化 C、自我效能感降低 D、行为失当35、在人际吸引中最重要的影响因素是人的（C）。A、外表 B、地位 C、个性品质 D、性别36、美国和日本现行的学制是典型的（ B ），具有统一性与多样性相结合、正规和非正规教育相结合、普通教育与职业教育相结合的特点。A、双轨型学制B、单轨型学制 C、中央集权型学制 D、地方分权型学制37、在我国学制史上，清朝政府颁布过（ C ）。A、壬子学制 B、六三三学制 C、癸卯学制 D、壬戍学制 38、教育事业费的支出项目主要是（ B ）。A、教育基本建设费 B、人员经费 C、土地征购费 D、固定资产投资 39、下列不是教育行政执法原则的有（ D ）。A、合法性 B、应急性 C、越权无效 D、主动性 40、下列不是政治对教育发展的影响主要表现的有（ B ）。A、教育目的 B、教育组织机构 C、教育机会分配 D、教育财政 41、教育行政的目的具体来说有以下目标（D ）。A、完善课程改革 B、进行合理评价 C、制定发展规划 D、增强民族凝聚力 42、教育督导的职能有（ C ）。A、反馈 B、鉴定 C、诊断 D、评价 43、校长的权力具有如下特点：（ D ）A、集中性 B、权威性 C、可变性 D、可授性 44、教学管理首要的基本任务是（ D ）。A、稳定教学秩序 B、健全教学组织 C、开展教学科研 D 、端正教学思想 45、德育管理效果评价具有（ A ）。 A、模糊性 B、对比性 C、相关性 D、精确性46、学校总务管理的基本指导思想是（ B ）。 A、勤俭节约 B、为教育教学服务 C、为师生生活服务 D、盈利性 47、下面哪一项不是学习型组织的特点？（D ）A、自我超越 B、团队学习 C、改善心智模式 D、建立个人愿景48、学校中的什么场所特别具有危机的预警意义？（D）A、厕所 B、操场 C、楼梯间 D、以上都是49、校风、班风、教风、学风等代表学校的 （C）。A、精神文化 B、制度文化 C、行为文化 D、物质文化50、教师对学校及其目标的认同属于（A）。A.、组织承诺 B、工作满意度C、工作参与 D、信任度51、某校长这样说：“走得正，行得端，领导才有威信，说话才有影响，教职员工才能信服。”这位校长在这里强调了领导的影响力来源于（ D ）。A、法定权 B、奖赏权 C、专家权 D、参照权52、好动、好模仿、易受暗示是以下哪一阶段学生的个性特征？ （A）A、小学生 B、初中生 C、高中生 D、大学生53、学生在不同年龄阶段所具有的一般的、典型的、本质的心理特征叫做（A）。A、年龄特征 B、心理特征 C、发展特征 D、阶段特征54、“酒逢知己千杯少，话不投机半句多”说的是人际吸引中的（A）。A、相似吸引 B、互补吸引 C、邻近吸引 D、外表吸引55、教师工作的价值具有（ C ）。A、长期性和复杂性 B、集体性和社会性 C、迟效性和间接性 D、个体性和独立性 56、实施班级管理比较理想的方式是（D ）。 A、命令式 B、双向联系式 C、多向联系式 D、民主、平等式57、目前世界上普遍采用的教学组织形式是（ C ）。A、个别教学 B、复式教学C、班级授课制 D、分层教学58、学校教育科研应注重于（D ）。 A、理论研究 B、上级认可 C、科研成果 D、应用研究 59、教育行政具有以下功能（ A ）。A、领导功能 B、研究功能 C、协调功能 D、发展功能 60、教育评价的原则有（ B ）。A、简单 B、可信 C、可靠 D、快速 二、多项选择题1、中华人民共和国义务教育法规定，义务教育事业在国务院领导下实行（CD ）。A、中央与地方共同负责 B、统一管理 C、地方负责 D、分级管理 E、分散管理2、机构改革三定方案的三定是指（ BCD ）。A、定机构 B、定岗 C、定编 D、定员 E、定职3、学校管理的二重性是指（ AE ）。A、社会属性 B、阶级属性C、教育属性 D、学科属性 E、自然属性4、学校管理过程的环节，通常包括（ ABCD ）。 A、计划 B、执行 C、检查 D、总结 E、教育5、一般认为，教师在学校里承担着以下哪几种角色？（D E ）A、家长的代理人 、知识的传授者 、课堂的管理者 、做人的楷模 E、学生的知心朋友和心理咨询者6、根据职业教师生命周期的理论，教师成长的心理机制是 （ ） A、反思 、更新 、成长 、机遇 E、适应7、教学管理的任务包括（ABCDE ）。A、教学思想管理 B、教学组织管理 C、稳定教学秩序 D、优化教学过程 E、开展教学科研，促进教学改革8、学校领导班子合理组合的内容包括（ ABCD ）。A、专业结构 B、能力结构 C、个性结构 D、 年龄结构 E、性别结构9、根据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说，活泼型的特点是（ ）。、强 、弱 、平衡 D、不平衡 、灵活10、以下属于个性心理特征范畴的是（ D ）。、需要 、气质 、能力 D、性格 、兴趣11、要搞好学校公共关系，必须遵循以下原则（ ACD ）。A、真诚信誉原则 B、公私兼顾原则C、全员参与原则 D、互惠互利原则 E、礼尚往来原则12、中小学心理健康教育的主要内容是（D ）。A、学习指导 B、生活指导 C、职业指导 D、青春期教育 E、心理治疗13、心理学家罗杰斯提出建立良好师生关系的三个条件是（ ）。A、真诚 B、接受 C、理解 D、乐观 E、引导14、以下哪些因素属于赫茨伯格所认为的激励因素？（ A E ）A、富有挑战性的工作 B、良好的人际关系 C、较高的工资水平 D、完备的管理制度 E同工作绩效挂钩的奖金15、教育行政的研究方法有（ ACD ）。A、经验总结法 B、回归统计法 C、文献分析法 D、实验研究法 E、趋势分析法16、我国高等教育行政体制改革的主要任务有（ACE ）。A、政事分开 B、明确职责权限C、适度分权 D、加强社会参与 E、适度制衡与监督17、我国教育经费的来源有（ABCDE ）。A、各级政府教育财政拨款 B、学费C、教育费附加 D企事业单位投资 E、社会捐资18、教育行政执法的特征有（ ABCD ）。A、国家意志性 B、法律性 C、强制性 D、单方权威性 E、被动性19、教学质量分析的主要方法有（ ABC ）。A、定性分析和定量分析 B、对比分析和因果分析 C、追踪分析 D、环境分析 E、目标分析20、教师考核的主体应包括（ ABCDE ）。 A、学生评定 B、同行评定 C、领导评定 D、自我评定 E、集体评定21、影响群体凝聚力的因素包括（D E ）。A、外部影响 B、成员对群体目标的认同 C、群体的领导方式 D、群体内部目标结构 E、奖励方式22、韦纳认为人们成功或失败的原因可归结为（D E ）。A、兴趣 、能力 、努力 、任务难度 E、机遇23、在归因理论中机遇具有哪些属性？ （E）。A、外因 B、稳定 C、不稳定 D、可控 E、不可控24、领导评课的一般标准，主要是看（ ABCDE ） 。A、教学目标 B、教学结构 C、教学方法 D、教学基本功 E、教学效果 25、学校管理中常见的一些妨碍领导沟通的因素包括（ BC ） 。A、领导权限制约 B、信息失真 C、领导素质缺陷 D、组织机构失衡 E、潜在冲突 26、中小学教育督导内容主要有（ ABCDE ）。A、办学方向 B、领导班子C、教学工作 D、办学条件 E、教学质量27、教育经费使用的原则有（ABC ）。A、计划使用 B、节约使用C、有效使用 D、统一使用 E、按需使用28、影响教育规划的因素主要有（ABCD ）。A、经济因素 B、人口因素C、政治因素 D、文化因素 E、教育因素29、教育行政执法的具体内容有：（ ABCDE ）。A、宣传 B、推行法律实施 C、监督 D、检查 E、行政司法30、教育行政组织机构改革的原则主要有( ABD )。A、精简 B、统一 C、效率 D、效能 E、分权三、判断选择题1、教育行政体制按中央和地方的教育行政权力分配关系，可分为从属制和独立制。（B） 2、组织机构的层次就是管理机构的级次，它从纵向上决定管理机构的构成，目的在于分解工作压力，提高工作效率。（ A ）3、教育法规与教育法律在广义上都是指以国家政权为保证强制执行的教育行为规则的总和，在狭义上，教育法规主要是指由国家权力机关制定的规范性文件。（ B ）4、制定教育规划必须遵循教育发展与经济和社会发展相互协调的原则( A )5、学校管理的二重性是指学校管理同时具有科学性和艺术性。（ B）6、校长只要有职有权，就可以产生权威性影响力，学校工作就能正常运转。（ B）7、学校教育制度是反映各级各类学校教育内部的结构及其相互关系，规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及相互间的衔接、转换的制度。（ A ）8、课程的决策者（由谁决定）和决策方式（以什么样的方式决定）决定了课程的优劣。（ A ）9、校长的任职资格是：有中华人民共和国国籍、在中国境内定居、具备国家规定的任职条件和年龄不超过55岁。（ B ）10、鼓励教职工参与学校管理，有助于学校领导与下级的沟通与协调。（ A）11、衡量学校社会公众形象的指标是学校的知名度。（ B ）12、“一好遮百丑”或“一丑遮百好”说的是对人知觉的投射效应。（ B ）13、在对陌生人的知觉中首因效应起作用，在对熟悉的人的知觉中，则近因效应起作用。 （A）14、“鱼与熊掌”不可兼得而又难以割舍的冲突心态属于双趋式冲突。（A）15、态度的核心是价值。（A）16、适当的工作压力是必要的，过度的工作压力会影响教师的身心健康。 （ A ）17、校长只要有职有权，就可以产生权威性影响力，学校工作就好办了。（ B ）18、依据评价对象的范围，可划分为相对评价与绝对评价。( B )19、教育行政体制改革应当有助于教育行政的科学化、民主化和现代化。(A )20、学校领导决策时应以众人一致认同的方案为准。（ B ）21、校长负责制的实质就是学校的一切工作都由校长一个人说了算。（B）22、梅奥运用时间与动作的分析方法进行了“搬运铁块”的实验。（B）23、勤奋、刻苦是指学生的能力特征。（ B ）24、根据明确的教育工作目标设置组织机构，要考虑两要求：必要性和可行性。( B )25、教育事业费的支出项目主要是人员经费和公用经费。（ A ）26、省、直辖市、自治区党委有权向省、直辖市、自治区的人民代表大会及其常务委员会提交地方教育法规草案。( B )27、任何国家的学校教育制度，都是根治于本国的历史文化土壤之中的，即使引进国外学制，也会根据国情加以改造。（ A ）28、校长是学校主管部门任命的学校行政负责人，是学校