系统论对独立学院兼职教师队伍管理的启.doc

DOC格式论文，方便您的复制修改删减系统论对独立学院兼职教师队伍管理的启示（作者:_单位: _邮编: _） 摘要：目前，独立学院教师队伍建设的质量与学校发展的速度和规模极不相称，兼职教师人数占到师资总量中很大的比例。如何对兼职教师实施有效的管理，已逐渐成为独立学院可持续发展的瓶颈。本文运用系统论的基本思想，结合独立学院师资队伍的特点进行深入分析，以期逐步形成一支结构合理、教学水平高、学术造诣深、勇于创新、乐于奉献的师资队伍。 关键词：系统论独立学院兼职教师管理 一、系统论的涵义和基本思想 系统是由相互作用和相互联系的若干组成部分结合而成的整体。在宏观世界和微观世界，从基本粒子到宇宙，从细胞到人类社会，从动植物到社会组织，无一不是系统的存在方式。 20世纪20年代，美籍奥地利的贝塔朗菲（LudwigvonBertalanffy）在研究理论生物学时，用机体论生物学批判并取代了当时的机械论和活力论生物学，建立了有机体系统的概念，提出了系统理论的思想。 系统论是研究一切综合系统或子系统的一般模式、原则和规律的理论体系。在现代管理理论发展史中，系统论归纳了管理整体和部分之间的相互关系、管理系统与环境之间的相互关系，管理系统的构成及其规律是系统规律的具体化，管理人员具有的系统观念是管理主体世界观的重要组成部分。所以，系统论的科学思维方法已成为现代管理思想具有的一种普遍的思维方法。 系统论的基本思想主要包括以下五项内容：整体性原理、动态性原理、开放性原理、环境适应性原理和综合性原理。 独立学院采用民办机制办学，但它又不等同于一般的纯民办高校，因此在师资队伍建设方面没有太多的经验可借鉴，相应的学校管理政策也有待于在实践中逐步完善。这样就造成了独立学院教师队伍建设的质量与学校发展的速度和规模极不相称，兼职教师人数占到师资总量中很大的比例，如何对兼职教师实施有效的管理，从而逐步形成一支结构合理、教学水平高、学术造诣深、勇于创新、乐于奉献的师资队伍，已逐渐成为独立学院可持续发展的瓶颈。 二、系统论思想对独立学院兼职教师队伍管理的启示 结合系统论的基本思想及独立学院师资队伍的特点来思考，笔者认为独立学院在兼职教师队伍管理工作方面可以得到以下启示： 1、整体性原理的启示 按照系统理论的整体性原理，高校是社会大系统中的一个子系统，而独立学院就是高校系统中的一个子子系统。经过几年的实践，独立学院已经发展成为我国高等教育事业不可或缺的部分。2007年教育事业统计，全国共有独立学院318所，在校生186.6万人，占全国民办高等教育在校生总数的53.4%。独立学院对实现高等教育大众化、深化高等教育改革发挥了重要作用。独立学院的举办在扩大高等教育规模、提高本科高等教育资源供给、开启高等教育制度创新等方面起到了积极作用，并将对中国高等教育体制和发展产生深远的影响。近年来，教育部出台了许多相关政策，对独立学院的设置与管理办法作出了明确规定，目的就是要依法明确独立学院的法律地位，切实规范独立学院办学活动，提高独立学院办学质量，引导和促进独立学院健康发展，从而促进高等教育健康持续地发展，为社会培养更多的有用之才。办好独立学院，师资是其中的核心，一定要处理好兼职教师这个管理中的难点。 2、环境适应性原理的启示 基于系统理论的环境适应性原理，高校要想在竞争激烈的现代社会立足就有必要与外部社会进行物质、信息、能量的交换，才能健康地发展。尤其是作为新体制的应用型本科院校，独立学院更要以市场需求为导向，以更好地培养本科应用创新人才为目的，面向地方和区域社会、经济发展的需要，开设社会和人力资源市场急需的中、短线专业，循序渐进地构筑优势学科和学科群。而且在课程设置上，也要体现应用性、创新性、交叉性、开放性和前瞻性的特点，在加强公共课和专业基础的同时，拓宽专业视野，增强适应性，建立重点培养学生的实际适应能力、综合分析能力和创新能力的课程体系。 独立学院的兼职教师队伍是其与社会进行联系和交流的一个很好的渠道，他们来自社会的各行各业、各个单位部门，他们的参与使独立学院密切关注本学科及相关学科的发展趋势，时刻洞悉社会生产需要或专业结构的发展变化，特别是社会人才需求的第一手资料，将相关信息反馈到学校的教学环节中去，开阔师生的视野，提高教学质量，加强独立学院与外界的联系，促进产、学、研的结合，从而提高培养人才的针对性，增强独立学院毕业生的就业能力。 3、动态性原理的启示 邓小平多次指出：“人员不流动，思想就会僵化。”根据系统论的动态性原理，我们知道任何一个系统都不能是静止固定的，而应该处于不断的变化运动之中，否则系统就不能良性发展运作。同理，独立学院作为一个系统，也不应是静止僵化的，而应处于不断变化更新之中，才能保证该系统的健康发展。兼职教师在整个独立学院的师资队伍中是一个相对流动频繁的群体，有利于独立学院整个师资队伍的知识结构、能力结构和学术理论组合具有立体性、全面性、动态性。所谓“流水不腐，户枢不蠹”，在独立学院自身教师队伍尚未成长起来以前，兼职教师对独立学院的帮助体现在以下几个方面： （1）兼职教师队伍可以帮助独立学院正常的教学工作得以开展。 （2）兼职教师具有丰富和成熟的教学经验，在一定程度上担负了独立学院青年专职教师的培养和指导工作。 （3）兼职教师可以帮助独立学院建立以市场需求为导向的人才培养目标、进行课程建设从而达到学科建设的目的。 （4）兼职教师可以带来不同的思维方式和教学方法，有利于开展各类学术交流，取长补短。 （5）兼职教师能够带来不同高校和科研部门的教学动态和科研信息，这对独立学院教师队伍科研能力的提高、创造性思维的培养极有益处。 4.开放性原理的启示 基于系统理论的开放性原理，如果独立学院聘用一定比例的兼职教师，可以使独立学院这个子子系统与外界社会大系统进行信息、能量的交换，使一批实践经验丰富的技术人才和专家学者加盟高等教育。从社会各行各业聘请实践经验丰富的企业家、专家到校任教，是满足教学的需要，是弥补专职教师实践教学环节缺陷的有效途径。兼职教师大多数来自专业实践技术岗位第一线，都是实践型教师，对专业工作岗位的情况最熟悉、最了解，讲授内容切合实际，能把企业的生产、经营、管理及技术改进方面的最新情况与学生所学内容紧密、及时地结合起来，真正体现理论联系实际，让学生学以致用，具有较强的应用价值。同时兼职教师的参与为安排专职教师到社会挂职锻炼创造了条件，所以兼职教师的使用也可增强独立学院专任师资队伍的实践能力。 独立学院发展的路还很漫长，在师资队伍建设方面还有大量工作需要完善和改进。在这个过程中，一定要摒弃急功近利的思想，不能不顾自己的实情，不惜以巨资争相引进“名师”、“大师”，结果只会劳民伤财，最