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文档简介

多年来我校工会工作在市教育工会和学校行政办公会的正确领导下在各级领导的关心与支持下认真贯彻实施和修改的学习班主任人文精神教育艺术的心得班主任是把祖国的昨天、今天、明天连接起来的桥梁，班主任的劳动铺就了一条学生成才之路。注重人文精神教育的开展，我们能更好地培育祖国的花朵，并且从中得到快乐。本书从班主任的特殊性入手，从班主任的基本任务、原则、现代意义等方面介绍了班主任工作，并提出人文精神的重要性；又从学生和教师两方面分别阐述学校生活中人文精神的渗透，介绍了心理学和德育等方面的知识，论及突发情况下学生的急救知识等；最后突出了班主任的心理健康；表明教育也可以诗意、幸福。文章的最后一章摘抄了班主任人文教育艺术的精彩案例，品味人文精神。人文精神是一种普遍的人类自我关怀，表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切。班主任是一个特殊的岗位，他们面对着一个个有思想、有感情、有差异的学生这一特殊的“人”的群体。那么，教师如何教育好下一代呢？首先，班主任的工作不能没有人性的光辉，班主任的教育工作要向“人”回归。有价值的教育，一定要触摸到学生的心灵，获得学生的认同。这就要求我们尊重他们，用爱感化他们，用美德来占据他们的心灵。人存在的价值，不仅仅是知识的饱学、智慧的增长，最重要的就人格的建树、精神的挺立，要让学生心灵无杂草，无尘埃，无污秽。其次，班主任要对自己严格要求，提高素养，要不断地为心灵除尘，自省、自爱、自重。只有做到这样，班主任才有底气以同样的标准来要求学生，才能使学生心服口服，增强教育效果。1找一个切入点。人文教育的切入点就是人文知识。所以我们学校的人文教育应该要以人文知识教育作为切入点，并且逐步深入地展开。2人文教育要有渠道。在学校中，人文教育的渠道有两个，一个是课内，一个是课外。3注重人文教育的方法，人文教育要讲究方法。4、以学生自主发展为本的育人观。我们教育的对象是人，应该体现人性化，人性化的体现就是对人要尊重，对人的尊重就体现为对人的自觉性得以尊重，可是在历来的学校教育中，教育的自主权总不在学生这边，在教育的整个过程中，学生基本上是处于被动的状态，这是当前教育的一个大弊端，也是我国基础教育与西方教育的一个显著差距。3发挥情感的亲和力与凝聚力在学校管理中，校长以学校为本，学校以人为本，学校管理体现了一种人文关怀。人都有丰富的情感，在工作和生活中，这种情感具有非常重要而特殊的作用，是一种亲和力和凝聚力。有了情感，人才有同情心；有了情感，才会对别人理解；有了情感，才有爱心；有了情感，才会有热情。任何一个学生的学习都需要引导，都有被鼓励、被呵护的需要，所以应在学校中要营造一种博爱的气氛，使每个学生都受到人文精神的感染和浓厚情感。因此，广大的班主任更要保持身心健康，放宽心态，用宽容与淡然来面对五味的教学生涯。
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