三年级“读书时间”活动课案例与评价

多年来我校工会工作在市教育工会和学校行政办公会的正确领导下在各级领导的关心与支持下认真贯彻实施和修改的三年级“读书时间”活动课案例与评价师：课前同学们已经认真阅读了这篇文章，今天，让我们再一起来欣赏。请同学们认真听老师朗读，感受文章中描写的四季美景。师：你觉得这篇文章中描写的四季景色美吗？文章主要写了什么？生1：描写了春、夏、秋、冬四季的色彩。生2：除了写四季的色彩，还写出了每个季节具有的独特的美。优美的画面，动听的音乐，老师声情并茂的朗读课文吸引了学生。教师很快把学生带入到了文章所描写的美景中。使学生产生了浓厚的学习兴趣，形成了强烈的求知欲望，学生在听读后，交流了自己的感受，了解了主要写什么。师：同学们，假如季节有颜色，春天是什么颜色？生：嫩绿的。师：夏天是什么颜色？生：火红的。师：秋天呢？生：金色的。师：冬天的颜色呢？生：雪白的。师：为什么说春天是嫩绿的？你看，春天到了，柳树的_悄悄地_，小草偷偷地_，静静地_。迎春花呢，也_，吐出_。田间那油菜_，枸杞那绿色的嫩叶_，好一派_。师：是啊，春天是希望的色彩，绿就是生命，春就是生命的季节！师：夏是什么颜色？生：夏天是火红色的。师：瞧，树上是怎样的美景呢？师：花园中最美的是什么？师：夏天是火热的，夏天是姹紫嫣红的，夏天是千姿百态的。师：秋天是什么颜色？生：秋天是金色的。师：为什么秋天是丰收的象征，秋天是成熟的色彩呢？瞧，田里_，涨红了脸的_，躬身致谢的_，都把秋天的风采_。果树上挂满了_，_，_，多么迷人哪！师：秋天是金色的，秋天是成熟的季节，秋天更是丰收的季节。师：冬是雪白的，为什么说呢？生：学生齐读有关句子。师：是啊，“瑞雪兆丰年”，冬是雪白的，冬更是纯洁的。师：同学们，每个季节都有它特别的色彩，每个季节都有她独特的美丽，美是无所不在的，正是因为有了四季的变换，才使得世界变得多姿多彩，富有生机。生：齐读第6自然段。教师引领着学生练习朗读，在阅读中了解“四季”各是什么色彩，最能代表每个季节的景物是什么？师生通过有感情的朗读，边读边想象，既锻炼了学生的思维，又加深了对文章的理解，在阅读中欣赏到了四季的美景。师：欣赏了，让我们再来回忆曾经学过的许多写景的课文和片段，请你在这些课文的目录中把它们找出来。师：在你记忆中，还有哪些课文也是写景。生：。师：好，我们一起来朗读。生：还有中描写荷花的一段。师：是的，同样是写荷花，但与中描写的荷花可不一样，但都很美，你能把那几句描写荷花的句子背给同学听吗。生：师：你还记得这篇课文吗，你最喜欢其中的哪一句：生：师：这学期我们学过的课文中有写景的吗？生：和。师：你选择背其中自己最喜欢的一节。生：生：。师：课文中描写了春、夏、秋、冬，小兴安岭的美景，与有所不同。师：是啊，生活中有许许多多的事物平平凡凡，随处可见，当我们再一次阅读这些文字时，我们感受到了生活是多姿多彩的。引导学生回忆曾经学过的课文中那些精彩的写景课文或句段，使旧知与新知相联系。通过朗读、听读，再次欣赏课文中所描写的美景。师：在课外的阅读中，同学们也一定读到过许多写景的文章和片断，请同学们先在小组中进行交流，然后选派代表介绍。生：轻轻地朗读、欣赏小组同学摘抄的“好词佳句”。生：选择一、两句写景的句子，有感情地朗读。鼓励学生将课外阅读中摘抄的写景的精彩句段，进行自主交流，展示了学生在课外阅读中的成果，并与同学分享了阅读的快乐。当场背诵自己喜欢的写景句段，积累了语言材料。“读书时间”是我校为进行语文课题而设置的语文活动课。研究的目标重在探索提高学生学习语文的兴趣，形成良好的阅读习惯，形成发展语文的综合能力，切实提高小学语文教学效率。在这堂阅读课上，学生在老师的指导下，能积极自主地读书，增加了阅读量，扩大了知识面，同时对课外阅读的内容进行了交流，促进了学生广泛阅读，主动阅读，自主积累课内外阅读中出现了优美词语，精彩句段，培养了良好的阅读习惯，发展了语文的综合能力。在本节上，教师选择了一文为教材，作为阅读、赏景、朗读、积累、新旧知识、课内外知识间联系的纽带，促进了课内外阅读的相互沟通，培养了学生搜集、积累信息的能力，在组