安丘市普教教研室2013年工作计划.doc

安丘市普教教研室2013年工作计划 安丘市普教教研室2013年工作计划2013年全市教研工作的总体思路是：以党的十八大精神为指引，贯彻国家和省中长期教育改革和发展规划纲要有关精神，围绕市教育局整体工作部署，坚持“一个中心”：全面提高教育教学质量;贯穿“一条主线”：全力提升课程实施水平，促进学生全面健康发展;突出“三个重点”：高考备考、课堂教学改革、教师队伍建设;实现“六个提升”：提升内涵发展水平、提升教学管理水平、提升课程实施水平、提升教育科研水平、提升义务教育均衡发展水平、提升高考备考质量和效益。一、狠抓高考备考，争创高考优异成绩1.充分调动各方备考积极性，实现高考成绩新突破。学校“一把手”要思路清晰，措施得力，下定决心，坚定信心;业务校长、包级主任要身先士卒，率先垂范，工作“严、细、实、恒”，措施落实到位;广大教师要全心投入，科学备考，苦干巧干，奋勇争先。在确保2013年全市高考成绩大幅度提升的同时，实现清华、北大等名牌大学的新突破。2.深化“四项”研究，明确备考方向。研究课程标准，明确教学任务;研究考试说明，明确考试要求;研究近几年的考题、试卷评价和分析，明确2013年高考命题趋势;研究教法与学法，明确教学的基本策略。3.狠抓过程管理，确保教师做到“六个到位”。集体备课到位，非集体研究的教学内容、教学方案、习题、试题不能进课堂;课堂教学到位，把握好起点、容量、节奏，力求堂堂清;答题规范到位，准确、全面、简明、工整;作业布批到位，有发必收，有练必评，有错必改;教学管理到位，按时召开质量分析会，不断进行教学反思和补偿教学;学习检查到位，日日清、周周清、月月清。4.加强调度研讨，提高备考的针对性和实效性。增强备考工作的计划性，及时召开各轮次复习研讨会、备考工作调度会，对备考工作进行有效调控与指导。及时组织骨干教师参加省、市备考研讨会，研究学情，把握高考要求，做到有的放矢。5.重视分类推进，提高优生比例。引领教师认真分析每一个学生的学习现状和发展潜力，制定与学生发展相适应的教学策略，使不同类型的学生都能够明确自己的奋斗目标和具体的学习要求，都能够获得相应的发展空间。扩大优秀生的培养范围，通过导师制、课外兴趣小组等形式，加大优秀生培养力度，引导优秀生超常发展。二、提升课程实施水平，满足学生发展需要1.着力提升国家课程开设质量。要全面落实国家课程方案，建立课程实施督查机制，突出在开好上下功夫，特别是课程力量相对薄弱的技术、艺术、综合实践等领域，要加大投入，加强师资和相关的教学设施配备，保证学校开全课程，上足课时，为提高课程实施水平奠定基础。2.建立健全学科课程体系。小学段要继续深化根基教育，继续做好“小学课程整合的理论与实践研究”;初中段重点研究建立初高中衔接课程体系，继续深化闲暇教育的研究与实践;高中段要以稳步提升教育教学质量为目的，着力推进学科课程体系建设，逐步实现对国家课程的二度开发，对课程内容进行合理的改编、扩充、整合、拓展，依托课程，实现对优秀生培养、对后进生补偿教育，提升学生学科能力和学科学习水平，满足不同学生发展需求。3.稳步推进分层分类教学。教研室将建立相关的研究机制，选择部分学校先期推进基于课程体系的分层分类教学。一是根据学生的课程选择，通过选课走班实施分层教学;二是根据学生的个性差异实行分层编班、分层管理、分层教学;三是根据学生的个性差异分层施教和个别施教。在此基础上，建立和完善基于学生不同层次和不同发展诉求的课程体系，并根据学生不同发展水平建立分层考核评价机制，为每个学生提供适合的教育。三、深化课堂教学改革，提高课堂教学效益1.继续深化“五三”优质高效课堂研究。根据不同学生群体、不同教学阶段、不同学科、不同课型等方面的因素，进一步深化对“五三”课堂教学各个环节的深入研究、细致研究，克服课堂教学模式生搬硬套、全盘统一的现象，努力打造个性化课堂。2.开展“教学质量提升年”活动。将2013年确定为“教学质量提升年”，出台活动方案，建立活动台账，扎扎实实推进活动的开展，巩固“课堂教学效益年”活动成果，使提升教学质量成为学校、教师的第一追求。3.设计活动，搭建平台。年内，各学段有针对性地组织课堂观摩推介、优质课大赛、课堂教学基本功竞赛、优秀课堂设计、教学大比武、优秀课件评选、高效课堂论坛、高效课堂展演、区域性公开课、外地和本地名师观摩课、外出学习等活动，在活动中实现交流共享，使课堂教学效益的提升落到实处。4.抓好课堂教学改革成果的应用落实。各学校要通过落实行政听评课、推门听课等措施，真正实现课堂教学改革与教师常态课堂的有效对接，及时将课改成果落实到日常教学中，有效杜绝课堂教学改革与教学实际相脱节现象的发生。市教研室将努力发挥自身优势，通过跟进式面对面研讨、订单式邀约、送课下乡等形式，助推课堂教学改革成果的应用。四、坚持师德和能力两手抓，提升教师综合素质1.引领学校关注解决教师的“职业倦怠”问题。一是通过不同形式的专题研讨会、论坛活动等引领学校转变管理理念，真正建立以人为本的学校管理制度和科学的评价激励机制，激发教师教育教学的内动力;二是开展爱岗敬业、比学赶超、争一流、创佳绩活动，弘扬以“爱”与“责任”为灵魂的师德精神，激发教师的职业责任感;三是在各种形式的教师培训工作中，特别是在培训内容的策划中，继续加大有关教师职业精神、职业道德培训的内容，发挥身边师德模范和专家报告的引领作用，强化教师的职业意识;四是倡导学校开展教师读书活动，在丰富知识的同时，拓展视野，开阔心胸。2.不断提升教师的专业水平。一是加强教师的课程实施能力和课堂教学水平的培训。通过跟进式培训、参与式培训、现场观摩培训、教学论坛交流、典型推介、外出学习等形式，进一步提高教师培训工作的针对性和实效性。二是引领学校搞好校本培训，促进教师自主发展。要通过教学研讨、案例分析、专题讲座、经验交流等形式提高教师解决问题的能力，还可以与大学、教育科研部门合作，通过定期研讨、课题指导、合作研究等形式促进专家与教师的交流，打造研究型教师队伍。三是发挥教研员作用，培养学科名师。教研员要重视自身修炼，善于发现苗子，跟进帮助，创设观摩课、公开课、专题讲座、与专家名师对话等平台，促进名师的成长和发展，建设学科名师团队。四是加大青年教师培养力度。分学科举办青年教师专业发展与成长论坛，继续实施“专青蓝”工程，使青年教师尽快熟悉教学业务，在较短时间内成长为各学科骨干和名师。3.引领学校建立和完善教师激励评价机制。要适应课程改革和素质教育的要求，改变原来单一的以教学成绩评价教师的制度，做到发展性评价和综合评价相结合，评价主体与评价因素多元，公平、公正地对待教师的工作。既要把学生对教师的评价、家长对教师的评价、同事的评价、学校领导的评价一起纳入评价体系，也要把师德表现、过程性检测成绩、教学研究成果、教学工作量、担任班主任情况等多个方面都作为评价的重要指标，并且在整个评价体系中突出业绩的中心地位，发挥好评价的杠杆作用，促进教师自身专业发展。五、狠抓教育科研和创新工作，引领学校走内涵发展之路1.加强校本教研工作。教研室进一步深化“五三”高效课堂和“研、展、评、思”一体化学研机制，为学校校本教研提供思路和方法，引领学校对高效课堂进行研究。各学校在教研室大课题的带动下，确定小课题，即大课题的子课题，在校本教研和课堂教学研究过程中，学校将小课题不断研深，教研室加强过程性指导，务求课题研究的实效性。2.抓好课题规划、研究、推介工作。做好省、市、县2013年度“十二五”规划课题的管理、研究、指导工作，搞好阶段性总结，提高研究水平，尽快早日结题，教研室将不定期进行检查和指导。对教育改革发展中的重点、难点和热点问题，以及教育教学和管理中亟待解决的重大问题，优先向上级科研部门推介立项。3.认真组织好潍坊市“重大教育教学问题”和“双百问题”的研究。根据教学实际申报课题，并组织优秀教师团队进行攻关，确保研究水平。教研室将强化过程性检查和指导，实行中期调度、过程考核，并将考核结果纳入综合评估。通过扎实有效的工作，力争在潍坊市优秀研究成果评选中取得优异成绩。4.抓好各类创新奖项的推荐评选工作。积极参加潍坊市创新奖、燎原奖、金点子成功案例奖和教育创新评选活动，研究成果有突破，年内有多项研究成果在潍坊市获奖和推介。六、加强学校教学管理，提高管理效益1.进一步落实“三个有效”。各学校要进一步强化“有效管理、有效教学和有效学习”意识，通过不断完善教学工作评价机制、转变评价方式等一系列行之有效的措施，努力实现学校有效管理、教师有效教学和学生有效学习，进一步提高教学质量和效益。2.狠抓学校教学管理规范的落实。学校要将教学办公会制度、学科教研制度、集体备课制度、学情会商制度、教学常规监控制度、教情学情调查反馈制度、听评课制度、教学质量监测制度等落到实处。教研室要加强教学常规落实的督查力度, 实行灵活的回访制和专项督查制，进行学校教学工作专项调研，确保教学过程扎实有效。3.加强对校干的指导与培训。积极开展专题教学研讨活动，让学校抓科包级校干做课改的明白人，提高他们的科研管理水平。制定校本教研的考核办法，落实校干抓科、包级、靠组责任制，避免校本教研流于形式。认真落实好安丘市教育局关于学校领导干部兼课的规定。4.重视训练与考试。要建立和完善“当堂达标单元过关模块达标 终结提高”的学科训练与考试流程，要在考练讲评之后采取错题重考、满分卷、每日一题、小短卷测试、个别性作业等形式弥补考试中暴露的问题，使训练与考试效益最大化。5.发挥典型示范引领作用。通过教学工作先进单位评选和先进单位经验交流、召开教学改革现场会等多条途径，引领学校管理不断上水平、上档次。6.做好外地先进经验的选择借鉴。坚持走出去、请进来。让有发展前途、有理想、有思路的校长走出去，感受外地的先进经验;请来专家、名校长进行培训指导，提升学校管理层次。七、深化学生素质和能力培养，促进学生全面发展1.落实学习规范。狠抓学生学习规范的落实，让学生养成规范、有序、高效学习的习惯。2.搞好学法指导。抓好学生“计划策略、独立学习、自我监控、合作研讨、自我诊断和调节”五种行为习惯的养成教育。通过开设学法指导课，对不同学段的学生进行不同的学法指导，通过学习方法学科渗透，培育学生学科学习能力。3.狠抓学生基本功锻造。开展“四项基本功”锻造工程，继续搞好素质展示活动，通过开展多项竞赛活动，让学生在学中赛、在赛中学，促进学生素质全面提升。4.积极开展各类竞赛活动。开展“高效学习日”、“学习竞赛周”、“规范学习月”等活动，通过学习经验交流、评选“学习之星”等方式，培养学生的学习能力。6.继续搞好“三本育人”。总结我市“三本”育人经验，指导学生规范地使用“三本” (课本、作业本、练习本)，培养学生最基本的学习习惯。7.研究搞好闲暇教育。引领学校研究如何指导学生充分利用双休日、节假日、晚自习等自主支配时间科学安排好生活与学习，发现和总结闲暇教育的典型经验，做好推广、促进与引领工作，确保“闲暇教育”的高效益。八、抓好质量监测评价，积极推进“素质教育示范区”建设1.积极做好潍坊市“素质教育示范区”的推进工作。落实潍坊市推进国家素质教育示范区建设的有关要求，积极做好教育质量监测工作，为教育决策、教学调控及教育教学评估提供依据。2.进一步完善教学质量监测制度。强化当堂检测，落实单元检测，规范期中、期末过程检测，严格按要求组织质量抽测。及时分析、反馈、矫正，重在发现问题、解决问题，充分发挥教学检测的诊断矫正作用。3.继续开展学生学科素养展示活动。以提高新课程实施水平，提高学生的综合素质，促进学生全面发展为目的，年内各学段继续开展学生学科素养展示活动，检验“教学质量提升年”活动成果。对展示结果进行抽样分析，记入学生成长档案，并纳入学生综合素质评定。九、加强学前教科研工作，提高学前教育教学水平1.加强幼儿园教学教研工作，提高教研水平。做到“三个一”：一周一次集体教研活动，一月一次“一课三研”活动，一学期一次公开课评比活动。2.加强教师技能训练，提高教师素质。实现“五个一”：每周看一本好书、画一幅画、弹会一首新曲、学唱一首新歌，每学期举行一次技能比赛。3.加强对优化幼儿“一日活动”实施意见、幼儿园大、中、小班“一日活动”常规要求落实的指导与评估，提高保教质量。切实保证好幼儿每天的户外活动时间不少于2小时，区域活动时间不少于1小时，五大领域均衡设置且集体教学活动每天不超过2课时，坚决杜绝“小学化”倾向，确保幼儿健康、快乐、富有个性的和谐发展。十、转变教研工作方式，不断提高服务水平1.转变教研工作方式。一是教研员重心下移，把更多的精力和时间用在深入学校教学一线上来，帮助和指导教师搞好学科教研，实现由“督查者”、“指导者”向“合作者”、“引领者”转变。二是加强网络教研，充分利用教研网络平台、教育信息网，通过网上直播、教研博客、电子信箱、资源上传下载等搭建网络教研平台，实现优质资源共享。2.加强学习和反思。