小学教育本科要求.ppt

小学教育专业（本） 毕业实践指导讲座 天津电大文法学院 专业教师:吴裕贤 1 一、毕业论文 （占5学分） （一）、基本要求 1、毕业论文写作是全面考查学生独立 地综合运用所学本专业理论知识针对小 学教育领域某项具体问题进行分析和解 决一些特定问题的能力，是对学生修业 期间学习情况的一次综合检验，也是学 生学习成果的集中体现。 2 2毕业论文是学术论文的一个重要 的门类，是反映学术成果、传递学术 信息的工具，应当具备学术文体的一 般特征。毕业论文为学术论文，要有 创新性。凡调查报告、工作总结均不 能作为毕业论文。如:努力提高管理 能力 做好班主任工作 3 3毕业论文应由学生本人在指导教师的指 导下独立完成，必须杜绝一切抄袭、剽窃 行为。学生在专科学习阶段所作毕业论文 不得直接或变相用作本科学习阶段的毕业 论文。 4毕业论文的选题应以学生所学专业课的 内容为主，而不应脱离小学教育专业范围 。撰写毕业论文,它既是一项科研活动，同 时也是学习过程的一个步骤。此外，选题 还应鼓励创新，避免选择已经完全得到解 决的常识性问题。 4 5毕业论文应当做到观点新颖、明确， 材料翔实、有力，结构完整、谨严，语言 通顺，格式规范。 6毕业论文不得少于5000字 7、毕业论文应由以下项目构成： 一份完整、规范的毕业论文应当包括 以下项目： （1）封面 天津广播电视大学2011年春小学教育本科 毕业论文 标题、作者、分校、学号 5 （2）论文内容主要有： 1）标题（小二号宋体 ） 2）作者（小三号字楷体） 3）论文摘要:200字左右。（小四号字楷 体） 摘要是论文内容的“简短陈述”,摘要应 是对论文内容的高度概括,不宜写得过长。 摘要应为一篇相对完整的短文，读者能通 过摘要对论文内容有大致的了解。 6 4）关键词 （小四号字楷体） 关键词是从论文中选取出来用以标示 论文主要内容的名词性术语。 一篇论文应有36个关键词，以显著 的字符另起一行，排在摘要的下方。 5）正文 （小四号字宋体) 毕业论文为使文章的脉络更为清晰， 毕业论文的主体部分大都有章节之分， 而且要尽可能加上小标题，标示各个部分 的内容要点。 7 6）注释 （五号字宋体） 毕业论文的注释我们选用尾注的形式 。 注释是说明引文出处或作必要的解释等， 需要做注目，不需要也可不写。一注一个 条目。 7）参考文献目录 （五号字宋体） 参考的文献，要列出作者、参考书(文 章)名称、出版社、出版时间。一篇文章或 一部书一个条目。 8 8毕业论文统一用a4纸打印、装订。页 面设置 28行每行36字（包括标点）（要 打上页码、居中） 9毕业论文必须在规定的时间内完成。 毕业论文强调真实的写作过程，有写作提 纲、草稿等，备指导教师检查和市电大验 收。 10.验收内容：档案袋里包括（论文一稿 、二稿定稿（一式三份）；调查报告 一稿、二稿定稿；笔记；参考文献； 光盘 9 （二）、 毕业论文的成绩 毕业论文成绩分为优秀、良好、合格、不 合格四等，取得合格以上成绩者给予毕业 论文的学分。优秀（90分以上）良好（80 分89分）中等（70分79分）及格（ 60 69分）不及格（ 59分以下） （90分以上）完成课题要求，选题新颖， 具有较强的创新性、科学性、专业性。课 题的观点鲜明、正确，有独到见解和创新 ，材料详实、充分，论证有力、充足，层 次分明、逻辑清楚、结构完整、格式规范 ，满足专业要求的文字材料写作篇幅。 10 （80分89分） 按要求完成课题，选题适当，有一定的实 用性、科学性、专业性；分析研究方法基 本正确；观点正确，材料充分，论证比较 有力，结构完整，格式规范，达5000字。 （70分79分） 按要求基本完成课题，选题尚可，有一定 的专业性；分析研究方法基本正确；观点 基本正确，材料基本齐全，数据比较可靠 ，结构比较完整，格式比较规范，文字材 料没有明显漏洞。达到5000字。 11 （60分69分） 1按要求基本完成课题，选题尚可，但知 识性阐述较多联系实际不够;或者理论阐述 不足,实践性问题表述过多。 2、分析研究方法基本正确，尚可运用专业 基础理论、但解决问题明显不足，较空泛。 3、观点基本正确，论证缺乏足够的说服力 ，结构比较完整，格式比较规范，文字材料 没有明显漏洞。达到5000字。 12 59分以下 不能按基本要求完成课题，选题陈旧 ，无研究价值、偏离专业。存在较明显的 观点错误。材料不齐或虚假，论证无力或 片面，漏洞明显，逻辑混乱，结构不完 整，格式不规范。文字材料未能达到写作 基本要求。字数少于5000字；有剽窃、抄 袭及其他弄虚作假行为者。不能独立完成 实践过程。 13 毕业论文任务与具体要求 论文写作的四个阶段： 一、酝酿课题，形成初步设想，着力搜 集资料，不断完善构思； 二、讨论、确定选题，写出、修订提纲 ，确立论文思想框架； 三、写作，讨论，深化，修改定稿； 四、完成各种答辩准备，参加答辩； 14 毕业论文指导工作的程序与内容 听取选题汇报，逐一提出具体意见；提 供三种参考书目；讲解提纲写作要求学 生定题，写提纲，送审； 修改写作提纲，提出具体意见，确定文 章基本框架、思路；讲授初稿写作要求 学生改提纲，写初稿，送审； 提出初稿修改意见（基本论点、论证阐 释、材料论据、脉络结构、语言文字）； 15 指导学生自查订正标题、摘要、关键词 、引文、注释、参考文献等文面问题；检 查提纲、初稿之手稿、参考资料及相关的 笔记文摘学生写二稿，送审； 讲评二稿概况，提出修改意见；重点纠 正序论、结论、文体文风、文字标点、格 式版式问题；挑选并重点指导优秀论文； 讲解答辩准备工作要领学生写三稿，送 审 定稿（认真校对）。然后复印三份。 16 （三）、 毕业论文的答辩 1、毕业论文的答辩是审查论文的真实性并 考察论文作者对课题的把握程度及综合研 究水平的重要方式，也是锻炼学生的快速 反应能力和独立处理问题能力的有效手段 。文经科类的本科毕业生原则上均应参加 毕业论文答辩。 2. 答辩程序 答辩主持人宣布答辩程序和要求，确定答 辩人顺序。 17 1）自述：答辩人用1015分钟介绍论文 选题目的、研究概况及论文的主要观点。 2）答辩教师审查判断毕业论文的真实性 ，在答辩人的研究范围内，当场提出35 个相关问题，由答辩人答辩。 3）答辩教师对答辩人答辩的情况进行当 场点评，并给出答辩评语和答辩成绩。 18 答辩组根据毕业论文的研究方向设 立，由3人以上单数的电大专职教师和外 聘专家组成。指导教师在其本人指导的学 生答辩时不得担任该生的答辩教师。 答辩组应在认真审阅论文的基础上 对论文作出初步评价，并在论文的研究范 围内，提出相关质疑问题，要求学生进行 答辩。 19 指导教师根据学生写作态度和论文成绩按 照百分制填写，答辩小组对论文成绩部分 可提出质疑并有权更改，根据学生答辩情 况，给出最后分数。 指导教师应当及时向毕业论文工作组织管 理部门汇报并协助处理论文指导过程中发 现的违规违纪现象，特别是对于论文的抄 袭应严格把关。 20 论文答辩提问之目的 提问的目的在于通过学生回答筛选出足 够的信息，完成以下判断： 辩识真伪：论文在何种程度上由作者独 立完成； 考察深浅：作者对文章理论基础、思想 框架及相关知识的掌握程度； 评判高低：作者的思维水平、表达能力 和一般的文化素质、理论学养； 21 1、论文基本思想的重点、疑点、关键点 ； 2、支撑论文思想框架的教育理论范畴、 原理；(行为主义学习理论:桑代克 斯金纳 班杜拉 ;认知派学习理论 :格式塔的理论 布鲁纳 奥苏伯尔 ;人本主义学习观的罗杰 斯 ;建构主义学习理论) 3、理论与教学、管理实际结合的能力。 4、围绕论文中心而深入、扩展，考察作 者的研究程度、范围和学识基础。 22 二、教学实习 （一）教学实习教育管理专业的集 中实践环节之一。3学分。 （二）教学实习可以 “社会调查”形 式，不得免修。每位学生必须参加 教育教学调查，并提交调查报告。 字数不得少于3000字。 23 教育教学调查的考核要求提交以下成果 形式及相关资料作为成绩评定依据：调查 报告并附调查方案；调查相关资料：包括 调查问卷、座谈会纪要、访谈记录、采访 名单等原始数据。 (三) 参加社会实践的学生应独立完成调查 报告。报告内容包括：调查题目、调查的 时间与地点、调查的对象与方法、 调查 结果与分析、结论、建议或措施等。 24 (三) 教学实习的成绩考核以学生提供的书 面材料为依据. （四）教学实习成绩评定标准为百分制。 （五）教学实习书面考核材料经审核合格 后给予相应的学分。没有参加教学实习、 未交书面考核材料者或成绩不合格者，不 计学分。 （六）参加教学实习的学生应当填写毕业 实践手册，由教学实习活动的单位签署意 见(盖章)，指导教师签署意见。 25 小学教育专业选题指导 选题是进行毕业论文撰写的首要工 作，与毕业论文的质量关系密切。 恰当的选题可以激发学生的科研兴 趣和主观能动性，使学生得到必要 的本专业实践和科学研究能力的集 中、全面的训练。 26 1.选题的原则 选题必须符合专业培养总目标和毕业论 文教学目的要求。 选题应注重科学性和前沿性。 鼓励学生结合自己的工作实际，选择小 学教育教学实践中迫切需要解决的问题 作为课题进行研究。 27 鼓励学生选择具有一定探索性和创新性 的课题，以培养学生的创新意识和能力 。 指导教师应考虑学生选题在时间、方法 、经费和实际条件等方面的可行性，确 保学生在规定时间内能够按要求完成毕 业论文。 一人一题，不允许数人共同完成一个题 目。 28 2.选题的范围 （1）围绕本专业和自己教育教学的实 践所进行的思考和创新。 例如： 自主探索 主动学习 以学生为本加强德育建设 创设问题情境创新课堂教学 实施愉快教学培养学习兴趣 试论现代教师角色 29 试论教学中应尊重学生的个体差异 改革课堂教学 尝试体验成功教育 浅谈教师如何实施情感教育 科学主义教育思想对当前小学教育的启示 结构主义教育思想对当前小学教育的启示 当前基础教育课程学科改革之我见 关于农村小学生心理教育的研究 小学生常见心理问题成因及对策 30 试析农村小学心理健康教育问题 试谈影响小学生身心发展的几个重要因 素 浅谈如何培养小学生对挫折的耐受力 用教育创新的理念转化暂困生 年级学生的心理咨询与指导 年级学生的休闲指导 小学教师职业专业化之我见 试论“尊重学生” 学生的个性差异和差异教学 31 （2）小学教育专业各门课程所涉及的内容 谈多媒体技术在语文课堂教学中的作用 浅论如何在语文教学中激发学生的学习 兴趣 语文课上建立新型学习方式的实践与反 思 语文课堂中学生自主学习策略初探 浅谈语文教学中对学生主体地位的尊重 小学语文探究性学习的思考 32 如何让学生写出个性化的作为 浅谈语文教学中人文精神的渗透 构建以信息技术为依托的新型英语课堂 浅论小学生英语学习兴趣的培养 信息技术与小学英语教学的整合 多媒体技术辅助数学教学研究 在小学数学教学中开展创新教育的实践 浅谈新课标下的小学数学教学 小学数学课堂教学结构的探索 33 浅谈研究性学习在小学数学教学中的应用 在课堂教学中培养学生数学应用意识和应 用能力 合作学习在小学数学课堂教学的运用 小学数学创新意识的培养 试论在美术教学中促进学生个性发展 大胆探索和尝试小学音乐课的新教法 浅谈小学社会学科如何培养自主搜集信息 能力 34 （3）小学教师教育教学实践中所遇到的问题 浅谈现代课堂教学中的师生关系 小学生素质教育之我见 班级管理要走进学生 构建激励机制让学生自主管理班级 班级嫌弃儿童的成因及对策 浅谈小学生的家庭教育问题 试论受教