2017春季学期教研工作计划

1 / 6 2017 春季学期教研工作计划 2017 春季学期教研工作计划 新的一学期，我中心小学教研工作将全面贯彻市教育局有关工作要求，积极落实上级教研部门布置的工作任务，立足我中心小学教研工作实际，围绕 “ 提高教育教学质量 ” 这一核心任务，扎实教研常规管理，注重研教结合，深化课程与教学改革，强化教学质量监控，激发教研活力，营造教研氛围，努力提升教师专业水平，进一步推动我中心小学教育改革与发展。 一、加强常态化的质量评估，努力提高学校教学质量 1、扎实教研常规管理是学校教研活动有序有效开展，不断提高教师执教能力的重要保证 。各校应该立足教学实际，坚持组织开展人人上 “ 达标课 ” 建立有效的教研常规管理机制，制定切实可行的学校教研工作计划，组织开展以课例为载体，以课标解读、教材研读、集体备课、听课评课为主要内容的常态教研活动，努力提高课堂教学效益。 2、与各教学片区认真协调，以 “ 培养核心素养 ” 为导向，切实重视单元自测卷的命题工作，精心组织安排命题工作，确保按时按质完成命题任务，坚持每学期组织开展单元命题反馈交流研讨活动。中心小学命题组采用结对研讨互审的方式进行。每一命题组为六人一团队，两人一小组由语文2 / 6 教研组长、数学教研组长牵头，组织 老师进行试卷的审核工作，力求呈上一份完美的答卷。 3、各校要根据市义务阶段学校质量监控意见（试行）要求，引导每一位教师重视每一节课的教学质量，坚持以“ 学习能力、实践能力、创新能力 ” 的培养为导向，重视单元自测卷的考试组织、试卷批改、质量分析等考试评价中的每一个环节；认真组织相关任课教师对全市各年级各学科期末质量检测报告的分析解读；及时传达和落实全市小学毕业班检测质量分析会议提出的教学建议和教学调研报告中提出的教学对策。做好单元自测讲评、学期检测质量分析等活动，关注每一个学生的学习状况，让质量监控不留死角。 4、中心校做好各小学教学常规检查工作，采用定期和不定期的形式，及时进行评价和反馈，对教学质量监控情况进行抽查，并开展学科教学质量抽测和调研活动。 二、创建新型教研文化，努力激发教师专业发展的内在动力 学校不但是学生学习的场所 ,同时也是教师专业发展、成就事业的平台。新时期，我们要树立 “ 成人成才 ” 的教研价值观，努力创设各种教研平台，创建激发教师专业发展内在动力的新型教研文化，整体提升教师教学能力和专业素质。 1、培养骨干教师群体，带动一般教师发展。中心小学3 / 6 要充分发挥现有学科带头人、名班主任、骨干教师群体的专业 引领作用，努力带动一般教师的专业发展。同时注意寻找发现本单位的教育教学业务能手，把专业基础扎实、工作认真负责、具有教育情怀的教师作为重点培养对象。 2、通过组织开展教学片区校际合作教研活动、同课异构、骨干教师献课、新教师汇报课、师徒结对帮扶、集体备课磨课、片断教学、微课设计等多种形式的校本教研活动，搭设实践平台，调动教师教研热情，营造学校教研氛围，努力促进教师专业水平有不同程度的提升。 3、引导转变教学方式，促进教师主动学习。要通过实施自主、合作、探究的学习方式与启发、讨论、参与的教学方式，引导教师转变教学 观念，构建民主和谐、面向全体、充满活力的课堂教学生态；激励教师主动学习，积极应对新型课堂的挑战。 4、倡导 “ 微反思 ”“ 微阅读 ”“ 微动笔 ” ，实现教师专业 “ 微超越 ” 。要针对学校教师工作负担普遍偏重和参与教研活动时间偏少的这一实际问题，转变教研工作思路，采用 “ 化整为零 ” 的方法，鼓励教师在日常教学实践中进行“ 微反思 ”“ 微阅读 ”“ 微动笔 ” ，实现专业能力 “ 微超越 ” ；通过搭设教学交流展示平台，帮助教师树立专业自信心和成就感，激发教师专业发展的内在动力。 4、各校要充分利用 “ 三通两平台 ” ，探索网络环境下4 / 6 学生自主学习、互助学 习的教学新方式，努力提高教师应用教育信息技术能力，本学期中心校将举行教师电子白板运用优质课评选活动。 5、以市中小学教师信息技术应用能力提升工程培训为契机，转变传统的教研方式，尝试建立教研微信平台、教学资源共享平台、教研成果展示平台网络教研平台，促进教师互动交流，分享教学成功的喜悦，探讨解决问题的方法，交流教学实践的体会和思考。 （三）关注学生发展核心素养，努力推进课堂教学深度改革。 20 3 月，教育部在关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见中指出：核心素养指学生应具备的，能适应终身发展和社 会发展需要的必备品格和关键能力。2016 年 9 月，中国学生发展核心素养研究成果正式发布。当下，研究和实践 “ 核心素养 ” 已经成为基础教育课程改革的重要课题。从今年开始，我们将重点探索核心素养视野下推进课堂教学深度改革的方法策略。 1、继续开展 “ 团队 互动 ” 教学推广性发展性研究，探索依托小团队建设和管理，落实学生核心素养培养的有效途径。 2、组织学生参加市小学生技能素质比赛等活动。 3、参加各学科 “ 关注核心素养，引导深度互动 ” 课堂5 / 6 教学专题研讨。 4、参加市以 “ 基于核心素养的教育教学改革研究与实践 ” 为主题的小学教育专 业委员会第十六届学术年会论文评选活动。 四、强化课题研究，努力推广课题研究成果 1、继续做好泉州市级、市级十三五第一批课题研究。学（小学数学错题归因与对策研究），（校本部：小学语文结构化学习方法的培养研究）应组织课题组成员本着求真务实的精神深入学习有关教育教学理论，对照研究目标，把握研究方向，扎实落实研究过程，关注研究成效，注重收集各种过程性材料，做好中期检查准备工作。 2、中心校课题提高农村小学生朗读能力应用研究、小学低年级学生计算能力的培养与研究；、巧借 “ 儿童绘本 ” 实现低年级看图 写话教学高效性的研究； 学：构建对话式探究性阅读教学模型；琉塘小学：丰富生活体验，提高小学数学应用能力的研究； 三小学：信息网络环境下