关于大学生课桌文化的调查研究.doc

关于大学课桌文化的研究关于大学生课桌文化的调查研究 以曲阜师范大学日照校区为例学 院：政治与公共管理学院指导老师：张晓琼小组成员：周 坝 牟娇娇时 间：2012年12月目录 目 录 报告摘要3 关键字 3绪论4 （一）调查背景4 （二）调查目的4 （三）调查方法4 （四）调查实施结果5 （五）调查结果与质量的评估与推断5一、调查资料分析6 （一）统计结果分析 6（二）大学课桌文化的趋势分析 7 （三）大学课桌文化的现状分析 7（四）大学课桌文化的特点分析 16二、调查总结 17（一）课桌文化产生的原因 17（二）课桌文化折射的问题18（三）解决措施20三、结束语21附录22附录一 调查设计方案22附录二 抽样方案23附录三 调查问卷24附录四 编码表 27附录五 个案访谈 30附录六 小组成员分工安排及参与情况的评价与考核意见35附录七 小组调查活动日程 36报告摘要 课桌文化由来已久，自鲁迅先生在学堂课桌上刻“早”字的一刻起，便宣布了它的诞生。在当代，随着社会经济的发展和教育方式方法的改进与提高，课桌文化呈现出了折射大学生综合素质和心理状况的的时代特点，它俨然成为深入了解当代大学生，透析大学校园文化的不可忽视的重要组成部分。为了进一步了解课桌文化，我们对曲阜师范大学日照校区的在校不同年级的大学生进行了抽样调查。对此，我们从产生原因，大学生的自身心理状况以及对课桌上的图画文字内容进行调查分析，对产生的影响进行了总结，并对如何改变这种现象提出合理化建议，从而加强对大学生的心理了解和关爱，创造良好的学习环境和文化氛围。 关键词：课桌文化 大学校园 公德意识 心理状况 绪论（一） 调查背景：在大学校园里，课桌文化的出现有相当长的时间了。尽管课桌文化都是非理性的，但作为校园里的一种客观存在，已逐渐演化成为校园文化的一种文化形态。随着大学的扩招及大学生生活、学习和就业方面的压力越来越大，大学校园里的课桌文化有愈演愈烈的趋势。现在大部分课桌上写满了东西，其中龙飞凤舞，图文相间，内容也包罗万象，天文地理，无所不有，小小的课桌承担着学习生活的“重担”。这种现象一方面反映了大学生的公德意识淡薄，基础文明素养太差，另一方面也反映了大学生的心理变化。因此我们对课桌文化不能从道德评判的角度简单地予以否定，而应从心理关怀的角度加以深入、细致的分析。事实上，课桌文化已经成为一扇特殊的窗户，无论是精雕细刻之作，还是信手涂鸦之为，都有意无意的流露着大学生的心态，折射着他们的内心世界。为了更深入的了解课桌文化所反映的深刻内涵，本小组开展此次调查研究活动。（二）调查目的：通过对大学校园课桌文化的调查，了解和反映当今大学生的心理状况以及道德自律状况，以达到加强社会公德教育、重视学生心理辅导、抓好课堂教育和管理的目的。（三）调查方法：本次调查采取个案访谈与抽样调查相结合、一般了解与重点调查相结合、定性与定量分析相结合及比较分析的方法。本次调查在学界已有成果的基础上，从现阶段学校课桌文化现象的实际出发，结合抽样调查与实地调查，除了发放问卷进行抽样调查，还对个别案例进行深入访谈，系统分析了调查问卷的结果，集中总结了当代课桌文化加剧的原因，重点探讨课桌文化背后反映的大学生道德素质和心理问题，并提出了相应的建议。考虑到调查对象的特殊性，我们主要侧重实地拍照以及问卷调查，实地拍照主要反映课桌文化内容，问卷主要用来反映大学生对课桌文化的观点。我们把访谈法作为此次调查的辅助调查方法，从而深入的了解大学生的心理状况。 （四）调查实施结果：为了保证调查研究的科学性和结论后续操作的普适性，同时考虑到经费、时间及小组成员较少等因素，抽选在校大学生样本单位数量60个，鉴于问卷发放及统计的方便需要，采取简单随机抽样的方法，各教室的问卷数量取整，在a302、e203、s215发放的问卷份数如下：15份，30份，15份。 在调查中，我们采取一对一发放的方式，在自习室发问卷。在发放问卷过程中也遇到了一些困难，部分同学不配合，不信任我们，拒绝填写问卷，但总体过程比较顺利。我们小组中两个成员非常认真和负责，调查小组实际发放问卷60份，收回57份，有效问卷57份。我们邀请了几位同学进行访谈以深入了解他们对课桌文化的看法。邀请之初个别被访者不乐意，但最后还是被调查员的认真态度打动，接受了访谈。此外，我们还对几个公共教室课桌进行拍照，以对课桌文化进行真实描述，掌握充分的资料。（五）调查结果与质量的评估与推断 本报告的资料来源于10级行管课桌文化调查小组对研究对象进行抽样调查的统计数据，问卷在填写过程中，调查组成员负责在旁记录填写者有关情况，调查的可信度较高。考虑到数据的正态分布，调查组对关系项进行变量分析时,数据采用spss17. 0和excel统计软件统计处理，问卷的数据录入准确无误，结果分析采取了数据表、饼形图等形式，更加形象、直观地反映了本次调查的成果，可信度较高。 在做访谈的过程中，调查组成员认真访谈和记录，并借助多种工具，用手机进行录音，用照相机进行拍照，确保了访谈记录的真实性和具体性。 在进行课桌涂鸦拍照过程中，调查组成员认真收集各类涂鸦，以真实反映课桌文化涵盖内容，为报告的撰写提供了很好的依据。报告正文1、 调查资料分析（一）统计结果与分析根据调查的结果，利用非概率抽样共抽取三个教室（a302，e203，s215），根据各类调查对象采取概率抽样的分层抽样方法确定各教室抽取的调查对象的数量。表1 计划发放问卷数量 单位：份教室抽样人数a30215e20330s21515为了弥补问卷的缺陷，我们分别对大一、大二、大三、大四的同学进行了详细的访谈。访谈结果大致如下：表2 调查中访谈数量统计 单位：人年级大一大二大三大四访谈人数2222（2） 大学课桌文化的趋势分析图1 课桌文化变化趋势图1显示，在57份有效问卷中，有30名同学认为大学课桌文化比初高中有增多趋势，占总体的52.6%；有17名同学认为课桌文化和初高中持平，占总体的29.8%；有10名同学认为大学课桌文化比初高中有减少趋势，占总体的17.6%。由图1看出，大学课桌文化比起初高中总体上有增多的趋势。初步分析这与大学宽松的管理制度密切相关。（3） 大学课桌文化的现状分析v 原因类：1.性别因素图2 男女生制造课桌文化经历百分比图2显示，有制造课桌文化经历的男生占男生人数的24.0%，没有制造课桌文化经历的男生占76.0%；有制造课桌文化经历的女生占女生人数的35.5%，没有制造课桌文化经历的女生64.5%。由图2看出，男女制作课桌文化的经历没有明显差异，但我们的观念意识中往往认为男生是可课桌文化的主要制造者，而认为大多数女生都比男生爱整洁、干净，不要说在桌子上刻画，就是书本上的笔迹也是很工整的，这与我们在曲师大对同学的调查是相悖的。调查证明，性别因素与课桌文化制造无明显关联，我们应该理性对待性别因素。2.心理因素图3 制造课桌文化心理因素人数及百分比图3显示，制造课桌文化各心理因素中，因为无聊制造课桌文化的人数是13人，占总数的35.1%；用来发泄情绪的人数是4人，占总人数的10.8%；用来打发时间上的人数是9人，占总人数的24.3%；用来考试作弊的人数是2人，占总人数的5.4%；用来表达人生理想的人数是5人，占总人数的13.5%；用来索要电话号码和qq号的人数是2人，占总人数的5.4%；因随大流而制造的人数是2人，占总人数的5.4%。由图3看出，在制造课桌文化的心理因素中，因为课上无聊和打发时间而制造课桌文化占很大的比例，这与大学的课程设置及老师的授课方式有很大关联。在现在的大学中，每节课的时间安排并不十分合理，少则两小时，多则三小时，加之很多同学都是抱着“及格万岁”的心理听课，这无疑削减了他们的听课效率。无聊之余，课桌成为他们消磨时间的好工具。除此之外，人生理想和发泄情绪也占了较大比重。这是因为，就人生理想而言，考上大学，无疑是他们人生道路的重要转折点，但并非是他们理想的终点，就业、考研、到国外深造，是很多大学生奋斗的目标，他们把目标和理想写在课桌上，以不断激励自己；就发泄情绪而言，现在的大学生之间关系与高中时相比比较疏远，而且父母不在身边，从而导致自己的情感无处表达，只能通过课桌进行宣泄。对于课桌文化产生的心理因素，我们在访谈中也得到了印证：一位大三男同学说“现在的课堂内容比较无聊，而且老师教学方法不当，与同学没有任何的互动，导致大家不想听课，没有事干就通过在课桌上乱写乱画消磨时间”（个人访谈2）。另一位大四女生说“现在我正在专注考研，为了让自己坚持下去，就在课桌上写下自己理想的考研学校，每次看到这几个字就又充满了斗志”（个案访谈4）。因此，大学生的心理是课桌文化产生的重要原因。3.道德因素图4 课桌文化泛滥是否代表素质低下百分比图 图4显示，在被调者中，有54.39%同学认为课桌文化的泛滥代表素质低下，反映了道德问题；有38.60%同学认为课桌文化泛滥不代表素质低下；有7.02%的同学对课桌文化泛滥能否代表素质低下表示不知道。由图4看出，大部分同学认为在课桌上的胡乱涂鸦反映了一种道德问题，是一种素质低的表现。课桌作为一种学习用的公共物品，应该保持清洁、干净，为学习创造一个好的环境。在我们的访谈中，一位大一同学说“同为大学生，但每个人的道德品质却不尽相同，从课桌留言可以分出雅俗，有古典雅致的诗词，也有无聊粗俗的谩骂。从他们语言文字的类型便可以看出文化涵养的高低。总之，在课桌上的胡乱涂鸦反映了一个同学素质的高低”（个人访谈1）。另一个同学谈到“我挺讨厌那些不干净的课桌，课桌是用来学习的，不是用来当草稿纸的，也不是用来收集垃圾文字的。很多人就是没素质，把课桌当自己发泄的工具”（个人访谈6）。因此，一些同学道德素质低下，导致了课桌涂鸦的泛滥。v 内容类：图5 课桌文化的内容类型图图5显示，在调查课桌文化的内容时，被调查的同学认为关于爱情的占课桌文化内容的28%；关于人生观占课桌文化内容的21%；关于作弊的占课桌文化内容的20%；关于学习占课桌文化内容的14%；关于友情的占课桌文化内容的7%；关于亲情的占课桌文化内容的3%；其他类占课桌文化内容的7%。根据图5及我们的实地拍摄，大学课桌文化内容类型主要有：1.爱情篇“爱情是大学永恒的话题，在形形色色的课桌留言中感情类占了超过三分之一。从统计的情况上看，爱情类又得可以分为很多种情况。有的是想表达和异性交往的渴望，如：“我可不可以约你出去玩嘛？”“寻找一个红颜知己？” 有的非常直白直说征女友或是征男友。还有点凄美的“可惜不是你陪我到最后”。有的则是表达对爱情的理解和认识，“两情若是久长时又岂在朝朝暮暮”等等。随着社会的进步、经济的发展和人民生活水平的提高，人们不必再为温饱问题而疲于奔波，这为人们的爱情腾出更多的时间、精力和提供更多的资本，加之外来文化和风气的影响，当代大学生的思想越来越开放，最主要的还是部分大学生游手好闲、思想放松、学习目的不明确、缺乏进取精神，再加上一些老生的消极宣传，使得一些学生产生一种“晚追不如早追，不早追连丑的都不剩”的错误意识。于是，当代大学生的恋爱问题呈你追我赶之势，并愈演愈烈。 “课桌文化”从一定角度折射出他们不同的心情。有人尽情抒发对爱情的理解，有人带着怀疑，有人满是调侃，有人充满对甜蜜爱情向往，有人则持随意态度。2.励志篇纷飞的大学生活多彩的梦，每个大学生都有自己的梦，于是有些人选择让自己的梦在课桌上苏醒。这些人明显有积极进取的心态，有远大理想和抱负，有锐意进取的斗志和豪情。从课桌上的豪言壮语我们似乎透析出他们“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的人生格言。纵观他们的豪言壮志，有对成功的渴求，有对自我的鼓励，有对人生意义和人生价值的思考3.才艺展示篇纷飞的大学生活多彩的梦，每个大学生都有自己的梦，于是有些人选择让自己的梦在课桌上苏醒。这些人明显有积极进取的心态，有远大理想和抱负，有锐意进取的斗志和豪情。从课桌上的豪言壮语我们似乎透析出他们“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的人生格言。纵观他们的豪言壮志，有对成功的渴求，有对自我的鼓励，有对人生意义和人生价值的思考。其内容有绘画、书法、雕刻等，会将课桌当做自己的展台，把最得意的作品刻或粘在桌面上，自己欣赏、陶醉，也向别人展示、炫耀。4.考试作弊篇跨越高中这道坎，走上大学，在一定程度上我们已经解放了，不用面对老师的题海战术，但是考试却是不容商量的事实。面对期末考试，一些学生存在侥幸心理，所以课桌上便有了丰富多彩的作弊文化。一个单词，一个名词的解释，一句诗等等。v 态度类1. 参与度图6 对课桌文化的态度图6显示，当看到同学制造课桌文化时，有3.5%的同学会及时制止；有3.5%的同学会跟着一起做；有26.3%的同学会抱着事不关己的态度；有66.7%的同学认为心有余而力不足。从图6可以看出，大多同学并不参与制造课桌文化，与此同时由于条件的限制也不能制止其他同学制造课桌文化，但也有一部分同学认为胡乱涂鸦行为与自己没有关系，并不对此予以理会。这也一定程度上解释了课桌文化经久不衰愈演愈烈的原因。我们在访谈也得到了这种印证“我当然不会制止这种行为，别人在课桌上乱画是别人的自由，如果我去制止还有可能引起冲突，只会给我带来麻烦，还是不理会的好，学校也没有任何规章制度去制止”，一位同学如是说。我们可以看出大多同学都不会积极参与抵制胡乱涂鸦的行为，参与度非常低。2. 支持度图7 对课桌文化的支持度图7 显示，在对同学进行是否支持课桌文化调查时，有56%的同学对课桌文化不支持也不反对；有39%的同学认为应该严厉制止；而仅仅有5%的同学认为应该大力提倡课桌文化。由图7调查数据可以看出，大多同学对课桌文化采取中立态度，这说明很多同学对课桌文化还采取一种漠视的态度，在他们看来课桌文化也有存在的合理性。毕竟，课桌上的垃圾文字（这里的垃圾文字是指并非有感而发、有艺术内涵或者是对“读者”有所帮助的文字）总归是少数，不能一棍子打死。就像现在人人会写的白话文起初也曾备受冷落，流行歌曲不能登大雅之堂，街舞只是街头黑人的闲暇娱乐一样，“课桌文化”也在现实的荆棘中“艰难前行”，只是我们不知它的前方是什么罢了，何况还有5.0%的持支持的态度。但是也有39%的同学要求严厉制止课桌文化，在他们看来，课桌文化大都是一些庸俗的东西，严重影响同学的身心健康，不能引导一种积极向上的文化氛围。另外，在课桌上的涂鸦让原本干净的课桌变的脏乱不堪，破坏了良好的学习环境。所以，这一部分同学认为应该严厉制止课桌文化。3. 可行度图8 课桌文化是否可以制止图8显示，在对课桌文化是否可以被制止调查中，有17.5%同学认为可以被制止；有5.3%的同学认为不可以制止；有5.3%同学认为不知道；有71.9%的同学认为不可以制止。由图8可以看出，大部分同学认为课桌文化不可以被制止，我们调查小组认为主要有以下两点原因：第一，学校没有明确的规章制度去限制这种行为，缺乏相应的管制力量；第二，课桌文化制造是一个随机行为，监督有一定的难度。也有一部分同学认为可以制止课桌文化，只要学生加强自身素质，加之学校的规范管理就可以解决它。（4） 大学课桌文化的特点分析1.从产生上来看，课桌文化它具有匿名性和自由性的特点。由于大学生上课的教室是不固定的。每个人都没有自己的专属座位，这样一来，大家就会大胆地随意地在课桌上刻画，而不会担心承担任何责任。2.从内容上来看，课桌文化具有广泛性和阴暗性的特点。广泛性：课桌上的内容可谓千奇百怪，有情绪宣泄，恋爱誓言，交友，买卖，小广告，也有英语单词，试题答案，数学公式，有的同学把课桌当成了留言板，草稿纸，感情对白，寻物告示牌。阴暗性：课桌文化是一种亚文化，它在很大程度上反映了当代大学生人格上的缺陷。如：处处以自我为中心，自控能力差等。 3.从表现形式上来看，它具有多样性和公开性。在受破坏的桌面当中，在留下“文化”烙印的方式上，有钢笔、圆珠笔写的，有用彩笔或白色涂改液涂的；大学的教室是公共场所，而课桌就置身于这样的公共场所之下。大家你来我往，课桌自然就变成了一个交流的平台，你问我答，你辩我论。可以说，这些课桌文化是“集体创作”的结果，其中既有情感的交流和共鸣，也有观点的辩论与碰撞。 4.从历史发展的角度来看，课桌文化具有顽固性和时代性。在大学校园里，课桌文化的出现已有相当长的时间了。（不说别的，有史可考的是鲁迅先生小时候就曾自在自己的书桌上刻下一个“早”字来鞭策自己）但大多数人对此持贬责态度，认为这是校园里的“牛皮藓”去之不尽，死而复生。课桌文化也是一种历史的产物，课桌文化的内容始终与时代的节拍是一致的，通过课桌文化，总能找到时代的影子，课桌文化渗透着大学生对世界的理解和把握，也反映出大学生的时代风貌。5.从课桌文化的语言上来看，课桌文化具有一定的文学性。除了中西合璧、古今相映以外，有些句子还采用排比、对偶、拟人、比喻等修辞手法，语言内容读起来琅琅上口，具有诗歌、散文的韵味。二、调查总结（一）课桌文化产生的原因 文化之大，包罗万象。课桌文化主要是指学生涂写或刻画在课桌上的文字或图画。除了文字，还有许多各色各样的图案，更多的便是颇具讽刺的漫画，反映了学生对社会问题的看法。下面我们将对课桌文化现象产生的原因进行分析 1.课桌文化的产生与课程的设置及老师的授课方法密切相关。在现在的大学中，每节课的时间安排并不十分合理，少则两小时，多则三小时，加之很多同学都是抱着“及格万岁”的心理听课，这无疑削减了他们的听课效率。随着近些年来大学的扩招，现在的大学课堂学生人数比较多，老师授课只能单纯的个人讲解，缺乏与学生的互动，课堂气氛比较沉闷，无聊之余，课桌成为他们消磨时间的好工具，他们所记录在课桌上的是诗句符合笔者当时的心情.2.道德素质的低下：大学生作为一类具有高学历的社会群体，其中也夹杂着部分素质低下的成员，他们在干净的课桌上留下脏乱的文字，甚至是一些低俗的涂鸦。现在的大学教育只顾对学生进行理论学术的培养而忽视了对大学生的道德素质的培养，从而使部分同学道德素质低下，只顾一己之便信手涂鸦而不顾及别人的感受，将干净的课桌涂写得脏乱不堪，影响了学习环境。3.感情世界丰富或荒芜：大学生，花一样的年龄，或多或少对爱情有所渴望。有的人就这样如意地让爱情之花盛开在浪漫的大学校园里，所以兴奋之余也不忘让大家一起分享甜蜜，便在课桌上写下海誓山盟；但很多人梦想中的爱情并没有如期而至，于是他们的心便有了苦闷与彷徨，便在课桌上写下他们对爱情的向往。 4.大学的学习和考试制度的影响：从高中到大学，大学生经历了从紧张的学习状态到放松的过程。大学的课程并不要求他们怎么注重课堂气氛和课本知识，只是考试是自始至终都要过的一关，当他们意识到自己要面对的考试仍然是那些概念性、公式性很强的知识而他们由于之前上课太过松懈而无法将这些知识记住时，他们便想到了借课桌作弊的快捷方式来通关。许多大学生谈起诚信问题口若悬河，头头是道，对作业抄袭，考试作弊等失信行为也多持反对态度，但不可否认很多失信行为就发生在自己或同学的身上。现今的大学生活，已经是学习、逛街、恋爱等的结合体，所以很难避免学生们上课心不在焉，玩手机游戏，看小说或电子书等现象。等到考试时，很多人往往把握不住内容，记不住概念。为了不挂科，他们只能采取一些非常手段。5.迷茫和困惑：很多大学生都有很强的自我观念，但由于老师和同学以及社会并不能总是认同他们，让他们深感委屈，无所适从。他们没有更好的方式来宣泄自己的想法，只能借写抒情，并且要写在一个别人能看见又不受限制的地方。他们期盼看到的人能理解自己，能够引起共鸣。6.人际交往不佳：有些大学生朋友很少，平时看似独来独往足矣，但实际上他们又需要一个可以倾述的对象。在无奈的情况下他们选择通过课桌来倾述。7.理想与现实的矛盾：大部分大学生都是有理想有报负的，并且他们有极强的社会责任感。他们都渴望能在大学里有所建树以为实现理想打下坚实的基础，但现实往往与他们的理想背道而驰。于是他们对现实的不满，把自己一腔怀才不遇的感情抒发在课桌上。（二）课桌文化折射的问题 1. 课桌涂鸦折射出大学生学习问题 在高等教育大环境下，大学生面临着学习、就业和情感的多重压力，课桌涂鸦一部分反映的就是大学生学习方面的心理问题，集中表现为以下两大类。其一是反映部分大学生的厌学心理。厌学是学生对学校的生活失去兴趣，产生厌倦情绪，持冷漠态度等心理状态及其在行动中的不良表现方式。厌学作为一种心理状态，不是特定大学生所有的，而是所有学生在某种程度上共同潜在的问题。当前我们生活的社会正处于转型期，学生家长对物质化生活的追求及部分低学历人们的成功，使大学生对学习的作用持迷惘与怀疑态度，读书无用，好好锻炼能力才是真理，其结果就造成了大学生的厌学心理。当前不仅是学习差的同学不愿学习，就连成绩很好的同学也有这种倾向，这种厌学心理不经意在课桌涂鸦中表现出来，如“学海无涯，回头是岸”、“没钱是万万不能的”等等。其二是反映大学生学习焦虑心理。许多大学生都自己努力学习，但总有那么一些人无论怎样努力就是学不好，而且不知道学习不好的原因在哪里，由此产生很大的困扰。特别是当前部分学校过分追求考研率，家长对孩子的期望值过大和社会竞争激烈等客观现状，使学生学习的心理压力越来越大，在考研中，大学生需要承受自身，家庭、社会多方面的压力，因此对于学习的焦虑也在课桌涂鸦中表现出来。于是就出现了“据说南师难考，我不信邪，等考完了再见分晓吧”、“朋友，要考研了，惟有振作才能过关。”等等课桌涂鸦，这些文字很大程度上反应了大学生焦虑又渴求上进的复杂心理。2.课桌涂鸦折射出大学生人际关系问题融洽的人际关系是心理健康的一种表现，也是心理健康的促进剂。大学生的人际关系日渐宽广，这些人际关主要包括与教师之间的关系、与同学之间的关系以及与社会人员之间的关系。在这些人际关系中，只要有一种关系紧张，大学生就可能出现心理问题。比如在与教师的关系中，现在大学老师往往是上完课就走而很少与同学联系，并且学生也不主动去找老师交流，从而导致学生和教师之间的隔阂，结果使学生对课堂失去了兴趣，出现了叛逆心理；其次是与同学的关系，同学关系对大学生来说意义重大，现在的大学生大都在父母的恩宠下长大，自我意识强，在与同学共处中很容易发生矛盾，紧张的同学关系会使大学生变得偏激与自私，并出现孤独与消极心理；第三是与父母的关系，很多学生觉得父母不理解自己，有代沟，特别是农村家长在孩子教育方面观念相对滞后，结果有许多大学生与父母缺乏相互理解和沟通，出现心理问题。而这些紧张的人际关系就在课桌涂鸦中的反映出来，如“某某人是猪”、“去死吧，混蛋”、“为什么受伤的总是我”等等。3.课桌涂鸦折射出大学生情感问题 步入大学，爱情不再是一个可望不可即的东西，于是就不可避免的出现情感方面的困感。主要有初恋的兴奋，失恋的沮丧，单恋的烦恼等等。现在许多报刊文章就对大学生心理进行了分析，并指出了开展心理健康教育的迫切性。我们在调查发现，情感问题在课桌涂鸦中所占比例较高，这里面既有性意识的增强，也有对青涩初恋的追寻和渴望，还有对暗恋的迷惑、失落及失恋后情感的宣泄。于是在课桌涂鸦中就出现“什么情、什么爱，只能叫人痛苦”、“某某爱某某”等等文字，有一位同学干脆在课桌上画出自己暗中喜欢的女孩的头像，尽情倾诉自己的一片痴情。 4.课桌涂鸦折射出大学生挫折适应问题 大学生由于面临各方面压力，特别容易产生挫折感，这些挫折主要涉及有学习、人际关系、兴趣、理想与自我尊重等多个方面。而且大学生正处于生理、心理逐步成熟的时期，他们的自我意识有了很大的发展，评价能力也有了进一步的提高，但大学生毕竟还没有完全成熟，因此自我评价往往不够客观，受心境、个人意愿等因素的影响，有一点点成功就沾沾自喜，过高地估计自己；反之受到一点儿挫折或批评便悲观失望，过分贬低自己，觉得自己一无是处。这种心理状态的结果是导致学生自我认识紊乱，内心不良体验，因为部分大学生缺乏社会生活经验，在遇到挫折时不能及时调整自己的情绪，特别是许多学生又不知道该如何去战胜挫折，对挫折适应问题采取听之任之的态度，而不是积极的去面对问题，这样心理问题就产生了。此外，由于大多数的大学生缺乏对挫折的承受性，他们为了避免遭受到挫折，做事往往小心翼翼，无形中给自己增添了巨大的压力，倘若压力无法得到缓解，也会对其的心理产生影响，出现心理障碍。这种心理问题在课桌涂鸦中的表现如“让世界末日早些来临吧”、“我的世界一片灰色”等等。(三）解决措施1.加强对大学生的基础文明养成教育，提高道德素质。课桌文化的产生一部分是由于大学生的素质低下造成的，因此提高大学生道德素质是一个刻不容缓的重要措施。在我们的调查中，很多同学对提高大学生道德素质提出了建议，总结有以下两点：第一，从学校角度，学校应该重视对大学生的基础文明养成教育，开设思想道德修养相关课程，引导大学生树立社会公德意识，从而全面提高其道德素质。此外，学校应该实行相对固定的教室，并具体落实相关管理责任；第二，从大学生自身角度，大学生应该注意自身道德素质的提高，意识到培养社会公德的重要性，养成良好的文明习惯，做一个有道德有文化的社会主义接班人。2充分发挥学校心理健康咨询室与心理辅导教师的作用。为了解决学生的心理问题，学校的心理咨询室及相关的心理辅导教师要善于从学生的日常行为中发现学生的心理问题，心理辅导教师不等于社会上职业的心理医生，只等病人上门咨询，作为学校的心理辅导教师要深入到学生的学习、生活中去，发现问题、解决问题，防患于未然。心理辅导老师应该充分意识到大学生正处于人生的重要转折期期，希望得到内心的释放是不可避免的。此外要向学生宣传，不要认为进咨询室，自己心理就有病，相反，这是主动追求高质量生活的表现。通过谈话可以缓解心理压力，以更饱满的热情，积极的态度迎接新挑战。3.加强校园文化和精神文明建设，形成积极健康的校园文化。心理是环境的产物，大学作为高等教育的主渠道，良好的校园环境与校风学风等对大学生心理状态都有着潜移默化的作用。而良好的学习环境与校风学风最终会表现在校园文化中，文化的载体是学生活动，所以学校的教务处、学生社团办公室要联合学校的心理咨询室，经常组织走出考试焦虑、如何与异性交往健康教育讲座、使学生走出内心的困惑；其次是要利用校园网络和橱窗板报开展心理健康教育活动，普及心理健康知识；最后，这些部门还可以开展 “心理笔会”、“心灵之约”等活动，使学生有一个交流与心理宣泄的平台，教师则借助这个平台开展心理辅导。总而言之，学校要积极开展健康、文明、和谐的校园文化氛围营造，形成有利于大学生进行人际交流和沟通的环境。4开展丰富多彩校园活动，提供人际交往良好平台。校园活动是我们大学生活的重要组成部分，参加丰富多彩的校园活动有利于我们排解压力，结交更多的良师益友。学校要充分发挥各个社团的作用，组织各种活动，丰富校园文化活动。每个大学生通过这些活动发展自己的人脉关系，提高人际交往能力，并让自己的才能得到充分发挥价值得到充分肯定。5.开通学生对不满的宣泄渠道课桌文化一部分都是大学生为了宣泄情绪而进行的涂鸦，因此为了更好的解决课桌文化问题，学校应该建立一些专门为学生进行宣泄的渠道。例如，公共发泄剪贴板，专门为宣泄而开通的邮箱（有专人回复）。学生通过这些渠道进行宣泄既避免了课桌的脏乱不堪也保证了学生情绪的合理释放。三、结束语所谓课桌文化，简单地说，就是学生在课桌上涂写的内容所映射的文化现象。它作为大学校园里一种亚文化的存在是由许多原因导致的，这些原因既包括当今部分大学生道德素质的低下，也包括大学生的各种心理因素。课桌文化虽然体现出部分学生品位不高，可也恰好最能真实的反映出学生的内心世界，提供了一条探知学生内心世界的途径。学校可以针对大学生正处于自我确认，自我重塑时期，可塑性比较强的特点正确引导，进行针对性的教育，同时大力营造健康、文明的校园文化氛围，发展主流校园文化，学生的思想行为发生了转变，自然而然地达到减少乃至杜绝“课桌文化”的治本目的。【附录】 附录一 调查设计方案关于大学课桌文化的研究的调查设计方案所谓课桌文化，简单地说，就是学生在课桌上涂写的内容所映射的文化现象。课桌文化作为校园文化中的一种亚文化在大学校园里普遍存在，它折射出当今大学生的道德及心理问题。一、 调查目的：课桌文化是一种特殊的文化方式，在校园里尤其是大学校园里俨然成为一道亮丽的“风景线”。通过对大学校园课桌文化的调查，了解和反映当今大学生的心理状况以及道德自律状况，以达到加强社会公德教育、重视学生心理辅导、抓好课堂教育和管理的目的。二、 理论假设：大多数人们认为课桌文化只是一种简单的不道德行为，但本研究的假设是：课桌文化的产生是大学生心理状况的折射。因此，应当以大学生的心理方面来加以研究课桌文化。三、 研究类型：描述性研究、解释性研究四、 调查方法：实地调查（访谈法）、统计调查（问卷调查法）五、 资料分析方式：主观理解法、客观理解法、定性分析、定量分析六、 调查范围：曲阜师范大学 分析单位：个人 抽样单位：个人七、 抽样方案：以曲阜师范大学的同学为对象随机调查以及对不同学院课桌上内容的调查八、 调查内容：内容分为两部分，一是课桌文字内容，由调查员进行统计整理；二是对被调查同学的询问内容：是否有在课桌上涂写的经历，涂写的相关内容是什么，动机是什么，如何看待这种行为。九、 调查提纲：发放调查问卷，做详细访谈记录十、 调查场所：学校教室十一、 时间计划：2012年12月十二、 调查经费和物质手段：经费主要用于问卷和报告的打印与复印，尽量节约，提高效率。十三、 调查人员：2人，每个人员负责自己的调查对象附录二 抽样方案（每一附录单独起页）关于大学课桌文化的研究的抽样调查方案一、引言：在大学校园里，课桌文化的出现有相当长的时间了。尽管课桌文化都是非理性的，但作为校园里的一种客观存在，已逐渐演化成为校园文化的一种文化形态。这种现象一方面反映了大学生的公德意识淡薄，基础文明素养太差，另一方面也反映了大学生的心理变化。为了更深入的了解课桌文化所反映的深刻内涵，本小组开展此次调查研究活动。二、抽样设计的具体程序： 1、界定调查总体：曲阜师范大学日照校区在校本科生 2、确定抽样框：曲阜师范大学日照校区所有在校本科生 3、选择抽样方法：采用概率抽样中的简单随机抽样。 4、编制抽样框：抽取自习室学生 5、具体抽样方案： （1）调查总体：将曲阜师范大学日照校区在校本科生作为调查总体（2）样本规模的确定：考虑到人力、物力的因素，最后确定我们的样本规模为60名大学生 6、评估抽样质量及解决方式：（1）误差原因： 调查方法设计与抽样设计能引起非抽样误差，调查方法设计中主要是调查问卷的问题，比如问卷中概念设计不清晰、答案设计不穷尽等原因使被调查者出现理解上偏差而导致提供的信息有误；抽样设计中主要是抽样框的问题，比如丢失调查元素或包含被调查元素等导致抽样框不完整或者不准确。 测量过程中可能出现抽样误差，一是因为样本抽取过程中产生的误差，比如调查员责任心不强或者被调查对象外出或拒绝而调换被调查对象等；二是因为在数据记录过程中，由于调查员工作失误或者被调查者提供虚假信息等原(2) 减小误差方式： 精确抽样框大小，尽量减小实际抽样框与编制抽样框的出入； 确定样本规模为60，采用较合适的样本容量； 调查问卷设计尽量简洁清楚，提高问卷的回收率和准确率； 小组两成员互相协作，相互帮助与督促，尽量减小没必要的非抽样误差。附录三 调查问卷问卷编号_关于大学课桌文化的问卷调查亲爱的同学们：您好！我们是政治与公共管理学院行政管理学院大学生课桌文化调查组。为了真实反映我校课桌文化现状，客观地看待我们的课桌文化和自身心态，我们进行了此次调查。耽误您宝贵的几分钟时间，希望您可以为我们回答以下问卷提问，我们承诺对您的回答保密。请您根据实际情况填答。衷心感谢您的支持和帮助，祝愿您学习进步！ 政治与公共管理学院大学生课桌文化调查组 2012年12月请先填写以下信息院系_ 专业_ 年级_没有多选说明的选择题皆为单选，请把与你自身相符状况的选项写到对应括号内1.您的性别是 （ ） a. 男 b.女2.您认为大学与中小学校比，课桌文化的多少变化是 （ ）a大学比中小学增多了 b.基本持平 c.大学比中小学减少了 3.你有过制造课桌文化的经历吗？a.有（请继续作答） b.没有（请直接回答第6题）4.你制造课桌文化是出于什么心理？ （ ）(可多选） a.无聊，觉得好玩 b.发泄情绪 c.不想听课，打发时间 d.考试作弊 f.人生理想 g.索要电话号码或qq号 h.随大流，看到桌上有，自己也不甘示弱）5.以下几个问题是本小组根据课桌文化内容收集整理出来的。那么这些课桌文化的内容是否也符合你的心理状况？请在与你自身真实情况相对应的一栏里打对号。很不符合比较不符合不确定比较符合很符合我会经常做自我激励或积极的自我暗示我会经常反思自己的行为我时常感到无聊和郁闷我对自由充满了向往我时常感到理想和现实的差距我有时会对异性索要联系方式，一求交以求交往我时常感到别人不理解我我对某些老师感到不满我对学校某些制度感到不满6.你身边制造课桌文化的人多吗? ( ) a,很多 b.很少 c.没有 d.不清楚7.你最常见的课桌文化内容是 （ ）（可多选） a.关于爱情的 b.关于学习的 c.关于考试作弊的 d.关于人生观的 e.关于友情的 f.关于亲情的 g.其他8.就了解的课桌文化而言，你觉得它是 （ ） a.消极颓废的 b.积极乐观的 c.各占一半9.看到同学制造课桌文化时，你会 （ ） a.及时制止 b.事不关己，高高挂起 c.跟着一起做 d.心有余而力不足10.你认为学校应该明文制止课桌文化吗? ( ) a.应该 b.不应该 c.保持中立态度11.你认为这种现象可以被制止吗？ （ ）a. 可以 b.不可以 c.很难制止 d.不知道12.有人说“课桌文化”的泛滥是大学生素质低下的表现，你同意吗？ （）a. 是 b.否 c.不知道13.对于课桌文化，你认为应该 （）a.大力提倡 b.严厉制止 c.不支持也不反对14.关于课桌文化，你有想说的话15.你对此次调查有什么建议或意见再次感谢您的合作和支持！ 调查员： 调查时间： 调查地点：附录四 编码表编码手册（学生？标明学生有什么特别意义吗？如没有，可不要）栏位问卷题号变量编号变量标签数值变量值标签缺失值12 34101112131415161718192027282930313233a1a2a3a4a5b1b2b3b4b5b6b7b8b9c1c2c3c4c5c6c7c812345678910111213141516171819202122年级性别有无课桌文化经历课桌文化变化制造课桌文化心理经常做自我暗示经常反思自己感到无聊和郁闷对自由充满了向往时常感到理想和现实差距索要异性联系方式时常感到别人不理解自己对老师感到不满对学校制度感到不满制造课桌文化的人多少常见的课桌文化内容对课桌文化影响的观点你会制止课桌文化吗学校应该制止课桌文化吗这种现象可以被制止吗课桌文化泛滥代表素质低下吗对于课桌文化你的态度123412121231234561234512345123451234512345123451234512345123451234123456712312341231234123123大一大二大三大四男女有没有增多持平减少无聊发泄情绪打发时间考试作弊索要电话号码和qq号随大流很不符合比较不符合不确定比较符合很符合很不符合比较不符合不确定比较符合很符合很不符合比较不符合不确定比较符合很符合很不符合比较不符合不确定比较符合很符合很不符合比较不符合不确定比较符合很符合很不符合比较不符合不确定比较符合很符合很不符合比较不符合不确定比较符合很符合很不符合比较不符合不确定比较符合很符合很不符合比较不符合不确定比较符合很符合很多很少没有不清楚关于爱情关