高三高考政治题说题大赛.pptx

弘扬传统文化 树立文化自信 探究探究探究探究2017201720172017年全国卷年全国卷年全国卷年全国卷卷主观题第卷主观题第卷主观题第卷主观题第40404040题题题题 安徽省颍上第一中学高考复习中心 李雷 目录 1 命题立意 2 解题思路 3 解题策略 4试题升华 5备考建议 命题立意-真题展示 40.阅读材料，完成下列要求。（26分） “赏中华诗词，寻文化基因，品生活之美。”2017年春节期间，大型文化类竞赛节目中 国诗词大会在中央电视台播出，成为陪伴人们欢度新春佳节的一道文化大餐。 中国诗词大会节目组以传承中华优秀文化为己任，仅仅抓住受众的中国诗词文化情 结，在赛制和表现形式等方面大胆创新。比赛诗词涵盖诗经、楚辞、唐宋诗词、毛泽 东诗词等，主要选自中小学教材，聚焦爱国、仁义、友善等主题。参赛选手来自各行各业 ，有学生、教师，有工人、农民、公务员，有海外华人、外国留学生。嘉宾现场点评，或 分析诗词的深刻内涵，或发掘诗词的道德价值，或讲述诗词背后的历史故事。赛会设置竞 猜、“飞花令”等环节，启用水雾台、大屏幕展示等舞美设计，应用新媒体互动、多屏传 播等技术手段，打造出一场全民参与的诗词文化盛宴。节目的播出，引起强烈的反响，总 首饰观众超过11亿人次，引发新一轮中国诗词热。 （1）中国诗词大会是传承中国优秀传统文化的成功案例，运用文 化生活知识说明其成功的原因。（10分） （2）结合材料，运用社会历史主体的知识说明在传承发展中华优秀文 化中如何坚持以人民为中心。（12分） （3）请就学校如何开展中华优秀文化教育提两条建议。（4分） 1 1 命题立意-命题意图（为何考 ） “赏中华诗词，寻文化基因，品生活之美。”2017 年春节期间，大型文化类竞赛节目中国诗词大会 在中央电视台播出，成为陪伴人们欢度新春佳节 的一道文化大餐。 中国诗词大会节目组以传承中华优秀文化为 己任，仅仅抓住受众的中国诗词文化情结，在赛制 和表现形式等方面大胆创新。比赛诗词涵盖诗经 、楚辞、唐宋诗词、毛泽东诗词等，主要选自中 小学教材，聚焦爱国、仁义、友善等主题。嘉宾现 场点评，或分析诗词的深刻内涵，或发掘诗词的道 德价值，或讲述诗词背后的历史故事。赛会设置竞 猜、“飞花令”等环节，启用水雾台、大屏幕展示 等舞美设计，应用新媒体互动、多屏传播等技术手 段，打造出一场全民参与的诗词文化盛宴。节目的 播出，引起强烈的反响，总首饰观众超过11亿人次 ，引发新一轮中国诗词热。 本题以中国 诗词大会为 背景。 突出高校人才 选拔的要求、 社会主义核心 价值体系教 育、增强学生 社会责任感的 使命。 1 命题立意-考查内容（考了什么 ） 试题试题知知识识范范 围围 考点（具体范考点（具体范围围）答答题题角度角度 中国诗词大会是传承 中国优秀传统文化的成功 案例，运用文化生活知识 说明其成功的原因。（10 分） 必修三文必修三文 化生活第化生活第 二二单单元元 文化的文化的传传承与承与创创新：新： 文化文化传传播，播， 文化的文化的继继承与承与发发展，展， 文化文化创创新。新。 原因原因类类：围绕围绕 的主的主题题 是中国是中国诗词诗词 大会大会 成功成功传传承中承中华优华优 秀文秀文 化的原因。化的原因。 结合材料，运用社会历史 主体的知识说明在传承发 展中华优秀文化中如何坚 持以人民为中心。 必修四生必修四生 活与哲学活与哲学 第四第四单单元元 唯物史唯物史观观： 社会社会历历史的主体：史的主体： 人民群众人民群众创创造造历历史的作用；史的作用； 群众群众观观点和群众路点和群众路线线。 措施措施类类：围绕围绕 的主的主题题 是是传传承承发发展中展中华优华优 秀秀 文化中文化中坚坚持以人民持以人民为为 中心。中心。 请就学校如何开展中华优 秀文化教育提两条建议。 无限定无限定无限定无限定措施措施类类：从学校角度：从学校角度 提出相关建提出相关建议议 解题思路： 2 解题思路 存量知识识 回应试应试 题题 生成答案 明确设问信息 明确设问所要分析的对象、知识依据。明确分析设问所 依据的逻辑思维，是强调意义、原因、措施，还是从是 什么、为什么、怎么办角度分析。 解读信息材料 明确材料中所提供的有效信息，依据设问指向对信息材 料进行分类。 明确知识依据 依据设问和材料信息，找出相关理论依据。 链接组织答案 尽量采用理论+材料组织答案。也可以将理论融会贯通 于给定的材料中，这对学生的能力、素养要求高。 2 解题思路-存量知识（思维主线） 2 解题思路-回应试题并解题 40.阅读材料，完成下列要求。（26分） “赏中华诗词，寻文化基因，品生活之美。”2017年春节期间，大型文化类竞赛节目 中国诗词大会在中央电视台播出，成为陪伴人们欢度新春佳节的一道文化大餐。 中国诗词大会节目组以传承中华优秀文化为己任，紧紧抓住受众的中国诗词文 化情结，在赛制和表现形式等方面大胆创新。比赛诗词涵盖诗经、楚辞、唐宋诗 词、毛泽东诗词等，主要选自中小学教材，聚焦爱国、仁义、友善等主题。参赛选手 来自各行各业，有学生、教师，有工人、农民、公务员，有海外华人、外国留学生。 嘉宾现场点评，或分析诗词的深刻内涵，或发掘诗词的道德价值，或讲述诗词背后的 历史故事。赛会设置竞猜、“飞花令”等环节，启用水雾台、大屏幕展示等舞美设计 ，应用新媒体互动、多屏传播等技术手段，打造出一场全民参与的诗词文化盛宴。节 目的播出，引起强烈的反响，总首饰观众超过11亿人次，引发新一轮中国诗词热。 （1）中国诗词大会是传承中国优秀传统文化的成功案例，运用文化生活知识 说明其成功的原因。（10分） 精选诗词内容，选择艺 术价值大、代表性强的 诗词，以展示优秀传统 文化的魅力。 继承传统，推陈出 新，为传统文化注 入新的时代精神。 发挥人民群众的主体 作用，成为自觉的文 化传承者和享用者。 深入挖掘诗词文 化内涵和道德价 值，引导人们树 立正确的“三观” 采用丰富形式，运用 大众传媒增强诗词的 吸引力和感染力。 2 解题思路-生成答案 1.继承传统，推陈出新，为传统文化注入新的时代精神。（或表述正确的 处理了继承与发展的关系，在发展的过程中继承，在继承中发展。） 2.精选诗词内容，选择艺术价值大、代表性强的诗词，以展示优秀传统文化的魅 力。 3.发挥人民群众的主体作用，成为自觉的文化传承者和享用者。（或表述立足社会 实践，进行了文化创新，突出人民群众的文化创新主体作用。） 4.深入挖掘诗词文化内涵和道德价值，引导人们树立正确的世界观、人生观、价值 观。（或表述坚持了社会主义核心价值观，传承了优秀民族精神，弘扬和培育了正 能量。） 5.采用丰富形式，运用大众传媒增强诗词的吸引力和感染力。（或表述利用现代科 技和大众传媒手段，发展人民群众喜闻乐见的大众文化，促进了文化的发展） 答卷展示 附 ： +9 阅读点评 ： 条理清晰 卷面整洁 要点全面 社会变革的决定 力量 社会精神财富的 创造者 人民 群众 是历 史的 创造 者 社会物质财富的 创造者 要求：发展中国特色 社会主义必须坚持人 民主体地位。必须发 挥人民的主人翁精神 ，更好地保障人民权 益，更好地保证人民 当家作主。 坚持 群众 观点 和群 众路 线 2 解题思路-存量知识（思维主线） 社会历史的主体 2 解题思路-回应试题并解题 40.阅读材料，完成下列要求。（26分） “赏中华诗词，寻文化基因，品生活之美。”2017年春节期间，大型文化类竞赛节目 中国诗词大会在中央电视台播出，成为陪伴人们欢度新春佳节的一道文化大餐。 中国诗词大会节目组以传承中华优秀文化为己任，仅仅抓住受众的中国诗词文 化情结，在赛制和表现形式等方面大胆创新。比赛诗词涵盖诗经、楚辞、唐宋诗 词、毛泽东诗词等，主要选自中小学教材，聚焦爱国、仁义、友善等主题。参赛选手 来自各行各业，有学生、教师，有工人、农民、公务员，有海外华人、外国留学生。 嘉宾现场点评，或分析诗词的深刻内涵，或发掘诗词的道德价值，或讲述诗词背后的 历史故事。赛会设置竞猜、“飞花令”等环节，启用水雾台、大屏幕展示等舞美设计 ，应用新媒体互动、多屏传播等技术手段，打造出一场全民参与的诗词文化盛宴。节 目的播出，引起强烈的反响，总首饰观众超过11亿人次，引发新一轮中国诗词热。 （2）结合材料，运用社会历史主体的知识说明在传承发展中华优秀文化中如何坚持 以人民为中心。（12分） 2 解题思路-生成答案 （1）人民群众是社会实践的主体，在传承发展中华优 秀文化中要发挥人民群众的主体作用。（4分） （2）坚持群众观点和群众路线，从群众中来到群众中 去，在传承发展中华优秀文化中要立足人民群众的实 践活动。（4分） （3）必须发挥人民的主人翁精神，以人民群众的实际 需要作为最高价值标准，更好地保障人民群众日益增 长的精神文化生活需求。（4分） 答卷展示 附 ： 阅读点评 ： 层次分明 逻辑性强+9 3 解题策略-规范指导 答案各个要点之间要有一定的主次、先后等逻辑关 系。 具体要求： （1）注重构思。 （2）编制提纲。 4 试题升华 1.本题以中国诗词大会为背景，考查学生的政治认同（文 化认同）和公众参与两大素养。 2.本题包含两条主线： （1）中国诗词大会诗词文化-传承发展中华优秀传统文 化-校园中华优秀文化教育。 （2）电视观众-传承发展中华优秀传统文化的历史主体-中 华优秀文化传承者和建设者的学生。 一体四层层四翼 4 试题升华 通过对上题分析知道了2017年高考命 题的新动向和新境界，要求开展有效 教学和备考。教研要坚持以“一体四 层四翼”评价体系为依据。 首先，要研究“四层”，知道高考考什 么。 其次，要研究“四翼”，弄清高考怎样 考。 最后，要密切关注关注国情世情和生 活现实。 第一， 强化学生的基础知识，注重构建自己的“知识库”。 第二