培训5-3英语教学设计与课堂教学.ppt

英语教学设计与课堂教学 南京师范大学外国语学院 张伊娜 2010年7月 主要内容 一、关于教学设计与教案写作 二、英语课堂教学模式简介 三、课堂教学与管理 四、关于教材 一、关于教学设计与教案写作 （一）教学设计的主要步骤： 1、明确界定学习告一段落时应该和可能达 到的目标； 2、从学生和教材的实际情况出发确定教学 材料的重点和难点； 3、选择教学内容，重点考虑是否增减教学 材料； 4、从学生的认知心理过程的角度设计教学 程序。 （二）教学设计需要考虑的四个问题 1、学生在这一节课中能够承受多重的教 学负担？ 2、好、中、差三类学生在这一节课里各 能学到什么？ 3、在这一节课里学生需要得到哪些帮助 才能完成学习任务？ 4、怎样帮助学生在这节课之后保持、扩 大学习效果？ （三）教学设计的原则 1、目标原则（Aims） 2、多样性原则(Variety) 3、灵活性原则(Flexibility) 4、可学性原则(Learnability) 5、衔接性原则(Linkage) 二、常用教学模式简介 1. 3-P Model Presentation Practice Production Can we adopt this model in a reading class? Why or why not? 2. 3-Stage Model Pre-listening/reading While-listening/reading Post-listening/reading 3. 5-P Model Preparation Presentation Practice Production Progress 4. 5-Step Model Review Presentation Drill Practice Consolidation 5. Nine Events of Instruction (Gagne) Gain attention Inform learners of objectives Stimulate recall of prior learning Present the content Provide “learner guidance” Elicit performance Provide feedback Assess performance Enhance retention and transfer 6. ARCS Model (John Keller) Attention Relevance Confidence Satisfaction 三、课堂教学与管理 1、组织教学的四点技巧 （1）不要匆忙开始，不要延缓结束； （2）要围绕重点缓缓而进，切忌大起大落 ； （3）要知难而退，以退为进，切忌硬上； （4）要注意学生之间及环境的影响，巧妙 地绕过、抛开或制止，因势利导，不要过于 担心学生偏离教师安排的教学活动。 2、课堂发展的技巧 可将其归纳为五点十字： 展与收； 疏与密； 浓与淡； 雅与俗； 断与续。 关于展与收 展：指提出课题，由旧而新，会中包含 不会，自然地切入重点教学内容。展到 适当程度要收。 收：指给学生挽个结子，对感知、理解 的东西加以练习、巩固，为后续学习、 练习奠定基础。 展与收要因语言材料制宜，因人制宜， 因环境制宜。要明快轻巧，不拖泥带水 。 关于疏与密 疏：指疏散； 密：指密度 一节课的前20分钟要讲究强度，应使学 生感知、练习全课的内容，在20分钟时 形成高潮；然后疏散一点，给学生多一 点自由活动的余地，使学习能力强的学 生得以巩固加深，学习能力弱的学生得 以赶上队伍。 关于浓与淡 浓：指讲课感情、言行上的着重、严肃 淡：指轻描、徐缓，一带而过 具体而言，在声音方面，要有抑扬顿挫、 轻重缓急，并有很好的示范性；在神态方 面，要慈祥、恬静、耐心、和蔼；在行动 方面，要豪放、爽利、敏捷、准确。 关于雅与俗 雅：指教态的雍容明达，欢快而幽默。 俗：指通俗易懂，结合生活，但不庸俗 或哗众取宠。 关于断与续 断：指一节课中的站、驿站。 续：指一节课各种活动，尤其是各步之间 的连续，以及与前、后各课保持连续。 给教师的建议： （1）任何项目的教学只能多次完成，不能 一次完成； 需遵循变换循环和逐渐加深的原则。 以教学生词为例： 教词汇的读音、拼写和基本含义教搭配和 习语 教词汇的语法特征教词汇的转义 与引申义 （2)把课文作为完整的语言材料和文化内容 加以消化吸收，不把它敲烂砸碎或剥肉存皮 ；要先整体理解课文，在分块或按内容训练 听、说、读、写，最后进行完整的综合训练 ，以培养综合运用能力。 四、关于英语教材 教材编写的五个原则（刘道义） 1、发展性和拓展性原则 英语教材的内容和活动形式要有利于学生的全面 发展和长远发展。学生应该能够通过学习和使用 教材获得独立学习和自主学习的能力，从而为终 身学习创造条件。为此，教材应该尽可能采用探 究式、发现式的学习方式，促使学生拓展思维， 开阔视野，培养创新精神和实践能力。教材内容 的编排方式要有利于学生自己进行归纳总结、举 一反三，并有利于他们在语言运用中发现语言规 律。 2、科学性原则 英语教材的编写要依据语言学习的客观规律， 充分体现不同年龄段和不同语言水平学生的学 习特点和学习需要。教学内容和教学要求要体 现循序渐进的原则，应该由易到难、从简单到 复杂逐步过渡。教材在内容、目标和要求等方 面应该有完整的体系。语言技能、语言知识、 情感态度、学习策略、跨文化交际意识等内容 和目标要相互结合、相互渗透、相互支持。教 材应尽可能选择真实、地道和典型的语言素材 。 3、思想性原则 英语教材应渗透思想品德教育，应有利 于学生形成正确的人生观和价值观。语 言是文化的载体。外国文化对学生的人 生观、世界观和价值观都会产生一定的 影响。因此，教材既要反映中国的传统 文化，又要有利于学生了解外国文化的 精华，同时也应该引导学生提高鉴别能 力。 4、趣味性原则 教材不仅要符合学生的知识水平、认知水平和 心理发展水平，还要尽可能通过提供趣味性较 强的内容和活动，激发学生的学习兴趣和学习 动机。为此，教材应紧密联系学生的实际生活 ，提供具有时代气息的语言材料，设置尽量真 实的语言运用情景，组织具有交际意义的语言 实践活动。教材内容的选择和安排应充分考虑 不同年龄段学生的兴趣、爱好、愿望等学习需 求和心理需求。 5、灵活性和开放性原则 教材内容、教学活动和教学方法应具有较 大的灵活性和开放性。在不违背科学性原 则的前提下，教材应该具有一定的弹性和 伸缩性，允许使用者根据自己的实际需要 ，对教材内容进行适当的取舍和补充。教 材除了包含规定要求掌握的内容以外，还 应该提供一定量的额外内容，供有能力的 学生选择学习。 英语教材的突出