《蜗牛的奖杯》第二课时教学设计

1 / 8 蜗牛的奖杯第二课时教学设计 蜗牛的奖杯第二课时教学设计 【教材分析】寓言故事蜗牛的奖杯讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，丧失了飞行的能力。课文可分为三段。第一、二自然段写从前的蜗牛飞行本领高超，获得了冠军奖杯。第三自然段写蜗牛获得冠军奖杯后自满自足守着奖杯，不思进取。第四自然段写蜗牛因不再练习飞行，翅膀退化了，再也不能飞上天了。两幅插图中蜗牛的形象形成了鲜明的对比，蜗牛的样子和神情给学生以丰富的想象空间，有利于引发学生对寓意的感悟。 【设计理念】 语文课程标准指出，语文教学应着重培养学生的语文实践能力，而这种能力的培养也应是语文实践。语文实践的途径和方法是多种多样的，本设计以学生为主体，让学生在读 演 说的语文实践中，实现心灵与文本的碰撞，从而达到语文教学的目的。 【教学目标】 1、使学生喜欢读课文，读得正确、流利、有感情。抓住 “ 自由、遥遥领先、得意洋洋、成天、勉强 ” 等词语，帮助学生读懂课文内容。 2、理解课文内容，使学生能够正确地对待荣誉，把荣2 / 8 誉当成自己前进的动力。 【教学重点】朗读课文，抓住重点词语句子理解课文。 【教学难点】理解课文内容， 懂得 “ 谦虚使人进步，骄傲使人落后 ” 的道理。 【教具准备】多媒体 【教学时间】本课计划教学二课时。 第二课时教学过程 一、激情导课 （一）导入新课 1、复习生字。同学们，上节课我们已经学习了第 7 课蜗牛的奖杯的生字词，你们还记得它们吗？（记得）我们一起来复习一遍。谁来读？（生字卡：奖杯翅膀蜻蜓蜜蜂生怕坚硬唯恐生怕勉强要求：先直呼生字，再读词）同学们读得很准确，声音响亮。 2、上节课我们还学习了第一自然段，知道了从前，蜗牛长着一对 指着板书引导学生说出：有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。（课前板书：翅膀有力 自由飞翔）那为什么它现在只能在地上慢慢地爬，想知道原因吗？（想）好，现在我们一起来学习课文的二、三、四自然段。 （二）明确目标 1、使学生喜欢读课文，读得正确、流利、有感情。抓住 “ 自由、遥遥领先、得意洋洋、成天、勉强 ” 等词语，帮3 / 8 助学生读懂课文内容。 2、理解课文内容，使学生能够正确地对待荣誉，把荣誉当成自己前进的动力。 （三）预期效果 二、民主导学 任务呈现： 1、（出示飞行比赛图）看，大森林里多热闹，看到这幅图你想知道什么？（它们在干什么？有哪些动物参加比赛？谁获得了冠军？）请同学们带着这些问题自由读二自 然段。 2、理解省略号。（多媒体出示第二自然段）同学们都读完了，那谁来说说，在一次飞行比赛中，都有哪些小动物来参加比赛？（蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶、蜗牛）（老师板贴昆虫图）。就这几种吗？你是从哪儿看出来的？（省略号）你读书真仔细，连标点都不放过。（点击 “” ）省略号在这里表示还有很多小动物来参加比赛。想想看，还会有谁？（ 3） 2、板贴理解 “ 遥遥领先、甩下、所有 ” 。还有这么多同学举手，说明来参加比赛的选手的确很多，那比赛结果怎样呢？（板书：遥遥领先） 3、如果你是这只获胜的蜗牛，你愿意接受老师的采访吗？你获得 冠军心情如何？ 4指导朗读。你现在就是获得第一名的蜗牛，你觉得怎样读第才能表达出自己此刻的心情？请大家先自由练读4 / 8 二自然段。谁来读？ （把 “ 遥遥领先 ” 读得慢的）好一只骄傲的蜗牛；多得意的蜗牛啊！ （把 “ 遥遥领先 ” 读得快的）飞得多快的蜗牛啊。 （把 “ 遥遥领先 ” 和 “ 所有 ” 读出重音的）了不起的蜗牛，把所有的对手都甩在后面了。 （读得不够好的）你读得很流利，因为飞行冠军的速度是很快的，如果把 “ 遥遥领先 ” 一词读得再快些会更好。请你再读一次。对嘛，这才是飞行冠军嘛！（ 3 人） 5、那你今后有何打算？ （二）学习第三自然段 。 1、同学们说得很好，可是文中的蜗牛可没这么想，你看：从此，蜗牛得意洋洋。（引读）出示 他成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。 a、谁来读读这句话 ? b、蜗牛为什么成天把奖杯背在身上？ 理解 “ 唯恐 ” 。奇怪了，这蜗牛整天把奖杯背在身上，这是为什么呀？（ 唯恐别人不知道它是飞行冠军。）（点击“ 唯恐 ” ） “ 唯恐 ” 是什么意思？ “ 害怕、担心 ” 的意思。）（ 担心别人不知道它是飞行冠军）老师发现你用了一个词，担心、害怕，文中哪个词告诉你蜗牛担心别人不知道它是飞行冠 军？（唯恐）（点击 “ 唯恐 ” ） 理解 “ 生怕 ” 。白天，蜗牛背着奖杯到处去炫耀 ,晚上5 / 8 它为什么又要睡在奖杯里？（生怕奖杯被别人偷了去。）（点击 “ 生怕 ” ） “ 生怕 ” 又是什么意思？（ “ 很害怕 ” 的意思。） 区别 “ 唯恐和生怕 ” 。 “ 唯恐和生怕 ” 都有害怕的意思，是一对近义词。那么它们在这儿能换位置吗？（能，不能）有人说能，有人说不能，到底能不能，我们一起来看这两个句子，蜗牛唯恐的是什么？（别人不知道它是冠军）生怕的又是什么？（奖杯被偷）你们认为蜗牛更害怕什么？（奖杯被偷）是啊！因为如果没有了奖杯，就不能证明它是飞行冠军了。那么在 这段话中它们能调换吗？（不能）。 c、这真是一只骄傲的蜗牛，请你读出它的骄傲。 2、同学们，小蜗牛的身体是那样的柔软，那样的小，而从课本 42页的插图中，我们看到这只奖杯却是那样的 （引导学生说出：那样的大那样的重）有多大？用手比划比划。（师引导学生一起做动作）这么大，这么大。（比划 “ 大 ”要合适）有多重？背在身上什么感觉？我们一起来背背。哎哟，哎哟，真重啊！ 指导朗读。得到奖杯后的蜗牛是既得意又害怕，你能把蜗牛的这种感受通过朗读表达出来吗？大家先由练习朗读第三自然段。刚才很多同学读得很认真，现在谁来试试？够得意，够害怕了吗？谁比他更得意、更害怕些？（一个比一个读得好）看到同学们读得那么认真，老师也想读一读，愿6 / 8 意给老师一个机会吗？（师读完生鼓掌）谢谢，如果同学们能像老师一样真正走进课文，用心去读书，相信你们读得比老师还要好。谁再来试试？读得真是太好了。让我们学着他的样子一起来读一读吧！请大家看着屏幕齐读。（生读）师鼓掌。听了同学们的朗读，我好象真的看到蜗牛那又 “ 得意洋洋 ” 又害怕的样子。（共 5 次） （三）、学习第四自然段： 蜗牛成天背着又大又重的奖杯，过了很长很长的时间，它又有了怎样的变化呢？请同学们自学第四自然 段，看看你都读懂了什么？ 交流：你读懂了什么？ 我读懂了：蜗牛和奖杯粘在一起，一对翅膀退化了。翅膀退化是什么意思？（板书：翅膀退化）还有谁读懂什么了？由于翅膀退化所以蜗牛只能在地上 “ 慢慢爬行 ” （板书： 慢慢爬行） 退化就是生物体在进化中，某一部分变小，机能减退，甚至完全消失。没有了翅膀，还有奖杯吗？那有什么呀？（渗透 “ 勉强 ” ） 总结板书，指导朗读。指着板书：从前会飞的蜗牛，获奖后成天背着奖杯到处炫耀，再也不去练习飞行，所以，现在（板书：现在）有力的翅膀退化了（画 “” ），飞行遥遥领先，也变成只能在地上慢 慢爬行（画 “” ），你觉7 / 8 得此时的小蜗牛怎样？（好可怜哪！）是啊！刚才还是飞行冠军的蜗牛，现在却只能在地上慢慢爬行，好可怜啊！捧起书，读最后一段话，你会用什么样的语气和心情来读呢？（师煽情可怜可悲状 天长日久 ） 三、揭示中心，知识拓展： 1、说话训练：哇，好一群伤心的蜗牛，听了大家的朗读，我仿佛听到你们的心声，你想对蜗牛说什么呢？（师扮演蜗牛：现在我就是那只再也飞不上天的蜗牛，你想对我说什么？）。（ 1、可以用上名人名言。 2、可以鼓励蜗牛。 3 可以告诉蜗牛什么是错误的？该怎么做？） 2、听了同学们对蜗牛说的 话，老师也想送给蜗牛两句话。请同学们看： 虚心使人进步，骄傲使人落后。 毛泽东 一个骄傲的人，结果总是在骄傲里毁灭了。 莎士比亚 （板书：骄傲使人落后） 总结：是呀，同学们，在你们的学习生活中，你们会得到奖状，得到奖品，也可能会得到奖杯，但是千万不能骄傲，不能像这只蜗牛一样让奖杯阻碍了自己前进。而应该让它成为激励我们不断进步的动力。 拓展延伸 老蜗牛终于讲完了故事，她的眼角留下了无声的泪，而8 / 8 恰