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太湖中学太湖中学 李昭平李昭平 2009.10.142009.10.14 教育创新教育创新 有人说，教育是一首诗，一首激有人说，教育是一首诗，一首激 情澎湃的诗；情澎湃的诗； 也有人说，教育是一幅画，一幅色也有人说，教育是一幅画，一幅色 彩斑斓的画；彩斑斓的画； 还有人说，教育是一首歌，一首常还有人说，教育是一首歌，一首常 唱常新的歌。唱常新的歌。 优美优美 美丽美丽 动听动听 6060年教育事业的伟大成就年教育事业的伟大成就 20082008年中国科协发布年中国科协发布 中国科技人力资源发展研究报告中国科技人力资源发展研究报告 国家日本美国英国法国德国中国 每万人 占有量 64.246.53032.6349.3 中国科技人力资源总量达到中国科技人力资源总量达到42464246万人，万人， 美国是美国是42004200万人，欧盟是万人，欧盟是54005400万人万人 华裔诺贝尔奖得主（高锟，钱永健，王淦昌）华裔诺贝尔奖得主（高锟，钱永健，王淦昌） 熊彼特熊彼特（1883188319501950）美籍奥地利经济学家美籍奥地利经济学家 19121912年出版了他最重要的著作年出版了他最重要的著作经济发经济发 展理论展理论, , 是创新理论的提出者是创新理论的提出者 经济概念经济概念 科技创新科技创新企业创新企业创新 教育创新教育创新经济创新经济创新 制度创新制度创新管理创新管理创新 经济活动经济活动 创新的含义： 创新是指通过创造或引入新的 技术、知识、观念或创意创造出 新的产品、服务、组织、制度等 新的事物，并将之应用于社会， 以实现其价值的过程。 价值包括经济价值、社会价值、 学术价值和艺术价值等。 创新的内涵 创新意识 创新精神 创新思想 创新能力 创新成果 创新价值 小级别创新（占小级别创新（占90%90%） 突破性创新突破性创新 里程碑式的创新里程碑式的创新 c. c.改进语文教学方法改进语文教学方法 g. g.新一轮课程改革新一轮课程改革 （占（占10%10%） d. d.数学周记数学周记 a. a.高速公路（高速公路（8=6+2=2+68=6+2=2+6）b. b.计算机的诞生计算机的诞生 e. e.洋思教学模式洋思教学模式 f. f.泰安一中泰安一中“选师走班选师走班”制制 知识 技能 解题能力 认真 文化课成绩 勤奋 刻苦 踏实 谨慎 拼搏 实践能力 动手能力 创造性 好奇心 兴趣爱好 自尊 自信 人生观 价值观 快乐 教育发展生态图 教育教育 双刃剑双刃剑 （促进（促进 和阻碍）和阻碍） （教育的信仰）（教育的信仰） 美国美国 以牺牲大部分学生的文化课成以牺牲大部分学生的文化课成 绩来发展少部分学生的创造力绩来发展少部分学生的创造力 中国中国 以牺牲少部分学生的创造力来以牺牲少部分学生的创造力来 提高大部分学生的文化课成绩提高大部分学生的文化课成绩 教育的两大功能教育的两大功能 第一，为社会的发展做出贡献第一，为社会的发展做出贡献 第二，为个体的发展做出贡献第二，为个体的发展做出贡献 知识模式知识模式能力模式能力模式 道德模式（中关村）道德模式（中关村）综合模式综合模式 （社会的变迁，社会发展的进程）（社会的变迁，社会发展的进程） 三大亮点：三大亮点：动手能力动手能力 . . 综合素质综合素质 . . 创新思维创新思维 无德办事必歪无德办事必歪 无才办事必败无才办事必败 教育创新的要素 观念观念 方法方法 环境环境勤奋勤奋 坚韧坚韧推广推广 （1 1）19581958年创办中国科技大学年创办中国科技大学, ,提出提出 “全院办校、所系结合全院办校、所系结合”的创新举措的创新举措 a a、学习、研究与应用有机结合、学习、研究与应用有机结合 b b、专业人才的引领、专业人才的引领 c c、科学家登台授课、科学家登台授课 自我反思自我反思 同伴互助同伴互助 专家引领专家引领 五十年的风雨五十年的风雨 五十年的历程五十年的历程 “红专并进，理实交融”的校风 “我创新，故我在”的教育理念 “创寰宇学府，育天下英才”的办学目标 中国科学院和中国工程院院士30人， 第三世界科学院院士7人 潘建伟研究小组在国际上率先实 现量子容失编码 郭光灿团队首次将量子保密通信技 术带进光博会 “城域网络量子通信技术城域网络量子通信技术”展示会展示会 在 在 我校举行 我校举行 （2 2）从重庆走向世界：创新学习）从重庆走向世界：创新学习 a a、创新学习指的是学习者在学习的过程中创新学习指的是学习者在学习的过程中 ，不拘泥书本，不迷信权威，不依循常规，不拘泥书本，不迷信权威，不依循常规 ，以已有知识为基础，结合当前的实践，以已有知识为基础，结合当前的实践， 独立思考，大胆探索，标新立异，别出心独立思考，大胆探索，标新立异，别出心 裁，积极提出自己的新思想、新观点、新裁，积极提出自己的新思想、新观点、新 思路、新设计、新意图、新途径、新方法思路、新设计、新意图、新途径、新方法 的学习活动。的学习活动。 ( (以以“雪雪”为主题写作文，转动手表）为主题写作文，转动手表） b b、理论创新贵在实践（对教育活动尤其如此、理论创新贵在实践（对教育活动尤其如此 ） c c、坚持是成功的保证、坚持是成功的保证（爱迪生发明电灯）（爱迪生发明电灯） d d、软件应用，发挥效益、软件应用，发挥效益 e e、国际视野，合作交流、国际视野，合作交流 （合肥一中，安庆一中）（合肥一中，安庆一中） （龚春燕：重庆教科院教育发展研究所所长（龚春燕：重庆教科院教育发展研究所所长) ) （3 3）王选院士成功的三大要素）王选院士成功的三大要素 a a、锲而不舍的钻研精神、锲而不舍的钻研精神 b,“b,“顶天立地顶天立地”的创新模式的创新模式 c c、扶植新秀甘为人梯的、扶植新秀甘为人梯的 高尚品质高尚品质 “激光精密照排激光精密照排”技术技术对汉字信息压缩、对汉字信息压缩、 还原、变倍（还原、变倍（19751975年年19931993年，世界领先）年，世界领先） 1818年的艰苦奋斗印证了王选的一段格年的艰苦奋斗印证了王选的一段格 言：言：“不论你是什么样的天才，一定要养不论你是什么样的天才，一定要养 成成自己动手自己动手的习惯。只出点子而不动手实的习惯。只出点子而不动手实 现的人，不容易出大成果。一个新思想和现的人，不容易出大成果。一个新思想和 新方案的提出者往往也是第一个实现者，新方案的提出者往往也是第一个实现者， 这是一个规律这是一个规律。（自传中写到：体制问题。（自传中写到：体制问题 ） 有眼界才有境界，有眼界才有境界， 有思路才有出路，有思路才有出路， 有作为才有地位，有作为才有地位， 有实力才有魅力，有实力才有魅力， 以大气成大器，以大气成大器， 明大事成大师，明大事成大师， 悟大道成大业！悟大道成大业！ （4 4）天津市）天津市“以学评教以学评教”理念理念 a a、既重视结果，又重视过程、既重视结果，又重视过程 学习的三个维度：速度学习的三个维度：速度 效果效果 体验体验 b b、从、从“学学”出发评出发评 “ “教教” c c、发挥评价的诊断、激励、改进、导向、发挥评价的诊断、激励、改进、导向、 监控功能监控功能 d d、自信心，成功感，进取心、自信心，成功感，进取心 （细节，感动，高考）（细节，感动，高考） （5 5）乌鲁木齐市双语教学创新）乌鲁木齐市双语教学创新 a a、提高少数民族教师的汉语授课能力、提高少数民族教师的汉语授课能力 b b、集中培训，校本培训、集中培训，校本培训 课题拉动课题拉动行政推动行政推动问题驱动问题驱动 活动促动活动促动人员互动人员互动校区联动校区联动 人大附中的创新教育中所建立 的机制包括用崇高的理想 鼓舞 人才，用宏大的事业 凝聚 人 才，用合理的待遇 激励 人才 ，用浓厚的情感 留住 人才。 （6 6）人大附中创新教育中教师团队的培养 a. a.提供平台，人尽其才提供平台，人尽其才（语文老师学戏剧）（语文老师学戏剧） b. b.名校有名师，名师树名校名校有名师，名师树名校 c. c.十分重视团队建设十分重视团队建设 D.D.加强校本培训加强校本培训 浙江省长兴县借鉴美国的教育券制度 ，发展出具有鲜明中国特色的长兴教育券 。长兴教育券制度突破了传统的教育资源 配置方式，把部分教育经费投入到最需要 扶植的群体（贫困生）和领域（职业学校 和民办学校）。 （7 7）浙江省长兴县的教育券制度 不放弃课外阅读不放弃课外阅读 不放弃周末生活不放弃周末生活 不放弃科技活动不放弃科技活动 不放弃社会实践不放弃社会实践 读书，让生命绚丽和精彩！读书，让生命绚丽和精彩！ 与知识为友，与大师为友，与与知识为友，与大师为友，与 真理为友。真理为友。 一个普及：现代化教学技术进课堂一个普及：现代化教学技术进课堂 一个普及：现代化教学技术进课堂一个普及：现代化教学技术进课堂 至少有四个作用：至少有四个作用： 1. 1.增强教学的直观性、形象增强教学的直观性、形象 性和生动性性和生动性 2.2.增大教学容量增大教学容量 3.3.教师少吃点粉笔灰教师少吃点粉笔灰 4. 4.让学生都能看见让学生都能看见 数学李老师认为，“在数学教学 中，应该让会画图的学生多板演 画图，让语言表达能力较强的学 生多归纳小结；让形象思维能力 较强、想象力较丰富的学生多解 决联想类比猜想方面的问题，让 思维严谨细致的学生多处理判断 改错和有思维深度的问题等等,努 力做到人尽其才.”试用新课程理 念分析李老师的观点。 材料材料1 1 答：以学生的发展为本是新课程的核心与 灵魂。以学生的发展为本就是要以学生的个 性或个体倾向性为本实施教育。学生在数学 学习中会表现出各种不同的个性或能力。数 学李老师给不同的学生提供不同的舞台，展 示他们的个性或特长，让他们获得成功的体 验，增强学习数学的信心。这种做法完全符 合新课程理念，值得提倡。 因为高考要借用考场，学生不得不放假因为高考要借用考场，学生不得不放假5 5天。天。 考虑到假期较长，因此放假前王老师发了一考虑到假期较长，因此放假前王老师发了一 份物理试卷，要求学生在家认真完成。返校份物理试卷，要求学生在家认真完成。返校 后第一节物理课，王老师利用后一部分时间后第一节物理课，王老师利用后一部分时间 进行试卷检查，先查一、二、三、四组，个进行试卷检查，先查一、二、三、四组，个 个过目，课堂气氛开始紧张起来。有的学生个过目，课堂气氛开始紧张起来。有的学生 没带试卷，有的学生没有全部完成，有的学没带试卷，有的学生没有全部完成，有的学 生还是空白。王老师一边查看，一边微笑着生还是空白。王老师一边查看，一边微笑着 说：说：“我发试卷时，的确没有讲返校后要检我发试卷时，的确没有讲返校后要检 查，今天我就是要看看哪些同学自觉性、主查，今天我就是要看看哪些同学自觉性、主 动性比较好。动性比较好。” ” 当他查到第四组的女生当他查到第四组的女生A A时时 ，发现了问题：这份试卷是第五组女生，发现了问题：这份试卷是第五组女生B B的，的， 假冒来了。假冒来了。 材料材料2 2 问：假如你是王老师，你怎样处理，并说明理 由。 答：如果我是王老师，我会冷处理，课堂 上暂时不点破，课后查明原因，对学生进行适 当教育。因为高中生，尤其是女生，自尊心特 别强，在大众场合受到老师的批评，往往难以 接受，今后在班级抬不起头，甚至毁掉自己。 学生A用B的作业项替，或许是虚荣心作怪，或 许有其它客观原因。无论怎样，都应该课后了 解情况后，再对症下药，切勿在课堂上喝斥、 发脾气。宽容学生是教师的一种美德，也是处 理犯错误学生的一种方法，是新课程大力倡导 的。 端端： 最近一年我多么想同你在一起，因为我有许多话要通过你留 下来。但是我没有办法同你接近，你现在被“考分”压得紧紧的 ，哪里有时间、哪里有兴趣同我闲聊？！ 我看得很清楚：你们这一代都是这样，并非你们甘心做考分 的奴隶、做文凭的奴隶。我们的教育制度逼着你们走上这一条路 。通过填鸭式的教育，人们希望把你们培养成听话的孩子。 你念的不是重点学校，你本人也不是不聪明的孩子，为什么 每天还需要拿出那么多的时间来应付功课？为什么必须牺牲睡眠 、牺牲健康、牺牲童年的欢乐，只是为了换取普通的考分？ 有许多话要说，但现在多说有什么用？你现在需要的是大学 录取通知，是考分。而我此时所想的是收一个徒弟。 巴金 九二年五月十二日 （巴金写给外孙女端端的信） 材料材料3 3 巴金认为：“不让孩子的脑子开窍， 单靠填塞、死记不行。”巴金 很同情自己的外孙女端端，从小学到初 中，端端挎着沉重的书包，功课水平不 过是中等，每天睡不够八个小时。巴金 觉得，不是端端不想争取高的考分，可 是她动作慢，思想不敏捷，又没有时间 看课外读物，就像自己过去，老是盼望 有人给一把钥匙让自己的心开窍，由自 己去学，而不靠别人来塞。 请根据上述两则材料，结合现实，谈谈 你的思考 （巴金观点：要让孩子的心开窍） 材料1表达了巴金老人的外孙女端端的表达了巴金老人的外孙女端端的 课业负担重、学习压力太大，是扎扎实实课业负担重、学习压力太大，是扎扎实实 应试教育的体现。材料应试教育的体现。材料2 2表达了端端的学习表达了端端的学习 水平，学习效果，显示整齐划一的教学要水平，学习效果，显示整齐划一的教学要 求是不切实际的，是违反教育教学规律的求是不切实际的，是违反教育教学规律的 。迄今为止，高考是最公平、最公开、最。迄今为止，高考是最公平、最公开、最 公正的人才选拔方式，在短时间内不可能公正的人才选拔方式，在短时间内不可能 取消，只是进行适当的改革。经过高考升取消，只是进行适当的改革。经过高考升 入高一级学校，是每个学生必须面临的现入高一级学校，是每个学生必须面临的现 实，是无法回避的问题。实，是无法回避的问题。 对于基础教育，应该做的是： （1）提高课堂效率，减轻课业负担； （2）适当开设选修课，满足不同学生的需要； （3）开展科技活动，增强体验，拓宽视野； （4）多为学生提供机会与舞台，发掘他们的潜 能； （5）让学生在通往高考的征程中，产生一些愉 悦感、成功感和幸福感。 苏霍姆林斯基曾有一句经典名言苏霍姆林斯基曾有一句经典名言:“:“ 要天天看书要天天看书, ,终生以书为友终生以书为友, ,这是一天也这是一天也 不能断流的潺潺不能断流的潺潺(chan)(chan)小溪小溪, ,它充实着它充实着 思想思想.”.” （木兰诗）（木兰诗） 教师长期不读书的一所学校，教师长期不读书的一所学校， 离教育会越来越远，离危险却越来离教育会越来越远，离危险却越来 越近。越近。 认真读好一百书你就会成功！ （苏州市新教育实验） 理科老师读点理科老师读点人文天地人文天地， 文科老师读点文科老师读点科学博览科学博览 写作能释放我们的教育情怀，写作能张扬我们的写作能释放我们的教育情怀，写作能张扬我们的 教育个性，写作能激发我们的教