正确运用常见的修辞手法.ppt

正确运用常见的修辞手法 2007年考试说明要求考查的9种修辞： 比喻、比拟、借代、夸张、 对偶、排比、反复、设问、反问。 一、考试要求 二、考查方式 一般从两个方面考查： 一是能够理解修辞所表达的内容和表达 作用；能够评价修辞运用的优劣； 二是根据表达语意的需要，正确灵活地 运用修辞方法。 后者是高考考查重点，命题时多结合扩 展语句，选用、仿用句式，语言表达简 明得体等考查。 三、一般的考查题型 （一）诗歌鉴赏题中，结合诗句内容考查 包括修辞方法在内的写法； （二）现代文阅读题中，结合文章内容 考查修辞方法所表达的内容及作用； （三） 语言运用题（第六大题）中，根据语 言表达需要运用修辞方法写作（造句）。 题型：扩展语句，仿造句子，写开场 白、结束语 、解说词 、临别赠言 、广告词 、应聘词、画外音、手机短信 、宣传标语 、论坛留言 、串台词 等 。 四、2006年高考回顾 （一）安徽卷： 阅读下面一首宋词，然后回答问题。（8分） 柳梢青送卢梅坡（刘过） 泛菊杯深，吹梅角远，同在京城。聚散匆匆 ，云边孤雁，水上浮萍。 教人怎不伤情？觉几度 、魂飞梦惊。后夜相思，尘随马去，月逐舟行。 注泛菊：饮菊花酒。 吹梅:吹奏梅花落。 “聚散匆匆”一句，在内容上强调什么？在上片的 结构上起什么作用 作者在表达感情时主要运用了什么手法？请结合全 词内容具体说明 主要运用了比喻手法。上片用“云边孤雁，水上浮萍”的比 喻来形象地表现离别之苦，下片用“尘随马去，月遂舟行”的 比喻来表现思念之切。 （二）江西卷：阅读下面这首诗，然后回答问题。（6分） 三江小渡 杨万里 溪水将桥不复回，小舟犹倚短篙开。 交情得似山溪渡，不管风波去又来。 【注】将：行，流过。 （1）本诗的“诗眼”是什么？ 答： （2）诗人采用什么手法表达作品的主旨？试结合全诗作简 要分析。 答： 全诗围绕“交情”展开描写，诗人采用对比、比喻以及象 征等手法，用“溪水将桥不复回”与“不管风波去又来”进 行对比，以“山溪渡”比喻“交情”，赋予“山溪渡”、“风波 ”象征意义，从而表达了友情恒久不变，能经得起风浪考 验的主旨。 （三）江西卷： 阅读下面的文字，完成16-19题。 秋光里的黄金树 这时的每一棵树，都是一棵站在秋光里的黄金树，在 如仪的告别式上端庄肃立。它们与落日和谐，与朝阳也和 谐；它们站立的姿式高雅优美，你若细细端详，便可发现 那是一种人类无法摹仿的高贵站姿，令人惊羡。它们此时 正丰富灿烂得恰到好处，浑身披满了待落的美羽，就像一 群缤纷的伞兵准备跳伞，商量，耳语，很快就将行 动 大树，小树，团团的树，形态偏颇的树，都处在这种 辉煌的时刻，丰满成熟的极限，自我完美的巅峰，很快， 这一刻就会消失，剩下一个个骨架支楞的荒野 者。 17.请从修辞手法和表达效果两方面对文章画线段落加以 赏析。（6分） 作者运用拟人、比喻、对比等修辞手法，从 形、声、色等角度描写了秋光里的“黄金树”在告 别仪式上端庄的表情、高雅的姿势，辉煌灿烂的 景象，表达了作者对秋光里的“黄金树”由衷的赞 美，为文意的转折作铺垫。 （四）天津卷：阅读下面的文字，完成18一21题。 造心 （毕淑敏 ） 心的边疆，可以造的很大很大。像延展性最好的金箔，铺 设整个宇宙，把日月包涵。没有一片乌云，可以覆盖心灵辽阔 的疆域。没有哪次地震火山，可以彻底颠覆心灵的宏伟建筑。 没有任何风暴，可以冻结心灵深处喷涌的温泉。没有某种天灾 人祸，可以在秋天，让心的田野颗粒无收。 心的规模，也可能缩得很小很小，只能容纳一个家，一个 人，一粒芝麻，一滴病毒。一丝雨，就把它淹没了。一缕风， 就把它粉碎了。一句流言，就让它痛不欲生。一个阴谋，就置 它万劫不复。 19.请赏析“心的边疆，可以造得很大很大，像延展性最好的 金箔，铺设整个宇宙，把日月包涵”这句话。（4分） 用夸张和比喻的手法说理，以光辉、阔大的意境来感染读者。 （五）全国卷一： 请在“家园”和“思念”中任选一个词，仿 照下面示例的形式写三个句子。要求每个句子都 采用比喻和比拟两种修辞写法，三个句子的内容 有内在联系。（6分） 示例： 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的， 它生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚 ，领着我们上前去。 （七）天津卷：请为你班方队撰写一段校运动会入 场式上经过主席台时的解说词。（6分） 【要求】不得出现校名、人名及其相关的信息， 不超过80字。 （六）四川卷：在“生活/事业”、“友谊/信任” 两组词语中任选一组，仿照例句，另写一句话。要 求句式相同或相近，修辞手法相同，内容有意蕴。 （6分） 例句：理想是一把尺，量出一个人眼光的长 短；追求是一杆秤，称出一个人灵魂的轻重。 （八）浙江卷：标点符号往往能引发人们的联想 ，例如：“省略号像一条漫长的人生道路，等着 你去书写它留下的空白。”请以一种标点符号（ 省略号除外）为描述对象，写一个比喻句，形象 地阐发某种生活道理。（3分） （九）辽宁卷：请以“爱护动物”为主题， 运用比拟的修辞手法，写一句公益广告词(20 字以内)。(3分) （十）湖北卷：三楚中学报设有四个版面，请在 版面名称之后填写体现版面宗旨的句子。要求第二版 与第一版、第四版与第三版字数相同，结构一致。（4 分） 第 次 版面名称 版面宗旨 第一版 校园新闻聚焦学校大事 发布热点新闻 第二版 班级采风 第三版 校际链接信息交流 汇四面八方新资讯 第四版 文学园地 概念：就是“打比方”。即两种不同性质的事物，彼 此 有相似点，便用一事物来比方另一 事物的一种修辞格。 结构：由三部分组成，本体、喻体和比喻词。 构成比喻必备的条件： 甲和乙必须是本质不同的事物 甲乙之间必须有相似点 五、正确把握常用的修辞 （一）比喻 例：修辞手法不同于其它三项的一项是（ ） 1、乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头， 母亲在里头。 2、让死水酵成一沟绿酒，漂满珍珠似的 白沫 3、故乡的歌是一支清远的笛，总在有月 亮的晚上响起。 4、它（礁石）的脸上和身上，像刀砍过 的一样，但它依然站在那里，含着微笑 ，看着海洋。 4 比喻的类型： v明喻(甲象乙) 例:共产党象太阳。 v暗喻(甲是乙) 例:我们是祖国的花朵。 v 借喻（甲不出现，直接把甲说成乙， 也不用喻词） 例：在稿纸上踩几朵小梅花。(喻“猫爪子印 ”) 4博喻（连用几个比喻共说明一个 本体。） 例：正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星 星 比喻的作用 v化平淡为生动 春天是四季的一个乐章：春风是旋律，春 雨是歌词，春花、春草是春的跳动的音符。 v化深奥为显浅 希望是航标灯，即使风浪再大，也不会迷航 v化抽象为具体 “这个手术我来给你做，希望你能配合。” 话语轻柔的像一团松软的棉球，轻轻地擦着疼 痛的伤口。 v化冗长为简洁 五十年像一条长河，有急流也有缓流；五十 年像一幅画卷，有冷色也有暖色；五十年像一 首歌曲，有低音也有高音；五十年像一首史诗 ，有痛苦也有欢乐。 运用原则 v要贴切 v注意创新 v要通俗、形象 一般地说，总是用形象的事物来比 喻生疏的事物，用具体的事物来比喻抽 象的事物，用浅显的道理来比喻深奥的 道理 区辨1、 有“像”、“仿佛”、“似的”的句子 不一定都是比喻句 v对两种事物作具体比较的。 例：小玲长得像她妈妈。 v单纯的想象。 例：读罢雷锋的故事，我仿佛又回到了苦 难的过去。 v表示猜度的句子。 例：我觉得这人好像有点面熟。 v表示举例。 例：这样的事情很多，像小王调走了，小周辞 职了 2、词的比喻义不是比喻 例： （1）你带着这么沉重的包袱上课，注 意力能集中吗？ （2）这种想法太机械了。 修辞中的比喻，只是在具体语言环境中 才能确定其比喻的意义，是临时的运用。比 喻义是指通过词的基本义的比喻用法形成的 已经固定下来的意义。 （二）比拟： 概念：把甲事物当作乙事物、把人当作物来 写，或者把物当作人来写的修辞方式。 种类：拟人和拟物 1、拟人：把事物当作人，写出和人一样的感情 和动作。 例：花喜鹊格格地笑起来。 2、拟物：把人当作物来写，使人具有物的动 作或情态。 例：帝国主义夹着尾巴逃跑了。 比拟的作用： 色彩鲜明： 杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招 描绘形象： 小雪和妹妹常常不吃饭，就跑到海边，把自己焊在 礁石上，听潮起潮落，看日沉日升。 表意丰富： 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着 （三）借代： 1、概念：不直接说出要描述的人或事物,而借用 与人或事物有关的东西来代替。 例：先生，给现洋钱，袁世凯，不行么？ 、借代的种类 特征代本体。例如：大胡子凶神恶煞地吼叫着。 具体代抽象。例如：不拿群众一针一线。 专名代泛称。例如：我们的时代需要千千万万个雷 锋。 人名代著作。例如：我们要多读点鲁迅。 部分代整体。例如：吟罢低眉无写处， 月光如水照缁衣。 结果代原因。例如：专弄文墨，为壮士捧腹。 原料代成品。例如：五十年间万事空，懒将白 发对青铜。 地名代本体。例如：延安还是西安？要划清这 种界限。 以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。 3、作用： （四）夸张 1、概念：指为追求某种表达效果，对原有事物 进行合乎情理的着意扩大或缩小。要求使用时 不能失去生活的基础和根据，不能浮夸。 2、类型： 扩大夸张。例如：飞流直下三千尺，疑是银 河落九天。 缩小夸张。例如：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅 礴走泥丸。 超前夸张。例如：看见这样鲜绿的麦苗，就 嗅出白面馍馍的香味来了。 3、作用： 突出特征，烘托气氛，增强联想。 1、概念：用结构相同、字数相等、意义对称的一 对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。 （五）对偶 2、类型： 依内容分可分为正对、反对、串对。 正对：上下句意思相似、相近、相补、相衬 。例如：天连五岭银锄落，地动三河铁臂摇 。 反对：上下句意思相反、相对。例如：宜将 剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。 串对：又称“流水对”。上下句意思具有承接 、递进、因果、假设、条件等关系。例如： 为有牺牲多壮志，敢教日月换新天。 依形式分可分为工对、宽对。 工对：就是字数、词性、结构、平仄、用字等严 格按对仗要求； 宽对：就是基本符合对仗要求，但某些方面稍有 出入。也就是说形式要求稍宽松一点。 依结构分可分为成分对偶和句子对偶。 成分对偶。例如：山水本无知，蝶雁亦无情 ；但它们对待人类最公平，一视同仁，即不 因达官显贵而呈欢卖笑，也不因山野渔樵而 吝丽啬彩。 句子对偶。例如：墙上芦苇，头重脚轻根底 浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。 3、作用 形式整齐，结构对称；节奏鲜明，音韵 和谐；凝练概括，富有表现力。 （六）排比 1、概念 由三个或三个以上结构相同或相似、内容相 关、语气一致的短语或句子组合而成的一组句子 。 2、种类 成分排比。例如：大堰河，含泪的去了！同 着四十几年的人世生活的凌侮，同着数不尽的 奴隶的凄苦，同着四块钱的棺材和几束稻草， 同着几尺长方的埋棺材的土地，同着一手把的 纸钱的灰，大堰河，她含泪的去了。 句子排比。例如：他们的品质是那样的纯洁和高 尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质 是那样的纯朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和 宽广。 3、排比的作用 加强语势，强调内容，加重感情。 （七）反复 1、概念 为了强调某事物或感情，使同一词语 或句子再次出现。 例：无耻啊!无耻啊!这是某集团的无 耻,恰是李先生的光荣。 2、作用 突出思想，强调感情；有气势，表 达效果强烈。 （八）设问 1、概念 “无疑而问”。往往明知故问，自问自 答或只问不答。目的是强调问题，以引起 人们注意，启发人们进行思考。 例如：谁是我们最可爱的人呢？我们 的部队，我们的战士，我感到他们是最 可