现代文阅读复习(1).ppt

现代文阅读表达技 巧分析及术语归纳 高考命题特点及规律 n 1、选文特点 n 所谓文学作品，是指散文、诗歌、小说、戏剧 等。高考现代文阅读试题中，各种类型均出现过。 近年高考试题选材多是有丰富文化内涵和深厚历史 积淀的散文，是现当代名家名作，以当代作家的作 品为主。考查内容涉及名胜古迹、生命体验、文化 观念、写人记事等。考查角度，在保持题型稳定的 前提下，加大了对文学作品的形象、语言和表达技 巧的鉴赏。 n2、命题的思路明确 n（1）尽量让学生运用文中的语句，作为答题的基 础材料； n（2）尽量照顾考生阅读和思考的先后顺序； n（3）努力体现由语意的理解到综合分析的过程； n（4）努力组成内容由浅入深的序列，涵盖阅读的 所有考点； n（5）在题型基本稳定的基础上，突出试题的开放 性。 n文学作品的表达技巧，是指作家运用了哪些写作原 则、规律和方法来塑造文学形象和表现作品的内容 的。 n具体来说，对文章的表达技巧的分析主要指： n一、作家在表达方式运用和文体知识运用方面的技 巧。 n二、修辞手法的运用和其他相关写作方面的技巧。 表达技巧分析及术语归纳 n从高考试题来看，对表达技巧的 考查不但要求学生判断某种表达技 巧是什么，而且要求赏析其表达的 作用。 叙述人称 n1.第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达 思想感情，给读者以真实生动之感。 n2.第二人称：增强文章的抒情性和亲切感， 便于感情交流。 n3.第三人称：能比较直接客观地展现丰富多 彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实 比较灵活自由。 叙述方式 n1.顺叙：能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行 记叙。 n2.倒叙：造成悬念，引人入胜。 n3.插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应 ，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内 容更加充实丰满。 n4.补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些 交代。 n5.平叙：俗称“花开两枝，各表一朵”，(指叙述两件 或多件同时发生的事)使头绪清楚，照应得体。 描写 n总体来说，描写有以下一些作用： n再现自然风光。 n描绘人物的外貌及内心世界。 n交代人物活动的自然及社会环境。 n1.人物肖像、动作描写、心理描写：更好展 现人物的内心世界、性格特征。 n2.景物描写：具体描写自然风光，营造一种 气氛，烘托人物的情感和思想。 n3.环境、场面描写：交代人物活动的背景， 写明事件发生的时间和地点，渲染气氛，更 好地表现人物。 n4.人物对话描写、心理描写、细节描写：刻 画人物性格，反映人物心理活动，促进故事 情节的发展。也可描摹人物的语态，收到一 种特殊的效果。 n5正面描写、侧面描写：正面直接表现人 物、事物；侧面烘托突出人物、事物。 结构安排 n布局谋篇的技巧：开门见山、首尾呼应、卒 章显志、伏笔照应、层层深入、过度铺垫、 设置线索；结构严密，完整匀称；烘托铺垫 ，前后照应；设置悬念，制造波澜，起承转 合，曲折有致。 n材料和中心的关系的处理，主次详略是否得 当；材料是否典型、真实、新颖、有力。 n记叙文常以时间推移、空间转换、情景变化 、思维逻辑顺序等来安排层次。 n散文构思的线索，一般常见的有如下几种： 以情为线索；以理为线索；以物为线索；以 空间位置为线索。 从结构上明确不同位置的句子在文 中所起的作用 n1、首句统领全文、提纲挈领、引出下 文，为后文做铺垫、埋下伏笔； n2、尾句总结全文，深化主题，照应上 文，前后呼应，言有尽而意无穷，回味深长 。 n3、转承句承上启下，过渡，承接上文 ，引出下文； n4、中心句点明中心、揭示主旨； n5、点睛句点明全文中心，统领全文； 句子含义深刻，耐人寻味，读后能给人以启 迪。 n6、情感句抒发强烈内在情感，直抒胸 臆； n7、矛盾句从字面上看自相矛盾，但作 者却寄寓了深刻的用意。揭示深刻内涵，表 达深刻见解。 记叙文（散文）的结构特点 n按时间顺序或事件发生、发展的顺序组织 材料。 n按观察点的变换安排材料，如我的空中 楼阁。 n按场面的安排安排材料，如内蒙访古 。 n按材料性质归类安排结构，如琐忆。 n按作者认识的过程或感情的变化安排材料 。如荔枝蜜。 n按作者的所见所闻所感所思作为行文线索 安排材料。 议论文的结构特点 n按逻辑思维分，包括提出问题、分析问题 、解决问题或绪论、本论、结论三部分。 n按篇章结构分，常见的结构有并列式、对 照式、层进式和总分式。 从表达方式入手分析句意 n1、记叙文中的议论往往起画龙点睛、揭示 记叙目的和意义的作用； n2、议论文中的记叙往往起到例证的作用； n3、说明文中描写、文艺性笔调起到点染作 品使之更加生动形象的作用。 n4、夹叙夹议，记叙与议论交叉运用的写法 ，使文章在轻松活泼之中，阐发议论，读来 饶有兴味，深受教益。文章中的记叙是为议 论服务的，而议论又以记叙为基础，叙为议 提供了事实依据，使立论有根有据，具有很 强的说服力。 语言 n1、语言：准确、简练、生动、形象； n2、独特的语言风格（幽默、辛辣、平实、 自然、简洁明快、含蓄深沉等）； n3、独特的修辞手法（比喻、拟人、排比、 夸张、通感等）。 表现手法 n 1、象征，借助某一具体事物来表现某种抽象的概 念、思想或感情，特点是利用象征物与被象征物之 间的某一特点（内容）得到含蓄而形象的表现，增 强文章的表现力，象征手法的“托义于物”也就是“借 此言彼”，主旨含而不露，隐而不晦。 n2、衬托，是指不直接地对主要的人物或事物进行 描写，而是对其背景、与之相关的人或事物加以描 绘，使其形象突出，这种写法除了利用反差对比使 主要形象更加鲜明外，还会使文章曲折含蓄，独具 风格。 n3、先抑后扬，感情铺垫，引发好奇。 n4、托物言志。作者在对事物的进行描绘的 过程中，非常巧妙地寄托作者个人的情感和 理念，把自己的感情融入到事物中，来表达 自己的内心情感，含蓄、哲理和暗示性，使 读者在欣赏中获得独特的美感享受。 n5、借景抒情。通过景物的描写，来衬托作 者或喜或悲的情感。 n6、虚实结合。可以抓住重点，突出事物的 本质特征，从而更鲜明的刻画人物的性格， 凸现事物、景物的特点，更集中地揭示题旨 。 现代文阅读实战技 法 一、高考主要考点 n1、理解重要词语的含义及其表达效果。 n2、理解重要句子的含义及其作用。 n3、理解某些段落的内容与作用。 n4、理解与概括文章的中心意思。 （一）理解重要词语的含义及其表 达效果。 n一般情况下，高考试题中测试的词语含义往往不是 词典义，而是在所给语境中的具体含义。这里的“ 具体”大致有以下几种情况： n指示代词的含义和文中临时有指代作用的词语在 文中指代的具体内容。 n能辨析文中同义词、近义词的差别。 n能够把握词语在本文的特定语境中临时具有的含 义。 n能够理解词语在文中的表达作用。 n解答这类题目时，“在文中”即语境是关键所 在，词不离句是理解词语的基本原则。 n所谓语境，它包括“内部语境”与“外部语境”， 所谓内部语境，是指词语本身所在的句子， 它对词语的含义起着限制或解释作用。而“外 部语境”，即时间、地点、对象以及作者的思 想、性格、处境、语言风格等主观因素。 n关于：对于具有“指代”特点的词语的理解，应该 先找出该词语所在的具体的语句或者段落，一般应 运用结构分析的方法，理清指代对象的位置和范围 ，根据语境确定指代对象和内容，然后可以将答案 代入原文，看是否恰当。 n关于：则注意运用比较的方法来辨析它们之间的 区别。具体来说，即“六比较”：比较范围的大小、 比较词义的轻重、比较搭配习惯、比较构成成分、 比较词性功能、比较感情色彩与语体色彩。 n关于：要注意词语本身具有的含义，要能 准确理解。同时要注意词语的特殊性：即运 用了该词语的比喻义（要搞清其比喻的对象 ，即本体）、引申义、双关义（谐音双关还 是语意双关）、象征义（象征的对象是什么 ）、反语义、色彩义（褒贬互换）。找出之 后，一定要代入原文中进行检验。 n关于：能够理解词语在文中的表达作用： 注意“四联系”，即联系本词（对本词语的含 义进行解说）、联系本句或者上下文（突出 了本句或者上下文的什么内容）、联系文章 的中心（论点）与作者的态度感情、联系特 殊的表达效果（即运用了某种修辞手法的词 语） （二）理解重要句子的含义及其作 用。 n所谓重要的句子，是指在文中起着重要作用的关键 性句子。它通常指以下几种语句： n（1）结构比较复杂，意思隐晦难懂的句子。 n（2）使用了特殊的修辞格、内涵较为丰富的句子 等。 n（3）揭示文章脉络层次的句子，即文中段首的总 起句、段末的总结句以及过渡句等。 n（4）统摄全篇，即人们常说的文眼或者是揭示文 章中心、主旨、观点、情感的句子。 n1、关于句子的含义，要注意“三注意、三想 到”。 “三注意” n首先要注意从本句入手，看清句子在文中的 位置，确定解决问题的阅读空间。 n其次要注意分析对本句的语法分析，了解本 句的主干与枝叶成分，尤其要注意枝叶部分 。 n第三要注意本句子与上下文的句子之间的关 系。一般说来，句子间的相互关系有：指代 （复指）、总分（分总）、说明、扩展（含 阐述、解说）、比较、呼应等。 n如果是复句，其一般强调的重点是后半部分 ，那么就应该在此处着重揣摩。 n一些句子的含义有时比较深奥，需要想到其 特殊性，即“三想到”： n“一想到”是其可能采用了某种修辞手法或者 某种表现手法（如果是比喻，则应该找到本 句中的本体，是说明生动形象的本体的什么 特点呢，还是化抽象为具体来说明什么道理 ；如果是象征，则应先找出其象征的对象是 什么，其含蓄而形象地显示了对象的什么特 点）。 “三想到” n“二想到”是其可能在结构上具有某种特殊的 功能（总结上文、引起下文、承上启下）、 n“三想到”是一些文中的重要语句，有时受文 章写作背景和思想内容的制约，给人以扑朔 迷离之感，这时仅靠上下文难以理解句子的 含义，还需结合文章的时代背景、主题等内 容加以理解。 n2、关于句子的作用，应该注意从两个方面 来加以思考：思想内容上与结构上。 n第一个方面：思想内容上：联系本句的含 义。突出（强调）上下文的什么内容或者 揭示段意；联系（揭示）本文的中心（论 点、特征）与作者的态度、感情。注意是 否运用了某种修辞或者表现手法，如果运用 ，一定要注意其表达效果。 n（1）比喻：比喻要贴切，必须有相似点。本体与 喻体的相似点越明显，越突出，比喻就越贴切。比 喻的作用就是使深奥的道理浅显化，抽象的道理形 象化，或者具体形象生动地突出本体的什么特点， 从而增强文章的趣味性、生动性。 n（2）拟人：使物具有人的某种情感，便于抒发某 种感情。如果在人称上将物说成“你”等，不仅具有 使物具有人的某种情感，便于抒发某种感情，而且 有显得亲切自然的表达效果。 n（3）衬托：用相似或相反的事物作陪衬， 烘托出主体事物什么特点或者烘托出所要表 达的某种感情。（衬托有主次之分，对比没 有主次之分） n（4）对比用什么与什么相成鲜明的对比， 从而鲜明形象地表现事物（道理）的什么特 点，突出作者对这一事物或者道理的某种感 情。 n（5）反复：“反复”的作用就是强调、突出所 重复的内容，表达作者什么感情，升华主题 。 n（6）象征：象征是文艺创作的一种表现手 法，用具体的事物表现某种特殊意义，或通 过某一特定的具体的形象以表现与之相似的 或相近的概念、思想和感情。其表达效果是 含蓄而形象地显示了被象征对象的什么特点 。 n（7）渲染：是用各种手段对环境、场面、 人物、时间等多方面的重彩浓墨的描写，以 突出什么气氛、刻画人物的什么特点、表现 文章的什么主题。 n（8）伏笔：在文章的前边将下文要表现的 人物或时间预先作出暗示，然后在相宜之处 作呼应，使什么的故事情节的发展合理，使 读者感到巧妙有趣。 n（9）照应：即后文对前文写过的内容作补 充、加深或者前文对将要出现的人物或时间 预作暗示。作用是前后（首尾）呼应，使文 章的结构更加严密，中心更加突出。 n（10）设置悬念：引起读者对故事发展或者 人物命运急切期待，从而引起下文。 （三）理解概括某些段落的的内容 与作用。 n第一个方面：内容上： n1、注意抓中心句与结构句（承上启下句、 总结上文句） n2、以句为单位，分别进行概括与归纳；采 用移用改造法或者分层归纳法进行概括内容 ，注意采用“对比”“求同”“求异”等方法，把信 息区分开来，然后再把有效信息加以概括， 提炼出所需要的信息。 n3、注意表达的语言： n记叙性语段的表达方式往往是：何时何地，何对 象干了（记叙）什么事情或者何对象怎么了。 n描写性语段的表达方式往往是：描写了何对象的 什么特点或者何对象怎么样，表达了作者怎样的 感情。 n议论性语段的表达方式往往是：论证了什么观点 或通过批驳，确立了什么观点。 n第二个方面：结构上： n引起下文、设置悬念、为下文埋下伏笔、为 全文渲染了某种气氛。 n照应前文、总结上文、与前文照应（呼应） ，使结构严谨。 n承上启