分析散文结构-鉴赏表达技巧.ppt

考点分解训练突破聚焦提升 第二节节 分析散文结结构，鉴赏鉴赏 表达技巧 考点分解训练突破聚焦提升 1935年，法国巴黎举举行博士论论文答辩辩会 。主考官向中国学生陆陆侃如提出一刁题题：“在 孔雀东东南飞飞里，为为什么不说说孔雀西北飞飞 呢？”陆陆侃如答道：“因为为西北有高楼， 上与浮云齐齐。”意思是说说，西北的高楼高耸耸 云际际，孔雀怎能飞飞得过过去，只好改向东东南飞飞！ 这这回答，赢赢得了一阵阵赞扬阵阵赞扬 声。 西北有高楼 考点分解训练突破聚焦提升 (1)陆陆侃如为为什么不从解释释“孔雀东东南飞飞”在原诗诗中的意思 入手来回答主考官提出的问题问题 呢？ (2)陆陆侃如的回答巧在何处处？ 答案 (1)陆陆侃如看出主考官提出的是一个刁题题，如果按原 诗诗的意思回答，不仅显仅显 得平淡，而且显显得笨拙。 (2)陆陆侃如运用了“引事附会”的答话话技巧，即针对针对 主考官 提出的刁题题，巧妙地引出一个根本连连不到一起的事物，附会到 对对方所提的问题问题 上去，又查查而有据(出自古诗诗十九首)，显显 示出回答的机趣韵味。 考点分解训练突破聚焦提升 1.分析文章结结构、把握文章思路是散文考查查的重要内容，着重考 查查考生的综综合分析能力；考题题涉及文章整体结结构、段落结结构 、段与篇的逻辑逻辑 关系、段与段之间间的关系。 2.对对表达技巧的考查查有两类类：一是小处设题处设题 ，从句段切入考查查 修辞、语语言效果和表现现手法；二是从大处设题处设题 ，从布局谋谋篇 角度考查查表达技巧。 考点分解训练突破聚焦提升 考点一 分析散文的结结构思路和线线索 行文的思路与散文的线线索的区别别在于：思路是作者在写作 时为时为 了深化和表达其思想情感而遵循的思维维活动动的线线路，回 答的是先写什么、后写什么的问题问题 ；而线线索则则是文章前后内容 中都有的某个共同的东东西，回答的是围绕围绕 什么展开的问题问题 。 线线索可以是梳理作者思路的一个参考，但两者是两个不同的概 念。 考点分解训练突破聚焦提升 一、如何把握散文的行文线线索？ 知能 构建 1.寻寻找线线 索 (1)了解文章的体裁分类类及其常用线线索。以物喻喻人的散文一般以作者对对 “物”的理解或情感为线为线 索，写景散文一般以游踪或某一景物为线为线 索 ，叙事记记人散文一般以事情发发生、发发展的过过程或与人物交往的过过程为为 线线索，抒情散文往往以感情为线为线 索。 (2)注意文章标题标题 (有的标题标题 直接揭示线线索)。 (3)注意文中反复出现现的词语词语 、句子。 (4)注意文中的议论议论 、抒情部分，因为为散文中的“情”，通常是文章组组 织织材料的重要线线索。 2.线线索的 作用 (1)组织组织 材料，贯贯穿全文；(2)结结构清晰，情节节集中；(3)揭示主题题；(4) 使行文富于变变化 考点分解训练突破聚焦提升 二、梳理行文思路的 4种方法 1.紧紧扣文 体特征 不同的文体其行文思路不同，表现现在结结构层层次上也有自 己的特点。叙事性散文重在叙事，往往以时间时间 或地点的 变变化作为为行文线线索；哲理散文常常是开篇点题题或卒章显显 志；抒情散文则则常以感情的变变化为线为线 索。 2.分析情 感脉络络 一篇散文要表现现感情变变化的过过程。一般来说说是局部服从 整体，文章各语语段、各层层次所表达的内容总总是围绕围绕 全文 中心展开的，把各个层层次能体现现感情的词词句找出来加以 整合，就可以找到行文的情感脉络络。 考点分解训练突破聚焦提升 3.抓住文 章线线索 线线索的类类型及其在具体文章中的表现现形式是多种多样样的 。有的文章线线索单单一；有的文章线线索双重，或虚实结实结 合 ，或纵纵横交叉，或一主一次，或平行发发展。线线索的“线线 头头”往往在文章的标题标题 、开头头、结结尾、过过渡和段首段尾 的关节处节处 ，抓住这这个“线头线头 ”就能顺顺利牵牵出所有线线索 ，从而弄清散文的结结构。 4.依据标标 志性语语 句 文章或段落层层次内，往往有一些衔衔接上下文的标标志性语语 言。中心句提挈全文；过过渡句承上启下，切分各个局部 ；照应应句提示文章和题题目、开头头和结结尾、前文和后文的 关系。抓住这这些关键键句，就能清晰地理清作者思路.从而 准确抓住文章的结结构特点，分清层层次。 考点分解训练突破聚焦提升 三、如何解答不同类类型的思路结结构分析题题？ 1.直接梳理( 分析)思路型 这这种题题型实际实际 上是给给全文划分层层次，归纳层归纳层 意。答 题时题时 要根据事件发发生发发展的各个阶阶段，梳理出明确 的结结构思路，如文中有线线索，可以按照线线索归纳归纳 梳 理。答案组织组织 一般模式为为：先写，再写， 接着写，最后写。 2.间间接(变变式) 梳理思路型 这这种题题型一般是梳理作者思想感情(心理)变变化。做此 类题类题 要以感情为为突破口，必须须用感情词词(心理词词)组组 织织成合理的先后顺顺序，有的感情词词(心理词词)可以从原 文中提取，有的则则需要自己概括。 考点分解训练突破聚焦提升 3.分析 文章构 思特色 型 一看全文的线线索 及作用。 组织组织 材料，贯贯穿全文；结结构清晰，情 节节集中；揭示主题题；使行文富于变变化 二看思路特点。 看它在写作顺顺序上有何特点。如先总总后分 、先实实后虚、先抑后扬扬等。 三看首尾特点。 如开头头的倒叙，中间间的衬衬托对对照，结结尾的 以景结结情等。 四看选选材。如大量引用诗诗文等。 考点分解训练突破聚焦提升 1.(2015北京卷)阅读阅读 下面的文字，完成文后题题目。 即学 即练练 说说起梅花 我出生的那一天，家门门前的梅花初绽绽，据说说是朱砂梅，很 美，家人就给给我取名“梅”字。父亲亲自小教我古诗诗，关于梅花 的诗诗很多，到现现在还还能一口气背出不少，如“冰雪林中著此身 ，不同桃李混芳尘尘”“不受尘尘埃半点侵，竹篱篱茅舍自甘心”。 我最喜欢欢曹雪芹的“冻脸冻脸 有痕皆是血，酸心无恨亦成灰。误误吞 丹药药移真骨，偷偷下瑶池脱旧胎”。关于梅，人们谈论们谈论 太多， 种梅，赏赏梅，写梅，画梅，梅深入到人们们生活的各个角落。虽虽 知道这这名字极美，但每当别别人问问起我的名字时时，又觉觉得难难以 启齿齿，太 考点分解训练突破聚焦提升 俗了，取这这个名字的人太多，声音听起来也闷闷声闷闷气的，对对 这这个名字的尴尴尬，一直不能释怀释怀 ，到美国后就马马上给给自己取 了一个雅致的英文名字，以为总为总 可以脱俗了，不料一些好事的 西方人非要知道我的中文名字。 记记得第一次有个墨西哥人问问我名字，我就告诉诉他我的名字 是梅，他又问问“梅”是什么意思，我说说是一种花，那人打破砂 锅问锅问 到底，问问什么花。我突然张张口结结舌起来，记记得梅翻译译成 英语语是plum，就是李子，迟迟疑了一下，就说说plum。那人噢了 一声，就不再问问了，显显然他对这对这 个答案很失望。 第二次一个美国人问问起梅花，我接受上次的教训训，不再说说 李子花，就启发发他说说，是一种花，中国最美的花，你猜猜看。 考点分解训练突破聚焦提升 那人就说说“是玫瑰花”。我有点失望，进进一步启发说发说 ，这这种 花，很美，在冬天开放，中国人最喜欢欢，经经常把它画成画挂在 墙墙上，写进诗进诗 里。那人想了想说说：“是牡丹吧，牡丹又大又美 ，我看很多中国人的家里挂着牡丹花。而且牡丹是我唯一认识认识 的中国花。” 我一听又没有希望了，也难难怪，很少美国人了解中国的历历 史与文化，何况一种花草。 我说说梅花是被中国人挂在墙墙上，捧在手上，供在心里的， 是深入血液和灵魂的一种花。他似乎被我感动动了，突然对对梅来 了兴兴趣。 这这胖胖的老美认认真起来，有一天他突然跑来兴兴冲冲地告诉诉 我，苏苏菲，我找到了梅，结结一种酸酸的果子，是可以做色拉醋 考点分解训练突破聚焦提升 的，很好吃。我讶讶然了，是的，有些梅是可以结结果子的。大多 花草有艳艳花者无果实实，有美实实者无艳艳花，难难得梅两者俱美， 梅的美不仅仅是果实实，这这老美只知道吃。 第三个问问的是意大利人，是搞音乐乐的，我想这这人是有艺艺 术术感受力的，反正他没见过见过 梅花，就信口开河起来。我说说梅花 是中国最美的花，有几千年的栽培史。梅花是我们们中华华民族精 神的象征，凌寒飘飘香，不屈不挠挠，自强不息，铁铁骨冰心。中国 人倾倾心于梅的很多，清朝曾有一位叫陈陈介眉的官员员，听说说孤山 的梅花开了，立即弃官丢丢印从京城千里迢迢骑马骑马 狂奔至杭州， “何物关心归归思急，孤山开遍早梅花”。还还有一个叫林和靖的 ，有一天独自欣赏赏梅花时时，一下子被梅花的神姿吸引了，从此 入孤山种梅花，一辈辈子没有下山，以梅花为为妻。那人睁睁大了眼 睛 考点分解训练突破聚焦提升 问问：“真的吗吗？”“真的。”我说说，他有一首写梅花的七律， 在所有写梅花的诗诗中独占鳌头鳌头 ，无人能比。“众芳摇摇落独暄妍 ，占尽风风情向小园。疏影横斜水清浅，暗香浮动动月黄昏。”我 脱口而出。如果你读读了这诗这诗 ，看了这这梅，你一定能作出美的 乐乐曲，中国有名曲梅花三弄，你可以写出“梅花四弄”。 从此，那人每次见见我，必问问梅消息，一天被逼无奈，就从 网上找出梅花的照片与绘绘画作品，其中有一幅墨梅。那人 端详详半天，说说，很像桃花吗吗，枯瘦的桃花，还还有黑色的，很稀 有的颜颜色。我不再想解释释那是墨梅，也不想再说说梅花的美就在 于疏、瘦、清、斜。 考点分解训练突破聚焦提升 显显然这这位艺术艺术 家也误误解了梅花。我怎么告诉诉他在万木萧萧 瑟、大雪压压境的冬天，忽然看到一树树梅花迎雪吐艳时艳时 ，那种惊 心动动魄。怎么才能告诉诉他，千年老梅，铁铁枝铜铜干，如枯若死， 一夜风风雪后，突然琼琼枝吐艳艳，那种绝处绝处 逢生的沧沧桑感。怎样样 才能告诉诉他，当你为为情所困，辗转辗转 反侧时侧时 ，突然一股梅香袭袭 来，幽幽而来，又悄然而去，那种神魂颠颠倒。梅花的美是摄摄人 魂魄的，如果赏赏梅在淡云，晓晓日，薄寒，细细雨，或小桥桥，清溪 ，明窗，疏篱篱，再加上诗诗酒横琴，林间间吹笛，这时这时 候你很难难 再做凡人，梅花是人间间尤物，人间间与仙境的使者。 考点分解训练突破聚焦提升 有一次和一个西方人闲闲聊，不知怎么就谈谈到他自己国家的 国花，他异常兴奋兴奋 ，竟说说得泪花点点。我也不由自主又谈谈起梅 花，他说说他的，我说说我的，他说说的我不太懂，我相信我说说的他 也不懂，有一点是相通的，对对一种花的深入灵魂的热爱热爱 。 梅花，几千年的书书香缭绕缭绕 得骨清魂香，几千年的诗诗心陶冶 得如此美丽丽。中国人心里千回百转转的梅魂，在与世界相遇的过过 程中焕发焕发 出独异的魅力，成为为民族精神的写照。 (取材于苏苏菲的同名散文) 考点分解训练突破聚焦提升 本文写了作者与外国人之间围绕间围绕 着梅花展开的几个故事，在 谋谋篇与立意方面匠心独具。请结请结 合全文加以赏赏析。 答： _ 解析 本题题从谋谋篇与立意的角度考查查分析作品结结构、概括作品 主题题的能力。解答本题题要从谋谋篇和立意两个方面赏赏析。谋谋篇 属于表达技巧中的结结构技巧，而立意则则属于文章主题题方面的要 求，要分开来答。 答案 从作者名字的翻译译切入，以外国人对对梅花的好奇、不解 与误误解为为主要线线索来谋谋篇布局，对对梅花内涵的阐释阐释 由表及里 ，逐步丰富与深入，凸显显了梅花独异的美感和魅力，构思巧妙 而自然。 阐发阐发 了梅花所凝聚的民族精神，表现现了外国人与中国文化的隔 膜，流露出对对交流和理解的渴望。 考点分解训练突破聚焦提升 1.明明确题题材，把握全貌 通过阅读过阅读 ，明确散文内容，是写人叙事、写景状物，还还是 阐发阐发 哲理，概括文章主要叙述了什么事情或者谈谈的是什么问问 题题，不同的文章类类型，行文思路应该应该 有所不同。 2.圈圈点勾画，抓关键键句 在阅读过阅读过 程中，要特别别关注文章的开头头、结结尾，每一段 的起始句、收束句，这这些地方往往被作者安排上中心句，以起 到总领总领 或收束内容的作用。 思维维 建模 整体思路分析4步骤骤 考点分解训练突破聚焦提升 3.标标标标示段意，显显露脉络络 结结合找出的中心句、关键键句，归纳归纳 概括每一段的段意， 这样这样 就能把握文章的脉络络，从而提纲纲挈领领，总览总览 全文。 4.理理清思路，把握结结构 分析段落之间间的内在联联系，划分文章层层次。重视视具有前后 衔衔接、勾连连、照应应作用的语语言标标志；重视视有区分层层次作用的 标标点符号，如分号、冒号、句号等。 考点分解训练突破聚焦提升 题题目往往不是要求总总体分析文章结结构思路，而是选择选择 “ 牵牵一发发而动动全身”的段落或句子，分析其在全篇结结构思路中的 作用。具有特殊作用的句段往往是全文行文思路上的重点句子 或段落，结结构上有特殊作用的句子或段落，表达上富有特色的 句子或段落。句段作用是文章考查查的重点和热热点。 不同类类型的句段在文中具有怎样样的作用？ 散文段落、句子在文中的作用应应从下面几个方面分析： 内容 深刻的寓意，表达的主题题、情感 结结构 与前后文的关系，与标题标题 的关系 表达效果 使用的表现现手法及其表达效果 尤其要注意开篇、中间间、结结尾段落中语语句的作用。 考点分解训练突破聚焦提升 开篇 开门见门见 山，点明中心。设设置线线索，引出下文。 曲笔入题题，设设置悬悬念。埋下伏笔，铺垫铺垫 照应应。 设设置疑问问，引人深思。比喻喻开头头，由虚入实实。 对对比入题题，强调调主体。类类比引入，发发人遐思。 乍显显异常，扣动动心弦。侧侧面入笔，含蓄自然。 中间间 承上启下。由叙述转转向议论议论 。由写景转转向抒情。由正面转转 到反面。由到。层层层层 深入。总领总领 下文。总结总结 上文 。 结结尾 篇末点题题，卒章显显志。问问句作结结，发发人深思。 用省略号，余味绵长绵长 。比较较作结结，突出情感。 想象作结结，意蕴蕴深远远。直抒胸臆，情感强烈。 呼应应前文，对对比照应应。以景结结情，深化主题题。 戛然而止，留下“空白”。 考点分解训练突破聚焦提升 点睛句 点明全文中心，统领统领 全文。句子含意深刻，耐人寻寻味，读读后给给人以 启迪。 插入段 与上下文构成虚实实相映、正反对对照、层进层进 烘托、总总分印证证关系； 对对全文中心起强化、突出作用；在结结构上宕开一笔，形成波澜澜。 反复出 现现的句 子 在内容上，有突出内容(主旨)、强化感情等作用；在结结构上，有交 代线线索、前后呼应应等作用；在表达上运用了反复的修辞手法，有强化 或一唱三叹叹之效。 考点分解训练突破聚焦提升 思维维 建模 考点分解训练突破聚焦提升 2.(2016天津卷)阅读阅读 下面的文章，完成后面的题题目。 即学 即练练 (文本见见第一节节考点一) 作者回忆忆童年迷路的经历经历 ，在文中有什么作用？ 答： _ 解析 本题题考查查分析文章结结构、把握文章思路的能力。解答 此类题类题 目，可从文章的内容和结结构两个角度来思考。从内容 上看，文章在讲讲述迷路的经历经历 之后，接着阐阐述了对对游子来说说 母语语的重要作用，即带带来“一种返归归家园之感”。这这可看作 是一种比喻喻，即用孩子迷路比喻喻游子离开母语语。从结结构上看 ，则则可联联系文章的标题标题 “在母语语的屋檐下”及下文由叙事转转 入议论议论 的行文思路来分析。 考点分解训练突破聚焦提升 答案 内容上，用孩子迷路比喻游子离开母语，强调母 语给人带来的庇护感和安全感。结构上，呼应题目“屋檐 ”，引出下面的议论。 考点分解训练突破聚焦提升 分析散文的结结构思路和线线索 咀嚼经经典高考题题目 提升审审 题题答题题技能 高考曾经这样经这样 考品答案，悟技巧，不丢丢分 1.(2016浙江卷)母亲亲和行 人的对话对话 在文中出现现了 三次，这样这样 安排有何用意 ？(4分)(母亲亲) 同样样写看火车车，内容有变变化，在结结构上起贯贯 穿全文的作用。反映了母亲亲向往又犹疑的复 杂杂心理。询问询问 的不厌厌其烦烦与回答的不胜胜其烦烦 形成对对照，丰富了母亲亲的形象。(答出1点给给1分 ；2点给给3分；3点给给4分) 2.(2015江苏苏卷)文章的叙 述线线索是什么？设设置这这 一线线索有什么作用？ (6分)(比邻邻而居) (1)线线索：气味。(2分)(2)作用：以“气味”为为 线线索，串联联全文，便于把不同的生活状态态呈现现 出来；(2分)以“气味”为线为线 索，体现现不同的生 活风风格，便于表达理解和包容各种生活状态态的 思想。(2分) 考点分解训练突破聚焦提升 3.(2014山东东卷)这这篇游 记为记为 什么从杜诗诗写起 ？(4分)(浣花草堂) 符合浣花草堂主人杜甫的诗诗人身份。杜诗诗中 那些描写山川风风物的诗诗，引发发了作者更为为新鲜鲜的 感受，以此统领统领 全文。引出浣花草堂。 (答出1 点给给1分；2点给给3分；3点给给4分) 4.(2012湖北卷)联联系全 文，简简要分析“杜鹃鹃啼 ”在文章谋谋篇布局中的 作用。(4分)(耳边边杜 鹃鹃啼) 文章以“杜鹃鹃啼”为线为线 索将杜鹃鹃啼叫的时间时间 ， 杜鹃鹃啼叫的悲切状况，以及杜鹃鸟鹃鸟 啼叫声的附会 情况结结合起来。文章以“杜鹃鹃啼”统帅统帅 文章引 用的诗词诗词 和传说传说 故事，将其融为为一个有机的整体 。(每点2分) 考点分解训练突破聚焦提升 “表达技巧”是个综综合性概念，它包括了散文表情达意的 所有手段。考试说试说 明要求“了解小说说和散文等文学体裁的 基本特征及主要表现现手法”，这这里的“表现现手法”有广义义狭 义义之分，广义义的“表现现手法”还还包括“修辞手法”“表达方式 ”以及“行文技巧”，狭义义的“表现现手法”是指一些具体技巧 。 考点二 鉴赏鉴赏 散文的表达技巧 考点分解训练突破聚焦提升 1.记记叙 知能 构建 考查查角度 分类类作用 记记叙 角度 第一 人称 叙述亲亲切自然，便于直接抒情，能自由地表达思想感情 ，给读给读 者以真实实、生动动之感。 第二 人称 呼告抒情，有对话对话 效果，便于感情交流，增强文章的抒 情性和亲亲切感，若对对象为为事为为物，往往具有拟拟人效果。 第三 人称 多用于叙事散文中，它不受限制，灵活自如，可以全面 地反映生活。 记记叙 详详略 详详写 往往突出细节细节 ，渲染气氛，多用铺陈铺陈 手法，突出中心。 略写 从侧侧面烘托中心。 考点分解训练突破聚焦提升 记记叙 方法 顺顺序叙述有头头有尾，条理清晰。 倒叙造成悬悬念，增强文章的吸引力，使文章引人入胜胜。 插叙对对中心内容起补补充、解释释或衬衬托作用。 补补叙 补补叙实际实际 上是在叙述时时，故意“藏”去若干片段，到后 面适当的地方再把这这些片段“亮”出来，使读读者恍然大 悟。通过这过这 一“藏”一“亮”造成叙事的波澜澜。 考点分解训练突破聚焦提升 2.描写 (1)写景、状物散文，描写可以从以下方面掌握： 考查查 角度 分类类作用 描写 角度 感觉觉 角度 视觉视觉 、听觉觉、嗅觉觉、味觉觉等 (形、声、色角度) 能多侧侧面、立体化地展现现 景物，使景物展现现出不同 的特征，呈现现出千姿百态态 ，最终终又组组合成多样统样统 一 的艺术艺术 整体，从而展现现景 物的全貌、基调调和总总体特 征，进进而蕴蕴蓄情趣和理趣 。 观观察 角度 定点观观察、移步换换景 写景 角度 远远近结结合、高低结结合、内外 结结合 考点分解训练突破聚焦提升 描写 方法 细细描 与 白描 细细描又称工笔，白描 又称粗笔勾勒 细细描，能突出景物的主要特征，浓浓墨 重彩地描绘绘。能感染读读者，更利于表 现现主题题。白描，不加渲染、铺陈铺陈 。简简 练练，生动传动传 神。二者结结合，形成对对比 ，相互映衬衬，更能全方位地表现现景物 的特征，为为主题题服务务。 动动静 描写 可分为动为动 静结结合、以 动衬动衬 静、以静衬动衬动 使景物更生动动，更鲜鲜活，更富有感染 力。 虚实实 描写 可分为为虚实结实结 合、以 实实写虚、以虚写实实 能激发读发读 者的联联想、想象，或突出景 物的特点，或拓展表现现空间间，或扩扩大 意境，或深化主题题。 (2)人物描写：人物描写可分为为正面描写和侧侧面描写。正面 描写又可分为为外貌描写、语语言描写、行动动描写和心理描写 ；侧侧面描写可以是次要人物烘托或环环境烘托。 考点分解训练突破聚焦提升 3.议论议论 散文中的议论议论 ，是在记记叙的过过程中自然融入自己的倾倾向 和评评价，形成夹夹叙夹议夹议 的特色，往往揭示文章的主题题，或 和抒情结结合在一起，表达作者的思想情感。 4.抒情 是直接或间间接地抒发发内心感情的一种表达方式。分为为直 接抒情和间间接抒情。 (1)直接抒情 作者或作品中的人物，不借助任何别别的手段，直接地表 白和倾倾吐自己的思想感情，以感染读读者，引起共鸣鸣。直接抒 情的特点是：不要任何“附着物”，使思想感情直截了当地 宣泄；不讲讲究含蓄委婉，使思想感情毫无遮掩地裸露。这这种 考点分解训练突破聚焦提升 直接抒情的抒情方式，往往显显得坦率真挚挚，朴质诚恳质诚恳 ，很能 打动动人心。如在记记念刘和珍君中，作者在记记叙刘和珍牺牺牲 后就直接抒情：“惨象，已使我” (2)间间接抒情 方式内涵举举例 借景 抒情 其特点是“景生情，情生景”，情景交融， 浑浑然一体。在文章中只写景，不直接抒情， 以景物描写代替感情抒发发，也就是王国维说维说 的“一切景语语皆情语语”。 郁达夫的故都的秋中借 槐树树来表达自己的感情。 触景 生情 这这种方法可以先写景，再抒情；也可以先抒 发对发对 景物的感受，然后再描写景物；还还可以 把二者交织织起来，一边边写景，一边边抒情。写 景是为为了抒情，笔在写景，却应应当“字字关 情”。 刘白羽的急流中，写 “绿绿”“急流”“飞飞舟”， 都是为为抒情做铺垫铺垫 的；抒发发 了不畏艰难险艰难险 阻，急流勇进进 ，知难难而上的革命激情。 考点分解训练突破聚焦提升 融情 于事 通过过叙述事件来抒发发感情，让让感情从 具体事件的叙述中自然地流露出来， 感染读读者。这这种渗透着感情的叙述， 使读读者品味起来更觉觉得真诚诚可亲亲。 朱自清的背影中，写父亲亲 给给儿子送别买别买 橘子的那一段叙 述文字，情真意切，感人至深 。 托物 言志 “托物言志”是通过对过对 物的描写和叙 述，表现现自己的志向和意愿，常常借 助于某些具体植物、动动物、物品等的 一些特性，委婉曲折地将作者的感情 表达出来。 张张抗抗的窗前的树树，作者 紧紧紧紧 抓住洋槐一年四季的不同 特征，精心刻画，从而含蓄地 表现现了洋槐沉稳稳、朴实实和坚坚强 的品质质，从而给给人们们启示：做 人应应像洋槐那样样朴实实、坚坚强， 为实现为实现 自己的人生理想而不懈 奋奋斗。 考点分解训练突破聚焦提升 3.(2016北京卷)阅读阅读 下面的作品，完成后面的题题目。 即学 即练练 白鹿原上奏响一支老腔 我第一次看老腔演出，是前两三年的事。朋友跟我说说老腔 如何如何，我却很难产难产 生惊诧诧之类类的反应应。因为为尽管我在关 中地区生活了几十年，却从来没听说过说过 老腔这这个剧剧种，可见见 其影响的宽宽窄了。开幕演出前的等待中，作曲家赵赵季平也来了 ，打过过招呼握过过手，他在我旁边边落座。屁股刚刚挨着椅子，他忽 然站起，匆匆离席赶到舞台左侧侧的台下，和蹲在那儿的一位白 头发头发 白眉毛的老汉汉握手拍肩，异常热热乎，又与白发发白眉老汉汉 周围围的一群人逐个握手问问好，想必是打过过交道的熟人了。我在 入座时时也看见见了白发发白眉老汉汉和他跟前的十多个人，一眼就能 看出他 考点分解训练突破聚焦提升 们们都是地道的关中乡乡村人，也就能想到他们们是某个剧剧种的民 间间演出班社，也未太注意，赵赵季平重新归归位坐定，便很郑郑重地 对对我介绍说绍说 ，这这是华华阴县县的老腔演出班社，老腔是很了不得 的一种唱法，尤其是那个白眉老汉汉老腔能得到赵赵季平的赏赏 识识，我对对老腔便刮目相看了，再看白发发白眉老汉汉，安静地在台 角下坐着，我突然生出神秘感来。 轮轮到老腔登台了，大约约八九个演员刚员刚 一从舞台左边边走出 来，台下观观众便响起一阵阵哄笑声，我也忍不住笑了。笑声是由 他们们上台的举动举动 引发发的。他们们一只手抱着各自的乐乐器，另一 只手提着一只小木凳，木凳有方形有条形的，还还有一位肩头头架 着一条可以坐两三个人的长长条板凳。这这些家什在关中乡乡村每一 家农户农户 考点分解训练突破聚焦提升 的院子里、锅锅灶间间都是常见见的必备备之物，却被他们们提着扛着 登上了西安的大戏戏台。他们们没有任何舞台动动作，用如同在村巷 或自家院子里随意走动动的脚步，走到戏戏台中心，各自选选一个位 置，放下条凳或方凳坐下来，开始调试调试 各自的琴弦。 锣锣鼓敲响，间间以两声喇叭嘶鸣鸣，板胡、二胡和月琴便合奏 起来，似无太多特点。而当另一位抱着月琴的中年汉汉子开口刚刚 唱了两句，台下观观众便爆出掌声；白毛老汉汉也是刚刚刚刚 接唱了两 声，那掌声又骤骤然爆响，有人接连连用关中土语语高声喝彩，“美 得很！”“太斩劲斩劲 了！”我也是这这种感受，也拍着手，只是没 喊出来，他们们遵照事先的演出安排，唱了两段折子戏戏，几乎掌 声连连着掌声，喝彩连连着喝彩，无疑成为为演出的一个高潮。然而 ， 考点分解训练突破聚焦提升 令人惊讶讶的一幕出现现了，站在最后的一位穿着粗布对门对门 襟的半 大老汉汉扛着长长条板凳走到台前，左手拎起长长凳一头头，另一头头 支在舞台上，用右手握着的一块块木砖砖，随着乐乐器的节节奏和演 员员的合唱连续连续 敲击长击长 条板凳。任谁谁也意料不及的这这种举动举动 ， 竟然把台下的掌声和叫好声震哑哑了，出现现了鸦鸦雀无声的静场场， 短暂暂的静默之后，掌声和欢欢呼声骤骤然爆响，经经久不息 我在这这腔调调里沉迷且陷入遐想，这这是发发自雄浑浑的关中大 地深处处的声响，抑或是渭水波浪的涛声，也像是骤骤雨拍击击无边边 秋禾的啸啸响，亦不无知时节时节 的好雨润泽润泽 秦川初春返青麦苗的 细细近于无的柔声，甚至让让我想到柴烟弥漫的村巷里牛哞马哞马 叫的 声音 考点分解训练突破聚焦提升 我能想到的这这些语语言，似乎还还是难难以表述老腔撼人胸腑的 神韵；听来酣畅畅淋漓，久久难难以平复，我却生出相见见恨晚的不 无懊丧丧自责责的心绪绪。这样这样 富于艺术艺术 魅力的老腔，此前却从未 听说过说过 ，也就缺失了老腔旋律的熏陶，设设想心底如若有老腔的 旋律不时时响动动，肯定会影响到我对对关中乡乡村生活的感受和体味 ，也会影响到笔下文字的色调调和质质地。后来，有作家朋友看过过 老腔的演出，不无遗遗憾地对对我说过这样说过这样 的话话，你的小说说白 鹿原是写关中大地的，要是有一笔老腔的画面就好了。我却 想到，不单单是一笔或几笔画面，而是在整个叙述的文字里如果 有老腔的气韵弥漫 考点分解训练突破聚焦提升 直到后来小说说白鹿原改编编成话剧话剧 ，导导演林兆华华在其 中加入了老腔的演唱，让让我有了一种释释然的感觉觉。从此老腔借 助话剧话剧 白鹿原登上了北京人民艺术剧艺术剧 院的舞台。 后来还还想再听老腔，却难难得如愿。不过过两年之后，我竟然 在中山音乐乐堂再次过过足了老腔的瘾瘾。那天，无论论白毛老汉汉， 还还是其他演员员，都是尽兴兴尽情完全投入地演唱，把老腔的独特 魅力发挥发挥 到最好的程度，台下观观众一阵阵强过过一阵阵的掌声，当 属一种心灵的应应和，纯纯正的关中东东府地方的发发音，观观众能听 懂多少内容可想而知，何以会有如此强烈的呼应应和感染力？我 想到的是旋律，一种发发自久远时远时 空的绝绝响，又饱饱含着关中大 地深厚的神韵，把当代人潜存在心灵底层层的那一根尚未被各种 或高雅或通俗的音律所淹没的神经经撞响了，这这几乎是本能地呼 应应着这这种堪为为大美的民间间原生形态态的心灵旋律。 考点分解训练突破聚焦提升 我在那一刻颇为颇为 感慨，他们们无论论秦腔或老腔原本 就这这么唱着，也许许从宋代就唱着，无论论元、明、清，以至民国 到解放，直到现现在，一直在乡乡野在村舍在庙庙会就这这么唱着，直 到今晚，在中山音乐乐堂演唱。我想和台上的乡乡党拉开更大的距 离，便从前排座位离开，在剧场剧场 最后找到一个空位，远远距离欣 赏这赏这 些乡乡党的演唱，企图图排除因乡乡党乡乡情而生出的难难以避免 的偏爱爱。这这似乎还还有一定的效应应，确凿凿是那腔儿自身所产产生 的震撼人的心灵的艺术艺术 魅力在我陷入那种拉开间间距的纯纯粹 品赏赏的意境时时，节节目主持人濮存昕却作出了一个令全场场哗哗然 的非常举动举动 ，他由台角的主持人位置快步走到台前，从正在吼 唱的演员员手中夺夺下长长条板凳，又从他高举举着的右手中夺夺取木 砖砖，自己 考点分解训练突破聚焦提升 在长长条板凳上猛砸砸起来，接着扬扬起木砖砖，高声吼唱。观观众席 顿时顿时 沸腾腾起来。这这位声名显显赫的濮存昕已经经和老腔融合了， 我顿顿然意识识到自己拉开间间距、寻寻求客观观欣赏赏的举举措是多余的 。(取材于陈陈忠实实的同名散文) 文中运用了侧侧面描写的手法来表现现老腔的艺术艺术 魅力。请举请举 两例并加以分析。 答： _ _ 解析 本题题考查查分析作品的主要表现现手法的能力。“侧侧面描写 ”是通过对过对 周围围人物或环环境的描绘绘来表现现所要描写的对对象， 以使其鲜鲜明突出的一种表现现手法。如赵赵季平是著名作曲家，他 说说 考点分解训练突破聚焦提升 “老腔是很了不得的一种唱法”，这这从侧侧面写出了老腔的艺术艺术 价值值。再如第三段中“有人接连连用关中土语语高声喝彩我也 是这这种感受，也拍着手，只是没喊出来”，这这是从现场观现场观 众 的反映来侧侧面描写老腔的艺术艺术 魅力。又如最后一段中主持人濮 存昕“自己在长长条板凳上猛砸砸起来，接着扬扬起木砖砖，高声吼唱 ”的不寻寻常举动举动 ，侧侧面描写了老腔强烈的艺术艺术 感染力和震撼 力。 答案 赵赵季平：著名作曲家与老腔演员员很熟悉，并给给予老腔高 度的评评价，写出了老腔的艺术艺术 价值值。 濮存昕：节节目主持人出人意外地走到台前击击凳高吼，融入表演 ，突出了老腔的感染力和震撼力。 观观众：观观众在看老腔表演过过程中经经久不息的掌声与喝彩声，表 现现了老腔演出带给观带给观 众的精神享受。 考点分解训练突破聚焦提升 步骤骤一：指出技法。首先要指出文章或者某段在表达方式 方面的特点，注意要点要齐齐全。 步骤骤二：分析内容。结结合具体内容，分析这这种表达方式是 怎么运用的。 步骤骤三：概括效果。根据自己对对相关知识识的积积累，结结合 具体内容，概括出这样这样 运用的作用及表达效果。 思维维 建模 鉴赏鉴赏 表达方式 3步骤骤 考点分解训练突破聚焦提升 1.常见见的表现现手法及作用 知能 构建 类别类别主要作用 象征 使抽象的思想、概念形象化，使思想感情含蓄、耐人寻寻味。 渲染 常常表现为对环现为对环 境或对对次要形象(人物)进进行浓浓墨重彩的描写，突出主要 表达对对象。为为下文的主要形象(人物)的出场场制造“烘云托月”的效果。在 高中阶阶段，常说说成“衬衬托”。分析时时可表述为为：为为作铺垫铺垫 ，营营造 氛围围。 抑扬扬 有先抑后扬扬或先扬扬后抑之分，其作用为为可使文章曲折有波澜澜，突出喜欢欢 、赞赞美或批评评、讽讽刺的感情。 对对比 突出事物特点，使形象鲜鲜明。和衬衬托相比，对对比没有主次。分析时时常表 述为为：什么与什么形成对对比，突出特点(或情感)。 考点分解训练突破聚焦提升 衬衬托 突出所要表现现的事物特点，强化思想感情。与对对比相较较，有 主次之分。 联联想 和 想象 使文章内容深刻丰满满，在形式上变变化多姿，生动动活泼泼。分析 时时常表述为为：作者联联想或想象内容，表达情感。 以小 见见大 散文中常表现现的构思是，通过过写某个小人物、小事件、小物 件，来表现现社会整体或社会现现象，以达到“管中窥窥豹”的作 用。作者常常在散文的结结尾处处运用这这种手法，由“小”而引 发对发对 “大”的思考之类类的语语句，起升华华文章主旨的作用。 动动静 结结合 常体现现在写景片段中，以动衬动衬 静(以静衬动衬动 )，起烘托作用， 二者相得益彰。 考点分解训练突破聚焦提升 虚实实 结结合 常表现现在游记记散文中，既描写眼前之景(实实)，又由此引发发相关 的联联想(或历历史典故，或相关事例，或自身回忆忆)，其作用是丰 富文章内容，增添文章内涵，更能突出事物的本质质特征，更能 鲜鲜明地刻画出人物的性格特点，凸显显事物、景物特点，更能集 中地揭示文章主旨。 点面 结结合 常表现现在场场面描写中，通过过面上的大环环境、大背景和点上的具 体描写，粗放与特写的结结合，更好地表现现主题题。 考点分解训练突破聚焦提升 2.常见见的修辞手法及作用 类别类别主要作用 比喻喻 化平淡为为生动动，化深奥为为浅显显，化概 括为为具体，化抽象为为形象。 这这四种修辞的 基本作用都是 使描写(语语言)更 加形象生动动。 拟拟人 化物为为人，形象生动动；拉近距离，亲亲 切自然；便于对话对话 ，交流情感。 借代 以简简代繁，以实实代虚，以奇代凡。 夸张张 烘托气氛，增强联联想，增加感染力； 突出特征，揭示本质质，给给人以启示。 考点分解训练突破聚焦提升 对对 偶 整齐齐匀称，节节奏感强，有音乐乐美； 表意凝练练，抒情酣畅畅。 这这两种修辞都 是使语语言的形 式更加优优美， 富于节节奏与韵 律美。 排比 内容集中，增强气势势；叙事透辟， 条分缕缕析；语语气强劲劲，有节节奏感， 抒情强烈。 反复 突出思想，强调调情感；承上启下， 层层次清晰；多次强调调，增强感染力 。 这这两种修辞的 基本作用都是 强化某种情感 。 反 问问 加强语语气，加重语语言力量，激发读发读 者感情，给给人深刻印象。 考点分解训练突破聚焦提升 4.(2016北京卷)文章第四段运用了多种手法，表达了作者对对 老腔的感受。请结请结 合具体语语句加以赏赏析。(文本见见本考点题题 型一) 即学 即练练 答： _ 解析 本题题考查查分析作品的主要表现现手法、品味精彩的语语言 表达艺术艺术 的能力。作答本题题，可从表现现手法和表达效果两方 面考虑虑。如将老腔的腔调调比作“骤骤雨拍击击无边边秋禾的啸啸响” 等，将抽象的感觉觉化为为形象的画面，生动动形象地写出了老腔 撼人胸腑的神韵；又如“这这是抑或是也像是” 构成排比。极具气势势，写出了作者聆听老腔时时的内心感受。 具体作答时时，可先指出运用了什么手法，然后结结合具体语语句 进进行赏赏析。 考点分解训练突破聚焦提升 答案 联联想。从老腔的腔调联调联 想到关中大地特有的生活，点 出了老腔源于关中大地、具有浓浓厚乡乡土气息的特点。比喻喻。 将老腔的腔调调比喻为骤喻为骤 雨拍击击秋禾的啸啸响、雨润润麦苗的柔声 等，既写出了老腔的雄浑浑奔放，又写出了婉约约平和，将抽象的 感觉觉化为为形象的画面，生动动地写出了老腔给给作者带带来的感受 。排比。几个句子构成排比，强化了作者自己聆听老腔时时的 内心感受。化用古诗诗句。如“随风风潜入夜，润润物细细无声”“暧暧 暧远暧远 人村，依依墟里烟”“斜阳照墟落，穷穷巷牛羊归归”等，丰富 了作品的文学意蕴蕴。 考点分解训练突破聚焦提升 1.步骤骤清晰 第一步：确认认本文(段、句)所用的表现现手法(若问问“哪些” ，不可只答出一种)。 第二步：根据表现现手法的作用，紧紧扣内容、文句作答。在 分析作用(表达效果、好处处)时时，一定要把它自身的作用和它在 文中的作用结结合起来分析。 2.要点齐齐全 表述可采用三段式：技巧内容效果。即运用了什么手 法，表达了什么内容，收到了什么效果。答题时题时 注意结结合文本 内容准确使用术语术语 。 思维维 建模 鉴赏鉴赏 表现现手法 2要领领 考点分解训练突破聚焦提升 鉴赏鉴赏 散文的表达技巧 咀嚼经经典高考题题目 提升审题审题 答题题 技能 高考曾经这样经这样 考品答案，悟技巧，不丢丢分 1.(2015重庆庆卷)作者在 旅途中与到达甘森后的 所见见有何不同？这样这样 写 运用了什么表现现手法？ 有何表达效果？(5分)( 甘森的西红红柿) 途中自然景物单调单调 荒凉，甘森生活景象 生机勃勃。(2分)衬衬托。(1分)突出作者的 情感变变化，揭示文章的主旨。(2分) 考点分解训练突破聚焦提升 2.(2014湖南卷)赏赏析文中“养 猪送猪”的细节细节 。(6分)(粮 食) “养猪送猪”的细节细节 ，综综合运用了多种描写手 法，如为为猪搔痒梳毛、垫垫麻袋的动动作描写，“于 心不忍”的心理描写，呼唤唤“猪娃子”的语语言描 写，以及猪肥膘颤动颤动 晃荡荡的形象描写等，细腻细腻 逼真，生动动形象。(3分)细节细节 具体而形象地呈 现现出人们们参与粮食生产产的完整过过程及与粮食的密 切联联系，表现现了爷爷爷爷 奶奶对对猪的深厚感情，与 后文大机器时时代人们对们对 粮食的态态度形成对对比。(3 分) 3.(2013江西卷)这这是一篇写人 记记事的散文，文中不乏精彩的 议论议论 。试试分析“这这是真的， 那是本很美的文学作品”这这句 议论议论 的作用。(5分) (平常的 沈从文) 对对所叙之事进进行总结总结 。肯定了所叙之事的价 值值和意义义。包含着对对沈从文的高度评评价。(答 出1点给给1分；2点给给3分；3点给给5分) 考点分解训练突破聚焦提升 一、品悟经经典课课文：囚绿记绿记 (人教版必修二) 以本为为本，知能迁移 从教材中寻寻求解题题突破 经经典 聚焦 考点分解训练突破聚焦提升 2.囚绿记绿记 构思技巧赏赏析 (1)双线线并进进 “绿绿”是全文描写的客观对观对 象，作者围绕围绕 着“绿绿”这这 一明线线展开思路，铺铺展线线索。以对对“绿绿”的情感变变化的暗 线线，构思“寻绿寻绿 、赏绿赏绿 、囚绿绿、放绿绿、怀绿怀绿 ”，形成作品 特有的节节奏。“寻绿寻绿 ”“赏绿赏绿 ”是作者对对“绿绿”极爱爱的真 诚诚流露，为为“囚绿绿”做铺垫铺垫 ；“囚绿绿”是作者爱绿爱绿 之深、 恼绿恼绿 之切的具体表现现，为为“放绿绿”张张本蓄势势；“放绿绿”是 作者升华华内涵、揭示主题题之关键键，是文章主旨所在，为为“ 怀绿怀绿 ”创设创设 遐想空间间；“怀绿怀绿 ”是作者真挚挚情感的集中展 现现，是“囚绿绿”“放绿绿”的必然结结果。 考点分解训练突破聚焦提升 (2)曲折有致 本文结结构摇摇曳多姿，情感变变化曲折有致。“寻绿寻绿 ”“赏赏 绿绿”“囚绿绿”恣情抒写，步步“放纵纵”。“放绿绿”则则文意逆 转转，猛然收住，如逆水行舟，竭尽全力将船推至感情激流的高 峰， 而后突然篙松桨桨停，不仅仅造成文势势的变变化多姿，也刻画出作者 始而欣喜、继继而魔念生长长、最后放生的曲折变变化过过程。 (3)疏密相间间 文章对对“囚绿绿”的描写，可谓泼谓泼 墨如云，不厌厌其烦烦。洋 洋洒洒几百字，细腻细腻 地刻画出绿绿枝条的情态态和生命变变化的过过 程，突出了中心，揭示了主旨。“怀绿怀绿 ”部分则则惜墨如金，言 简简意赅赅，仅仅用三句话话就表达出了对对“绿绿”的怀怀念之情。如此 独具匠心的安排，既精巧谨严谨严 、舒展自如又平中见见奇。 考点分解训练突破聚焦提升 二、重温经经典技巧 记记梁任公先生的一次演讲讲(人教版必修一) 1.从文题题看“演讲讲”应应是文章记记叙的重点，但文章的首段并没 有写梁任公先生的演讲讲，请请分析这这些内容的作用。 答： _ _ 【提示】 (1)反衬衬手法的运用 以政治业绩业绩 反衬衬梁启超在学术术上的威望和影响，突出其超 人的常识识。以“显显宦”和“叱咤风风云的人物”反衬衬梁启超 ，突出梁启超演讲讲水平高超，给给人留下深刻的印象，在青年 学子中影响很大。 考点分解训练突破聚焦提升 (2)第一段的作用 从内容上来看：重点写梁启超学术术上的威望和影响，塑 造了一位能人、高师师形象。从结结构上来看：塑造能人、 高师师形象，为为下文具体描写演讲讲情景作铺垫铺垫 。 考点分解训练突破聚焦提升 小狗包弟(人教版必修一) 2.开篇写了一位艺术艺术 家与狗的故事，有什么作用？ 答： _ 【提示】 (1)思路章法：先说别说别 人的事引出话题话题 ，起着铺垫铺垫 、启发发的作用。 (2)思想内容：艺术艺术 家与狗的故事，巴金与狗的故事，二者似成 对对照，让让人看到此类类事在全国并非独一无二，而是普遍的，由 此深化了文章的主题题。 (3)写作效果：艺术艺术 家与狗的故事似乎更惨烈，而巴金与狗的故 事之悲哀则则在于心灵，是一种“润润物细细无声”或“此恨绵绵绵绵 无绝绝期”的精神折磨，更能透露出作者内心的忏忏悔。 考点分解训练突破聚焦提升 荷塘月色(人教版必修二) 3.“树缝树缝 里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼 ”，这这句话话运用了什么样样的修辞手法？有何表达效果？ 答： _ _ 【提示】 本句通过拟过拟 人化的比喻喻，把树缝树缝 里漏出来的“ 没精打采”的路灯光比喻喻成“渴睡人的眼”，反衬衬出月色的 朦胧胧迷人。 考点分解训练突破聚焦提升 4.文中写树树上的蝉声与水里的蛙声有什么作用？ 答： _ _ 【提示】 作者用“热闹热闹 ”的蝉声和蛙声来衬衬托自