语文教学课改困惑及采取措施.doc

语文教学课改困惑及采取措施在新课程教学中，我们教师的热情都很高涨。个个都气势昂扬，有信心把语文工作做好。对于刚刚步入新工作的我一直在努力探索一条适合自己的语文教学之路，但一直到现在也没有找到一条自己非常满意的方法，反而困惑颇多。当然也找到了几点自己认为可以一用的做法，现就自己的几点粗浅想法简谈一下，也许有些可能也是许多同仁的共同困惑。一、 课内阅读教学的困惑及对策 我认为语文教学应该把学生的能力培养和语文素养的提高放在第一位。能力培养主要包括阅读欣赏和写作两大能力，而语文素养，我的理解就是学生文字素材在大脑中的积淀，以及据此而表现出的语言表达水平及层次。我们不能语文本身作为文学的魅力。老师总把每篇课文分解成许许多多的知识点，逐一讲解，让学生一字不差的记下，这样就使的语文课成了学生的负担，时间一长，不但学生不喜欢听，就是老师也越上越没意思。所以就产生了我们语文教学的困惑之一，语文教学的出发点是把学生的能力培养和语文素养的提高放在第一位，还是把应试教育放在第一位。 我现在的做法，上课完全抛弃应付考试这一思想包袱，挖掘每篇文章的精彩点、趣味点、价值点，提高语文课堂的趣味，教会学生如何欣赏一篇文章的方法，而不是去讲解一些知识点。当然，有碍于学生对课文理解的知识点还是有探讨的必要的。那么作为生活在社会中的一员，也不能不为自己利益考虑所以考试还是要估计的，我解决这一矛盾的方式是把上课时没有涉及到的课文中的一些零散的知识点在课后复习、单元复习以及总复习时以练习的形式呈现出来。自我感觉效果很好，既提高了学生学习语文的兴趣，又没有使他们的成绩受到较大的影响。 二、 课外阅读教学的困惑及对策 我认为无论是提高学生的阅读能力还是写作能力，都要归功于一点，就是让学生大量的阅读。只要学生读书多了，他的阅读能力肯定能得到提高，欣赏能力提高，也就会更假观察生活，自然而然，写作也就有东西可写，有文词来表达。我们要解决好这一问题，主要的就是要解决好两个问题：一是阅读资源，二是阅读时间。就我校现状来看，学生多，阅读书籍少，有些书籍学生又不喜欢看，学生自买的资料几乎没有，如果硬逼学生去读他不感兴趣的书，很难想象会取得多少效果。就阅读时间来说，学生现在课业负担过重，因此，也就产生了我们语文教学的困惑之二：如何从阅读资源和阅读时间两个方面解决课外阅读教学的问题。 我的做法，在班里建立图书角，学生可以相互借着看。其次是阅读时间问题，每周都要拿出固定的一到两节课时间让学生进行阅读，但这还不够，最好每次上课前让学生读适量的文章。不要认为这是浪费时间，从长远来看，这种效益要远远高于把所有的时间都用在课本知识上的学习效益。三、 课件使用的困惑及对策。课件在教学中发挥了积极的作用，可以说已经成为教学必不可少的一种手段。但随着课件的长期使用，就我们的语文教学来说，也出现了一些困扰我们的问题。如果从网上下载的一些现成的课件，确实很好看，花样也很多，但如果我们不修改，根本不好用，甚至会约束我们的上课思路，使我们在课堂上得不到很好的发挥。其次，无论是下载的，还是自制的课件，有些可用可不用的都用，不但浪费了时间，而且浪费老师的精力。这就造成了我的第三个困惑，语文课用不用课件，如何用？ 我对这一问题的看法及做法，我认为，课件在可用可不用的情况下就不用，更不要在乎它的形式有多漂亮，而是要有实际内容。比如我们用课件检查字词是很方便的，那么我的做法就是利用极短的时间只制一张带字词的幻灯。总之我的理解就是课件的应用以节省时间、取得较好的课堂效果为原则。 语文教学就是为了让学生学得聪明一些，灵气一点，当然，新课程所蕴涵的新思想、新理念，也