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原来认为:学生有爱心、同情心、乐于助人,就学原来认为:学生有爱心、同情心、乐于助人,就学 会了关心。教例显示,学会关心还需要更多品质,会了关心。教例显示,学会关心还需要更多品质, 如善解人意,敏锐地觉察到别人的情感、利益和需如善解人意,敏锐地觉察到别人的情感、利益和需 要,设身处地为他人着想,等等。要,设身处地为他人着想,等等。 这些品质如何培养?从教例研究报告中总结。这些品质如何培养?从教例研究报告中总结。 以师爱启发学生的爱心。以师爱启发学生的爱心。 设置和利用人际和社会情境问题,唤起学生的人际设置和利用人际和社会情境问题,唤起学生的人际 意识和社会意识,培养学生对他人心情和处境的敏意识和社会意识,培养学生对他人心情和处境的敏 感性。感性。 在角色扮演中教会学生设身处地思考问题。在角色扮演中教会学生设身处地思考问题。 在学校和课堂中营造相互关心、相互体谅的生活氛在学校和课堂中营造相互关心、相互体谅的生活氛 围。围。 引导学生在助人中学会引导学生在助人中学会“关心关心 ”。 “专家引领专家引领 ”问题问题
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