初中学生科学弱点诊断与对策分析(李孝昂).ppt

1. 1. 对开放性试题的解答无从释手对开放性试题的解答无从释手 1.11.1表现一表现一 : : 找不出任何解决问题的办 法，回答问题逻辑混乱，或同义反复 1.11.1表现二表现二 : : 只能联系单一事件，找到 一个线索就立即跳到结论上去. 1.21.2归因分析归因分析 : : 对开放性试题的评价依据了解不够；对开放性试题的评价依据了解不够； 缺乏开放性试题的解题技能缺乏开放性试题的解题技能 将学习成果划分为五个层次或称五种结构将学习成果划分为五个层次或称五种结构: : 前结构前结构: :没有形成对问 题的理解，回答问题逻 辑混 乱；或同义反复； 单点结构：单点结构：回答问题时，回答问题时， 只能联系单一事件，找到只能联系单一事件，找到 一个线索就立即跳到结论一个线索就立即跳到结论 上去；或同义反复；上去；或同义反复； 科学开放试题的评价依据 SOLOSOLO分类评价分类评价 多点结构多点结构: :回答问题回答问题 时，能联系多个孤立事时，能联系多个孤立事 件，但未形成相关问题件，但未形成相关问题 整体认识；整体认识； 关联结构关联结构: :回答问题回答问题 时，能够联想多个事件，时，能够联想多个事件， 并能将多个事件联系起并能将多个事件联系起 来。来。 拓展抽象结构拓展抽象结构: :回答问题时，能够进行回答问题时，能够进行 抽象概括，结论具有开放性，使得问题抽象概括，结论具有开放性，使得问题 本身的意义得到拓展。本身的意义得到拓展。 1.3对策分析 科学开放性试题的常见类型： （1 1）“ “直进式直进式” ”过程开放过程开放 （2 2）“ “菜单式菜单式” ”条件开放、策略开放条件开放、策略开放 （3 3）“ “辐射式辐射式” ”结果开放结果开放 案例1.2：将一只未充气的气球放入锥将一只未充气的气球放入锥 形瓶中，把气球的开口翻在锥形瓶的瓶形瓶中，把气球的开口翻在锥形瓶的瓶 颈上颈上封住瓶口封住瓶口，如图所示。然后向气球，如图所示。然后向气球 内吹气，发现内吹气，发现气球很难被吹大气球很难被吹大，这是为，这是为 什么呢什么呢? ?请说明其中的科学道理请说明其中的科学道理 。 （1 1）“ “直线式直线式” ”过程开放过程开放 “ “直进式直进式” ”开放性试题的答题策略开放性试题的答题策略 “ “执果索因执果索因” ” “ “结果结果” ” 问题终点 “ “起因起因” ” 问题起点 ？ 气球难被吹大气球难被吹大 直接原因 没有足够的气压差没有足够的气压差 直接原因 气球内外气压同时增大气球内外气压同时增大 直接原因 吹气、瓶口封住吹气、瓶口封住 吹气时，气球内气压变大，气球膨胀，由 于瓶口被封住，所以此时瓶内气压也同时 变大，导致气球内外没有足够的向外的气 压差，所以难被继续吹大。 （关联结构“能找到多个联系点，并能形 成问题的整体认识”） 案例案例1.31.3： 夏天夜晚夏天夜晚, ,常会看到灯蛾扑火现象。灯蛾常会看到灯蛾扑火现象。灯蛾 围着烛焰等光源一圈又一圈飞行围着烛焰等光源一圈又一圈飞行, ,圈子越来越小圈子越来越小, ,直至遇到直至遇到 火焰。远古时期就有灯蛾火焰。远古时期就有灯蛾, ,那时灯蛾在夜间飞行是依靠星那时灯蛾在夜间飞行是依靠星 光来辨别方向的光来辨别方向的, ,遥远的星光到达地球时近似于平行光线遥远的星光到达地球时近似于平行光线 。 科学家对科学家对“ “灯蛾为什么会扑火灯蛾为什么会扑火” ”这一问题的解释这一问题的解释, ,用如用如 图加以表达。请运用图中信息图加以表达。请运用图中信息, ,结合相关知识，对结合相关知识，对“ “灯蛾扑灯蛾扑 火火” ”现象作出解释：现象作出解释： 。 链接中考 “ “直进式直进式” ”开放性问题的答题策略开放性问题的答题策略 “ “执果索因执果索因” ” 终点 起点 ？ 扑火扑火 直接原因 辐射光辐射光 飞行飞行 直接原因 遗传远古习性遗传远古习性远古远古 飞行飞行 30.30.检测发现许多蔬菜中含有亚硝酸盐，当亚硝酸检测发现许多蔬菜中含有亚硝酸盐，当亚硝酸 盐达到一定量时，会对人体产生危害。生活中，盐达到一定量时，会对人体产生危害。生活中， 蔬菜有室温贮存和低温贮存两种方式。蔬菜中的蔬菜有室温贮存和低温贮存两种方式。蔬菜中的 亚硝酸盐含量在贮存过程中是如何变化的？某兴亚硝酸盐含量在贮存过程中是如何变化的？某兴 趣小组同学提出了两种假设：趣小组同学提出了两种假设： 假设一：蔬菜存放过程中，亚硝酸盐的含量一直假设一：蔬菜存放过程中，亚硝酸盐的含量一直 升高。升高。 假设二：蔬菜存放相同时间，冰箱贮存比室温贮假设二：蔬菜存放相同时间，冰箱贮存比室温贮 存产生的亚硝酸盐要少。存产生的亚硝酸盐要少。 他们选用新鲜的黄瓜、番茄、青椒三种蔬菜分他们选用新鲜的黄瓜、番茄、青椒三种蔬菜分 别采用室温贮存、冰箱贮存进行研究。通过实验别采用室温贮存、冰箱贮存进行研究。通过实验 ，获得数据整理如下表，获得数据整理如下表( (略略) )： 链接中考 (2)(2)实验结果支持假设二。查阅资料得知实验结果支持假设二。查阅资料得知 ，蔬菜中的硝酸盐通过代谢作用可转化，蔬菜中的硝酸盐通过代谢作用可转化 为亚硝酸盐。请你利用新陈代谢的相关为亚硝酸盐。请你利用新陈代谢的相关 知识，对知识，对“ “蔬菜存放相同时间，冰箱贮存蔬菜存放相同时间，冰箱贮存 比室温贮存产生的亚硝酸盐要少比室温贮存产生的亚硝酸盐要少” ”这一现这一现 象作出一种解释：象作出一种解释： 。 酶的活性受温度影响酶的活性受温度影响, ,冰箱贮存冰箱贮存温度低温度低, ,蔬蔬 菜体内的菜体内的酶活性更弱酶活性更弱, ,导致导致新陈代谢减弱新陈代谢减弱, , 所以蔬菜体内的所以蔬菜体内的硝酸盐分解为亚硝酸盐硝酸盐分解为亚硝酸盐 的量也相对较少的量也相对较少. . 案例1.4：如图所示，在大型平底烧瓶湿如图所示，在大型平底烧瓶湿 润的泥土中，插有几根新鲜的枝条和一支润的泥土中，插有几根新鲜的枝条和一支 试管，试管中盛有适量的氢氧化钠溶液，试管，试管中盛有适量的氢氧化钠溶液， 烧瓶口包一个小气球，此时烧杯刚好静止烧瓶口包一个小气球，此时烧杯刚好静止 在玻璃缸的水中的某一位置，将玻璃缸放在玻璃缸的水中的某一位置，将玻璃缸放 在黑暗的地方足够长时间。在黑暗的地方足够长时间。 （1 1）该装置静止在水中时，在竖直方）该装置静止在水中时，在竖直方 向上受到哪些力作用？向上受到哪些力作用？ （单点结构）（单点结构） （2 2）试管内的氢氧化钠溶液的溶）试管内的氢氧化钠溶液的溶 质发生怎样变化？（多点结构）质发生怎样变化？（多点结构） （3 3）烧瓶最终的浮沉情况如何？）烧瓶最终的浮沉情况如何？ 解释原因。（关联结构）解释原因。（关联结构） “ “直进式直进式” ”开放性问题的答题策略开放性问题的答题策略 “ “执果索因执果索因” ” 终点 起点 ？ 浮沉？浮沉？ 重力重力 浮力浮力 质量守恒质量守恒 V V排排 气球的体积气球的体积 瓶内气压瓶内气压 瓶内气体的质量瓶内气体的质量 呼吸作用呼吸作用 氢氧化钠溶液氢氧化钠溶液 答案：答案：由于新鲜的枝条在进行呼吸作用由于新鲜的枝条在进行呼吸作用 时要消耗氧气，产生二氧化碳，二氧化时要消耗氧气，产生二氧化碳，二氧化 碳又能跟氢氧化钠反应，瓶内的气体减碳又能跟氢氧化钠反应，瓶内的气体减 少，压强减小，小气球部分体积进入烧少，压强减小，小气球部分体积进入烧 瓶中，瓶中， V V排减小，烧瓶受到的浮力变小排减小，烧瓶受到的浮力变小 ，根据质量守恒定律，烧瓶的总重量不，根据质量守恒定律，烧瓶的总重量不 变，这样，变，这样，FF浮 根据运动和力的关浮 根据运动和力的关 系，可得烧瓶沉到水底。系，可得烧瓶沉到水底。 案例案例1.5.1.5.有些汽车安装了安全气囊，气囊有些汽车安装了安全气囊，气囊 中装有中装有“ “叠氮化钠叠氮化钠” ”(NaN(NaN 3 3 ) )等等固体粉末固体粉末。 一旦汽车发生强烈的意外碰撞，传感器一旦汽车发生强烈的意外碰撞，传感器 将激活特定的电路放电，叠氮化钠将激活特定的电路放电，叠氮化钠迅速迅速 分解分解生成生成钠钠并放出并放出氮气氮气(N(N 2 2 ) )，使安全气囊，使安全气囊 打开，起到保护作用。此后打开，起到保护作用。此后气体通过气气体通过气 囊上的小孔迅速消散囊上的小孔迅速消散，气囊收缩。，气囊收缩。 (2)(2)写出安全气囊中选用叠氮化钠的理由写出安全气囊中选用叠氮化钠的理由 ： 。 叠氮化钠能迅速分解产生无毒气体；叠氮化钠能迅速分解产生无毒气体； 分解快；产生气体；气体无毒；分解快；产生气体；气体无毒； （2 2）“ “菜单式菜单式” ”条件开放条件开放 链接中考 答题策略：答题策略：“ “因果结合因果结合” ” “ “菜单式菜单式” ”策略开放策略开放 案例案例1.61.6：PisaPisa样题：苍蝇样题：苍蝇 一个农夫在一个农业实验站养乳牛。乳牛生活一个农夫在一个农业实验站养乳牛。乳牛生活 的牛棚里有很多苍蝇，以至影响到乳牛的健康的牛棚里有很多苍蝇，以至影响到乳牛的健康 。农夫就在牛棚和牛身上喷洒了杀虫剂。农夫就在牛棚和牛身上喷洒了杀虫剂A A，结，结 果苍蝇几乎死光了。过了一段时间，苍蝇又多果苍蝇几乎死光了。过了一段时间，苍蝇又多 起来了，农夫又喷洒了杀虫剂，效果和第起来了，农夫又喷洒了杀虫剂，效果和第1 1次次 差不多。大多数，但不是全部的苍蝇都死了。差不多。大多数，但不是全部的苍蝇都死了。 没过多久，苍蝇又多起来，农夫又喷洒杀虫剂没过多久，苍蝇又多起来，农夫又喷洒杀虫剂 加此反复进行了加此反复进行了5 5次。但农夫发现，杀虫剂次。但农夫发现，杀虫剂A A的的 效果一次比一次差。农夫注意到，这些效果一次比一次差。农夫注意到，这些 杀虫剂是一次性大批量配制的，每次喷洒的都 是这些杀虫剂。这样农夫就猜测，可能是时间 过久了，杀虫剂慢慢地变质失效了。 （1）农夫猜测，时间久了，杀虫剂慢慢地变 质失效了。请你简要说明如何验证农夫的这个 猜测。 策略：关注设计时，变量的合理控制。 编码为编码为4 4（满分）的回答：（满分）的回答： 例如，将新配制的杀虫剂和原来配制的杀虫剂（同例如，将新配制的杀虫剂和原来配制的杀虫剂（同 浓度），应用于牛棚中未接触过杀虫剂的苍蝇。浓度），应用于牛棚中未接触过杀虫剂的苍蝇。 编码为编码为3 3的回答：的回答： 例如，对这种杀虫剂，在间隔一定时间后，进行化例如，对这种杀虫剂，在间隔一定时间后，进行化 学分析，看看其中有没有因为时间推移而发生变质学分析，看看其中有没有因为时间推移而发生变质 。 编码为编码为2 2的回答：将新配制的杀虫剂喷洒，没提到的回答：将新配制的杀虫剂喷洒，没提到 和原来配制的杀虫剂进行比较。和原来配制的杀虫剂进行比较。 编码为编码为1 1的回答：提到对杀虫剂进行化学分析，没的回答：提到对杀虫剂进行化学分析，没 有提到比较杀虫剂随时间推移的变化。或者仅仅提有提到比较杀虫剂随时间推移的变化。或者仅仅提 到将杀虫剂送到实验室化验，没有提到进行比较。到将杀虫剂送到实验室化验，没有提到进行比较。 （3 3）“ “辐射式辐射式” ”结果开放结果开放 案例案例1.71.7：20102010年全国人大、政协两会期年全国人大、政协两会期 间，委员们领到的会议通知、日程表、便间，委员们领到的会议通知、日程表、便 签纸等东西都是采用环保易降解的签纸等东西都是采用环保易降解的“ “石头纸石头纸 ” ”。“ “石头纸石头纸” ”的主要原料为碳酸钙，其外观的主要原料为碳酸钙，其外观 与普通纸相似，而且写上字泡在水里，字与普通纸相似，而且写上字泡在水里，字 也不会晕开。也不会晕开。“ “石头纸石头纸” ”整个生产过程不需整个生产过程不需 用水，还从根本上杜绝了传统造纸过程中用水，还从根本上杜绝了传统造纸过程中 产生产生“ “三废三废” ”而造成的污染问题。而造成的污染问题。 （1 1）“ “石头纸石头纸” ”遇到酸性较强的物质，会遇到酸性较强的物质，会 发生什么现象？（单点结构）发生什么现象？（单点结构） （2 2）就生产原料而言，）就生产原料而言，“ “石头纸石头纸” ”与与“ “普通普通 纸纸” ”比具有哪些优点？（多点结构）比具有哪些优点？（多点结构） （3 3）人们研究生产）人们研究生产“ “石头纸石头纸” ”还有一个初还有一个初 衷是，用衷是，用“ “石头纸石头纸” ”取代取代“ “普通纸普通纸” ”以减缓温以减缓温 室效应。请你作出解释。（关联结构）室效应。请你作出解释。（关联结构） 策略：“由因导果” 主要弱点: 1 1、对开放性试题的解答无从释、对开放性试题的解答无从释 2 2、缺乏用概念判断的习惯、缺乏用概念判断的习惯 3 3、定势思维严重、定势思维严重 4 4、严谨性欠缺、严谨性欠缺 5 5、严密性不够、严密性不够 2.2.缺乏用概念判断的习惯缺乏用概念判断的习惯 2.12.1表现表现 : : 仅凭感觉做题仅凭感觉做题 案例案例2.12.1：有一种无焰野外加热器，由有一种无焰野外加热器，由 镁和水反应产生热量来进行加热，化学镁和水反应产生热量来进行加热，化学 方程式为方程式为Mg+2HMg+2H 2 2 O Mg(OH) O Mg(OH) 2 2 +H+H 2 2 。该反应属于。该反应属于( ( ) ) A A化合反应化合反应 B B分解反应分解反应 C C复分解反应复分解反应 D D置换反应置换反应 案例2.2：如图是科学家利用先进的生物 科学技术，培育能产生人乳铁蛋白的奶牛培育能产生人乳铁蛋白的奶牛 “ “牛牛牛牛” ”的过程图解。请据图分析回答。的过程图解。请据图分析回答。 （1 1）从图中信息可知，科学家培育）从图中信息可知，科学家培育“ “牛牛牛牛 ” ”采用的生殖方式属于采用的生殖方式属于 生殖。生殖。 2.22.2归因分析归因分析 不重视概念、原理的积累；不重视概念、原理的积累； 作业习惯差作业习惯差, ,对貌似熟悉的试题对貌似熟悉的试题, ,不做不做 分析就写答案分析就写答案. . 作业过多，机械做题，做作业成了练作业过多，机械做题，做作业成了练 肌肉肌肉. . 我觉得是这样的。我觉得是这样的。 因为因为-，所以是这样的。，所以是这样的。 感性 理性 2.32.3对策分析对策分析 回归书本，整理知识点；回归书本，整理知识点； 做题时试图回忆问题所涉及的知识点，做题时试图回忆问题所涉及的知识点， 养成用知识点来判断问题的习惯。养成用知识点来判断问题的习惯。 例：有着例：有着“ “植物大熊猫植物大熊猫” ”和世界上最长寿树种美和世界上最长寿树种美 称的红豆杉，成为世博会中国馆珍稀植物展出称的红豆杉，成为世博会中国馆珍稀植物展出 品种。红豆杉因其种子成熟时假皮呈红色得名品种。红豆杉因其种子成熟时假皮呈红色得名 。从植物分类上看，红豆杉属于。从植物分类上看，红豆杉属于 A A被子植物被子植物 B B裸子植物裸子植物 C C蕨类植物蕨类植物 D D苔藓植物苔藓植物 3.3.定势思维严重定势思维严重 3.13.1表现一表现一 : : 以书本结论代替探究结果以书本结论代替探究结果 案例案例3.13.1某某学校化学学习小组设计出学校化学学习小组设计出 右图所示装置，并进行白磷（着火点右图所示装置，并进行白磷（着火点 4040）燃烧实验。）燃烧实验。 （1 1）当烧杯内的水受热，温度计显示）当烧杯内的水受热，温度计显示 3030时，打开活塞，在盛有水的试管时，打开活塞，在盛有水的试管 中有气泡均匀逸出，白磷未燃烧。随中有气泡均匀逸出，白磷未燃烧。随 着水温升高，温度计显示着水温升高，温度计显示4545时白磷时白磷 在水里燃烧。在水里燃烧。 由此可以得可燃物燃烧的条件是由此可以得可燃物燃烧的条件是 。 温度达到着火点，温度达到着火点，并与氧气充分接触并与氧气充分接触 3.13.1表现二表现二 : : 以以 “ “ 旧答案旧答案 ” ” 代替代替 “ “ 新回答新回答 ” ” 案例案例3.23.2：小明同学在实验操作考核中，小明同学在实验操作考核中， 要完成的题目是要完成的题目是“ “二氧化碳的制取和收集二氧化碳的制取和收集” ” 。 （1 1）上面是实验桌上摆放的实验器材，）上面是实验桌上摆放的实验器材， 小明已经选择了小明已经选择了a a、b b仪器，完成本实验仪器，完成本实验 还需选择还需选择_实验仪器实验仪器( (不定项不定项) )。 （2 2）说明）说明检验二氧化碳检验二氧化碳的方法的方法_。 将点燃的木条置将点燃的木条置 于集气瓶口，若于集气瓶口，若 熄灭，则已满熄灭，则已满 案例案例3.33.3：20112011年世界环境日的主题是：年世界环境日的主题是： “ “森林：大自然为您效劳森林：大自然为您效劳” ”。 （3 3）在森林防火中，各种灭火设备各尽）在森林防火中，各种灭火设备各尽 其用。有一种灭火弹主要成分是碳酸氢钾其用。有一种灭火弹主要成分是碳酸氢钾 等物质，当投向火焰中，发生反应，产生等物质，当投向火焰中，发生反应，产生 大量的二氧化碳等气体，使燃烧物瞬间熄大量的二氧化碳等气体，使燃烧物瞬间熄 灭。从灭。从可燃物的燃烧条件角度可燃物的燃烧条件角度来分析，二来分析，二 氧化碳灭火的原理是氧化碳灭火的原理是 。 二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧，二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧， 而且密度比空气大而且密度比空气大 案例案例3.43.4小明同学在实验室里配制小明同学在实验室里配制100100 克溶质的质量分数为克溶质的质量分数为10%10%的蔗糖溶液，的蔗糖溶液， 实验步骤如下：实验步骤如下： a.a.计算所需的蔗糖和水的质量。计算所需的蔗糖和水的质量。 b.b.用托盘天平称量所需的蔗糖，倒入烧杯用托盘天平称量所需的蔗糖，倒入烧杯 。 c.c.用量筒量取所需的水。用量筒量取所需的水。 d.d.将量筒中的水倒入装蔗糖的烧杯，搅拌将量筒中的水倒入装蔗糖的烧杯，搅拌 直至完全溶解。直至完全溶解。 e.e.将配制的溶液转移到试剂瓶中，贴上标将配制的溶液转移到试剂瓶中，贴上标 签。签。 （1）用调节好的托盘天平称量所需的 蔗糖时，发现托盘天平的指针偏向右 盘（如右图），小明接下来的操作应 是 。 将平衡螺母向左移，直到天平平衡将平衡螺母向左移，直到天平平衡 3.13.1表现三表现三 : : 以以 “ “ 旧方法旧方法 ” ” 代替代替 “ “ 新做法新做法 ” ” 案例案例3.53.5：在实验室制取氧气时，取在实验室制取氧气时，取 MnOMnO 2 2 和和KClOKClO 3 3 的固体混合物的固体混合物15.25g15.25g，加，加 热至不再产生气体为止，收集到一定质热至不再产生气体为止，收集到一定质 量的氧气。某化学兴趣小组欲求得所制量的氧气。某化学兴趣小组欲求得所制 氧气的质量，他们将加热后剩余物冷却氧气的质量，他们将加热后剩余物冷却 到一定温度后，通过多次加水测定剩余到一定温度后，通过多次加水测定剩余 物质量的办法即可求出。加水的质量与物质量的办法即可求出。加水的质量与 剩余固体的质量见下表：（剩余固体的质量见下表：（MnOMnO 2 2 是不溶是不溶 于水的固体粉末）于水的固体粉末） 编编编编号号 1 1 2 2 3 3 4 4 加水的加水的质质质质量量 （g g） 1010101010101010 剩余固体的剩余固体的 质质质质量（量（g g） 7.257.254.054.05 m m 3 3 试求：（试求：（1 1）表中）表中mm值为值为 。 （2 2）所制得氧气的质量。）所制得氧气的质量。 mmO2 O2=15.25g-7.25g-3.2g=4.8g =15.25g-7.25g-3.2g=4.8g 新做法新做法: : 3.13.1表现四表现四 : : 以以 “ “ 旧观念旧观念 ” ” 代替代替 “ “ 新思路新思路 ” ” 案例案例3.6:3.6:某化学调查小组的同学到钢某化学调查小组的同学到钢 铁厂做社会调查。他们抽取组成完全铁厂做社会调查。他们抽取组成完全 相同的质量为相同的质量为2.84g2.84g、4.26g4.26g、6.23g6.23g 的三份钢样的三份钢样( (假设钢样中只含铁和碳假设钢样中只含铁和碳) ) ，分别加入，分别加入100g100g稀硫酸中进行实验稀硫酸中进行实验( ( 实验实验I I、) )，充分反应后，将得，充分反应后，将得 到的实验数据绘制出如下图像：到的实验数据绘制出如下图像： 试回答试回答( (计算结果精确到计算结果精确到0. 10. 1) )： (2)实验I中铁参加反应的质量为 . (3)稀硫酸完全参加反应的实验中，反 应后溶液中溶质的质量分数是多少。 倾斜程度倾斜程度 ? ? 产生气体的快慢产生气体的快慢 单位金属质量所产生的氢气质量单位金属质量所产生的氢气质量 案例3.7:某科学兴趣小组同学设计了如某科学兴趣小组同学设计了如 图（甲）所示的电路图进行实验探究，图（甲）所示的电路图进行实验探究， 电源为可调压直流学生电源，电压表量电源为可调压直流学生电源，电压表量 程为程为“ “15V”15V”，电流表量程为，电流表量程为“ “0 0 0.6A”0.6A”，小灯泡标有，小灯泡标有“ “6V 1.2W”6V 1.2W”字样，字样， RoRo为为2020的定值电阻。兴趣小组根据记的定值电阻。兴趣小组根据记 录的电流表和电压表示数变化，描绘出录的电流表和电压表示数变化，描绘出 U UI I关系图，如图关系图，如图( (乙乙) )所示。试求：所示。试求： （3）调节电源电压，当小灯泡与 定值电阻R0消耗的总功率为0.8W时 ，小灯泡的实际电功率。 3.2归因分析 重结果，轻过程；重结果，轻过程； 重答案，轻分析。重答案，轻分析。 造成对问题的条件、关键词、造成对问题的条件、关键词、 问题的指向关注不够。问题的指向关注不够。 3.3对策分析 “ “老题新做老题新做” ”； 关注过程和条件；关注过程和条件； 确认答案与条件是否匹配。确认答案与条件是否匹配。 4.4.严谨性欠缺严谨性欠缺 4.14.1表现一表现一 : : 语言表述不规范语言表述不规范 案例案例4.14.1：因果倒置因果倒置:“:“因变量与自变量的因变量与自变量的 关系关系”“”“自变量与因变量的关系自变量与因变量的关系” ”. . 问题模式问题模式假设模式或假设模式假设模式或假设模式问题问题 模式模式. . 电流表示数变大电流表示数变大电流表变大电流表变大 移动滑片移动滑片移动滑动变阻器移动滑动变阻器 变大变大大大 4.14.1表现二表现二 : : 概念表述不准确概念表述不准确 案例4.2：“核聚变”“核巨变”; “神经”“神精”; “熔化”“溶化” “根”“跟”、“很”、“恨” “自动调节能力” “自我调节能力” 链接中考评分标准：链接中考评分标准： 概念填空以现行教材为准 案例案例4.34.3：温州市政府计划今年内建造温州市政府计划今年内建造 4040个电动汽车充电桩，为温州电动汽车个电动汽车充电桩，为温州电动汽车 的进一步发展做好配套设施建设。下表的进一步发展做好配套设施建设。下表 为某品牌电动汽车的部分相关数据：为某品牌电动汽车的部分相关数据： 4.14.1表现三表现三 : : 计算过程书写欠规范计算过程书写欠规范 空空车车车车 质质质质量量 续驶续驶续驶续驶 里程里程 每千米消耗每千米消耗电电电电能能 （4040千米千米/ /小小时时时时） 电电电电池池 类类类类型型 工作工作 电电电电 压压压压 16001600 千克千克 300300 千米千米 0 01212千瓦千瓦时时时时铁电铁电铁电铁电 池池 310310 伏伏 (1)空车时，若该电动汽车车轮与地面的 总接触面积是400厘米2，则该车对地面 的压强是多少帕？（g取10牛千克） 解：解：p=F/S=16000p=F/S=16000牛牛/0.04/0.04米米 2 2 =410=410 5 5 帕帕 F=mgF=mg=160010=16000=160010=16000牛牛 链接中考评分标准：链接中考评分标准： 计算依据合理，过程交代清楚 4.14.1表现四表现四 : : 不能有效利用信息不能有效利用信息 案例4.4某同学用氯酸钾制取干燥、较 纯净的氧气。实验步骤如下： 检查装置气密性，气密性良好； 先在试管中放入适量二氧化锰，再放入 略多于计算量的氯酸钾； 连接好实验装置； 加热； 收集气体； 适当的时间后，停止加热，拆卸装置。 回答下列问题： 实验结束后，该同学发现收集到 的气体比预计的少很多，百思不得 其解。你认为可能的原因是 。 装置气密性不好；部分氧气残留在装置装置气密性不好；部分氧气残留在装置 中；加热时间不够长；氯酸钾的量不足中；加热时间不够长；氯酸钾的量不足 平时作业随意、潦草；平时作业随意、潦草； 平时只注重计算结果，很少完整书平时只注重计算结果，很少完整书 写计算过程；写计算过程； 对自己做错的题目没有认真纠错和对自己做错的题目没有认真纠错和 反思。反思。 4.24.2归因分析归因分析 回归书本，重视重点概念的书写和回归书本，重视重点概念的书写和 表述；表述； 从作业开始认真对待，规范书写；从作业开始认真对待，规范书写； 做题时强化对给定信息及问题指向做题时强化对给定信息及问题指向 的关注的关注（如标注记号）。（如标注记号）。 4.34.3对策分析对策分析 5.5.严密性不够严密性不够 5.1表现一：控制变量的意识淡薄 案例5.1：探究结论的表述，老忘条件 。 案例5.2：设计对照实验时 ，无关变量 的控制总是不到位。 5.1表现二：归纳不完全 案例5.3：某校科学兴趣小组人工孵化蛙 卵的实验记录如下表(用同样大小的容器 ，装等量的水，孵化时间相同)。 项项项项目目 组别组别组别组别 水源水源 水量水量 ( (mLmL) ) 水温水温( () )蛙卵数蛙卵数 孵出孵出 蝌蚪数蝌蚪数 A A 池塘水池塘水50050023232525250250 B B 池塘水池塘水50050016161818250250 C C 自来水自来水50050023232525250250 D D 自来水自来水50050016161818250250 A组与B组相比，C组与D组相比，如果 A、C组的孵化率较高，说明 。 A组与C组相比，B组与D组相比，如果 A、B组的孵化率较高，说明 。 （水温越高，越有利于蛙卵孵化） （水质越好，越有利于蛙卵孵化） 5.1表现三：探究评价无从着手 案例案例5.45.4：甲图是小强在测量种子萌发甲图是小强在测量种子萌发 过程中呼吸作用速率的实验装置。平底过程中呼吸作用速率的实验装置。平底 烧瓶中放的种子事先用水浸泡过并在稀烧瓶中放的种子事先用水浸泡过并在稀 释的消毒剂中清洗过（不影响种子生命释的消毒剂中清洗过（不影响种子生命 力）。