2013-2014学年度高三地理第一轮复习计划7.doc

2013-2014学年度高三地理第一轮复习计划一、指导思想认真研究地理课程标准，仔细分析近几年高考题，尤其是湘教版的新课标高考试卷，广泛收集关于高考的信息，合理安排教学进度，保证一轮复习扎实有效的进行。地理学科一直是文科生的瓶颈，高三复习更要结合我校学生的实际，立足基础，构建知识网络。要面向低、中档题要分数、抓训练、要质量。注重提高学生运用基础知识的能力，把握每一个知识点的内涵和外延，注重知识的基础性和广度。二、复习进度自2013年8月15日-2014年1月15日高中地理教学进度明细表第一篇: 自然地理和地图第一单元 地球和地图第一讲 地球第二讲 地图第二单元 地球在宇宙中第一讲 地球的宇宙环境第二讲 地球自转及其地理意义第三讲 地球公转及其地理意义第四讲 地壳的物质组成及运动 第三单元 世界和中国地形第一讲 世界地形分布第二讲 中国地形分布第四单元 大气第一讲 大气的组成、垂直分层和大气热状况第二讲 大气运动第三讲 常见的天气系统第四讲 气候第五单元 陆地和海洋第一讲 生物、土壤及地理环境的整体差异性第二讲 海水的温度、盐度及运动第三讲 陆地水第二篇 人文地理第一单元 人口与环境第一讲 人口增长模式与人口迁移第二讲 世界人口分布第三讲 中国人口分布第二单元 人类的居住地与环境第一讲 聚落的形成和城市区位因素第二讲 城市化及其过程中产生的问题及解决途径第三讲 城市地域结构与规划第三单元 区域产业活动 第一讲 农业区位因素与农业地域类型第二讲 工业区位因素与工业地域联系第三讲 交通运输网中的线、点及城市交通运输第四单元 人类面临的全球环境问题与可持续发展 第一讲 环境问题的表现、分布及成因第二讲 可持续发展第三篇 区域可持续发展 第一单元 世界地理概况第一讲 世界的陆地、海洋第二讲 世界气候和自然景观的地区差异第二单元中国自然地理概况第一讲 中国的地形第二讲 中国的气候第三讲 中国的河流、湖泊第四讲 中国的自然资源第三单元 中国区域地理第一讲 中国的北方地区第二讲 中国的南方地区第三讲 中国的西北地区第四讲 中国的青藏地区第四单元 国土整治第一讲 中国的区域差异与区域发展第二讲 水土流失的治理第三讲 荒漠化的防治第四讲 河流的综合治理第五讲 农业低产区的治理第六讲 山区农业资源的开发第七讲 商品农业区域的开发第八讲 交通运输的建设第九讲 资源的跨区域调配第十讲 海岛海域开发与城市新区的发展第四篇 复习检测三、教学设想教学差异：高考试题针对的是内地学生，如果按内地学生教学进度及知识复习，西藏高中班的学生将地理知识上会形成空中楼阁，各个知识点均有学生不知不懂，学生知识差距加大并且学生知识层次多元化，从而教学进度上左右为难，教学效果难以把握，造成成绩起伏不定， 按内地方法的第一轮重基础，二轮专题查漏，三轮的热点方式，教学课本数量多，初中课本二册，高中必修三册，选修最少二册，涉及知识多，按部就班时间紧任务艰巨，基础知识难以强化和深入，形成教学上知识蜻蜓点水，有过程而无效果，不符合我校学生实际。课改后我省用湘版教材，不同的内地校高二进入高三前的教学进度各有差异，现了解主要是二种情况，一是现在仍在进行选修教学观望中，二是进行高三的第一轮复习，我校教学和内地校的差异主要在，同样教学内容我校进行的课时多，同样的教学内容，我校学生掌握的少，变换的题目不能去伪存真的找出题目要求。教学设想高中地理知识循序渐进衔接化、知识重组、知识简化、教学重点突出明确化、模式化体系化。高中地理复习按二步进行，第一步也就是第一轮，在高考一模前以基础知识为主线，抛开初高中及选修课本的顺序，以地理基础知识起步，按地理知识的前后联系循序渐进进行知识重组开展教学，使学生地理知识前后衔接形成体系化，不留断点，依据西藏学生的理解水平对一些难度较大的知识点，在不影响后续知识的理解基础上进行弱化处理，使高中地理知识简化，一些高考高频点，学生能理解和掌握深化的知识延长加强教学时间和教学难度，提升学生应对高考能力，依据高考题型及地理知识点进行知识点总结、梳理，形成答题的模式内空的模式，方便西藏学生理解记忆，第二步，高考复习一模考试后，进行高考地理题型的变化指导、新材料新热点内容的强化分析，高考试题解题指导。总的复习策略：减量增效。具体做法： （一）、认真研究考纲，学习高考考试说明，分析其变动情况，研究高考试题，把握命题动向，使复习有明确的方向。通过网上搜集和向老教师请教多了解高考动向。个人体会，通过各项学习活动提高认识水平。在仔细研究考纲的基础上，结合我校的课程设置，合理安排复习进程，充分利用好每一节课，避免不必要的时间浪费与效率低下。（二）、落实基础，突出主干，加强知识的归纳整理，形成知识体系，首先应该给学生一个地理知识的大体系，然后我们所学的一切细小知识都可以用它来统领来分析，这样就会使知识点的量减少，节省教学时间，也提高了知识的智力价值。学生再去接受新的课外素材时，其实是对主体系中基本原理、规律的探究、应用的过程。易于形成自己的解题思路。而对于课本的基础知识学生掌握必须扎实，所以一轮复习阶段，我们要加强对学生督促，重视学生的实际掌握。（三）、重视图表教学，加强空间思维训练图表是地理学科的特殊语言，地理试题的信息一般都来源于图表，从地理图表中正确获取信息、处理信息、解决问题是地理的切入点。教学中应对那些考察学生思维能力、体现地理特色的地图给与充分重视。指导学生图文转换，学会从图表中提取对解题有用的地理信息并加以描述，对图表的解读分析、绘制都应该成为学生经常性的活动。（四）、优化训练，及时批阅，提高讲评的针对性知识和技能必须通过有效的练习来锻炼。根据学生的具体情况和高考命题