2015年全国卷高考信息归集与高考命题预测生物试题及答案.doc

未考先知2015年高考生物全国卷信息归集与高考命题预测一、考试说明解读2015年全国考试大纲、考试说明与2014年对比,在考试能力要求、考试范围与要求、考试时间、分值(含选修比例)、题型实例与题量等几个方面都没有发生变化。二、2015年高考预测1.试卷总体特点(1)最早的新课标试卷之一,风格相对成熟。(2)注重基础、核心知识的考查。(3)加强对教材中的经典实验、基础实验以及探究实验的考查。2.选择题特点(1)总数量:6道选择题(36分)。(2)常考点:跨膜运输、酶、光合作用、细胞呼吸、遗传、植物生命活动的调节、生态系统。(3)必考点:细胞结构与功能、动物生命活动的调节。(4)图形图表题数量:20102013年（1卷、2卷）及2014年（1卷、2卷）依次为1、2、5、（1、0）、（1、1）道。2015年全国1、2卷预计选择题也会出现1-2道图形图表题。(5)实验题数量:20102013年（1卷、2卷）及2014年（1卷、2卷）依次为2、3、0、（2、1）、（1、1）道。预计2015年高考生物试题选择题中会出现一道实验题题目。(6)选修比例:0。3.非选择题特点(1)总数量:4道必做非选择题(39分),2道选做非选择题(15分,选修一、选修三各1题)。(2)常考点:光合作用、细胞呼吸、动物生命活动的调节、植物生命活动的调节、种群、生态系统、植物有效成分的提取、微生物、细胞工程等。(3)必考点:遗传。(4)图形图表题数量:20102013年（1卷、2卷）及2014年（1卷、2卷）依次为4、2、3、（2、1）、（2、4）道。2015年高考生物试题非选择题部分图形图表题目大概3道左右。(5)实验题数量:20102013年（1卷、2卷）及2014年（1卷、2卷）依次为3、1、1、（2、2）、（2、1）道。2015年高考生物试题非选择题中会出现1-2道实验题题目。(6)选修比例:17%。4.试题预测(1)以能力测试主导主要考查学生的理解能力、实验与探究能力、获取信息的能力和综合运用能力。【例1，题目来自冲刺卷东部第二套】答案：d【说明】本题考查必修模块3“稳态与环境”中植物激素相关知识。考查学生运用所学知识对获取的生物学信息进行加工、分析、推理及做出判断的能力。(2)命题的重要知识点细胞的基本结构与代谢:细胞膜、细胞器、细胞核结构与功能,酶和atp,光合作用、细胞呼吸,特别是光合作用、细胞呼吸与农业生产的联系。细胞的增殖、分化、衰老、癌变:细胞的衰老、癌变的特点及防治等体现与人体健康的关系。生命活动的调节:植物激素的调节中要关注激素调节在农业上的应用,动物生命活动调节中要关注血糖、体温的调节及人体内环境稳态的维持。遗传与变异:关注遵循遗传定律但与遗传定律结果不一致的遗传现象,关注遗传变异在动植物育种上的应用及人类的遗传病。生物与环境:低碳生活,温室效应,环境污染,生态农业,以自然和人类和谐相处的思想及新农村新能源建设为切入点考查生物与环境的相关知识。例2（冲刺理综2全国东）答案：【说明】本题考查必修模块一光合作用、细胞呼吸等知识。考查了考生理解能力、获取信息的能力和综合运用能力。(3)实验侧重探究性实验的考查。对实验方案作出恰当的评价或修改。考查学生表述能力的问题还会出现,但表述的文字不会太多。注意实验结论用图形或图表表示,即绘制图形、图表。例3（题目来自全国东部单科模拟卷1）答案：【说明】本题属于必修模块1“稳态与环境”的内容,涉及神经调剂、体液调节、反馈调节、探究性激素分泌的影响因素等知识。考查考生的实验探究能力,完善实验步骤及对实验结果进行分析和解释的能力。(4)识图、绘图在选择题和非选题中,一定会出现图形、图表、坐标曲线试题,来考查学生的分析理解应用能力;在简答题、实验题中有可能出现绘制图表、图形的问题,来考查学生的总结概括能力。例4（题目来自冲刺理综东部一）答案：d【说明】本题考查必修模块1“分子与细胞”中细胞增殖与癌变等知识。考查学生识图、分析及理解能力。(5)关注热点问题、注重理论联系实际考查知识的切入点主要是联系人体健康、生活、生产等,并关注与人类社会发展相关的生物科学新进展,即注重紧密联系实际。例如:生态热点(低碳经济与低碳生活、温室效应等),生命科学前沿热点(基因工程、细胞工程、人造生命),国内大事(新农村建设中的生态农业、干细胞技术、航天生物学),人类健康热点(h1n1、艾滋病、埃博拉病毒、糖尿病、肥胖症、甲型流感、癌症)等。例5（题目来自冲刺理综东部二）答案：a【说明】本题考查必修模块2“遗传与进化”中基因的表达等知识。考查学生识图、分析及理解能力。三、备考建议1.复习目的明确紧扣基础、专题训练;整合知识、完善网络;强化方法、提升能力。例6（题目来自模拟卷东部单科三第6题）答案：c【说明】此题考查了ph和温度对酶活性影响等基础知识,同时考查了学生的识图及分析能力。2.教学思想的改变认真研究课程标准、考试大纲,把握备考方向。学生为主体、教师为主导、训练为主线、思维为核心、能力为目的。以知识为主体、能力测试为主导是高考命题的指导思想,试题重视对考生科学素养的考查。所以,要充分认识和理解高考能力要求的基本含义及考试范围和要求,并以此来指导生物的备考复习工作,知识是能力的基础,重视基础知识,建立知识网络。重视知识的内在联系、加强运用、联系实际、关注热点、突出综合训练。专题与专题之间要有内在联系,不要把知识割裂开,专题设置要