五十一中师德楷模推荐人选事迹介绍

1 / 8 五十一中师德楷模推荐人选事迹介绍 五十一中师德楷模推荐人选事迹介绍 心教书、用心做事、真心待人 我校 z 老师从教 21 年，期间担任班主任 10 年，中层工作 9 年，她有着高度的责任感和强烈的事业心，她把教书育人当做自己生命存在的一种方式，她坚信服务是教育的要旨，一直来，她恪守师德、严以律己、为人师表，多年来，她热爱学生、严谨治学、乐于奉献、积极乐观地对待工作。 一、尊生爱生、诲人不倦 在担任班主任时，她注重教育过程中的精神引领与人格铸造，致力培养学生诚挚坚毅的人格和勤奋踏实的学品。她所带的学生， 学习刻苦、纪律严明，她所带的班级有良好的行为习惯，浓郁的学习氛围，蓬勃向上的精神风貌。她的班主任工作已形成一套成熟的体系，如以班级文化建设促进班级凝聚力，以隐性德育策略达成高效德性教育等。在她的治班策略下，班级文化气息浓厚，班级凝聚力强，高考成绩优异。 她的辛苦付出，使她成了学生的良师与益友，得到了学生的认同与知信。在她的办公室门缝下，时不时有学生留有的小纸片，有时是几句温暖关心，有时是烦恼倾述，她的桌上时不时有学生一小包金嗓子，一张温馨卡片。学生一届届毕业，每年总有许多学生记得回校看望她，记得 2002、 20032 / 8 届的学生们每年都会相约一起来看望她，从未间断，总是对她说：老师，谢谢您当年的教导，我们真的一辈子也忘不了您是怎么带我们班的！金杯银杯不如学生的口碑，还有什么比学生的感激和铭记更让一位教师觉得教育之 “ 崇高 ” ！ （成果见 1998 年所带班级获县级先进班集体， 2001 年县先进教师， 2003 年获市级优秀班主任。） 二、刻苦钻研、孜孜不倦 1、学而无涯、修善其身 在终身学习的理念下，她不断学习进修，注重自身素养的提升和经验的积累，并在不断实践和反思中，积累大量缄默知识。她克服种种困难，参加文凭进修，参加学科青年骨干教师研究班、教科研管理研究班、中青班等学习，她把读书学习融为生活的一种常态，把研究探索作为教育教学的一种常态，各类学习和各种锻炼，拓宽了她的思维和视野，更加坚定她作为教育者的使命感。 她始终坚持 “ 走小步，不停步 ” ，从原来大学毕业到攻读教育硕士至毕业，从普通教师到学校学科骨干、教科研骨干，从班主任到中层、到后备干部，一路上，勤勤恳恳、踏踏实实，一步一个脚印。 （进修学习见 2011年市第三期中青年干部高级研修班，2010 年市教科研管理研修班， 2009 年教育硕士毕业；荣誉见 2009 年市教科研先进个人， 2009 年 市学科竞赛优秀指导3 / 8 师， 2008年入选为市 “ 新世纪 551人才工程 ” 培养人员， 2005年中小学优秀德育工作者， 2005 年市学科能力竞赛优秀指导师， 2003 年市优秀班主任， 2001 年县级先进教师。） 2、治学严谨、不断探索 她明白 “ 亲其师而信其道、疾其师而隐其学 ” 道理，因此做受学生欢迎的好老师，上好常态课是她作为教师的准则。她不断汲取新的教育理念，运用新的、切实可行的教学方法来指导教学，把语言知识当作幸福来传播，为了能教出一点底气，她总是不懈努力。 作为一名任课教师，她明白 “ 教而不研则浅 ” 的道理，为了让学生学得更 有效，她不满足于固有的经验，把教学中遇到的问题和困惑转化为课题，进行专题性研究。她先后主持市、省级课题多项，带领学科组开展系列实践研究。新课程实施后，从 2004 年开始尝试使用纸质成长记录袋，到 2006年电子档案袋，到 2008 年基于博客的电子档案袋，到 2009年温大课题，再到 2010 年省教研课题，她将课题研究的探索过程和教学实践紧密结合，使学生受益。她带领着学科教研组创办英语文化周活动，激发学生学习兴趣。每次中途接班，她用问卷调查或访谈，了解学生情况，针对性地规划目标、安排教学计划，她总是想办法通过激发兴趣和 主动学习意识，培养良好学习习惯，力使学生会学、勤学，她觉得自己很幸运，那就是她所任教的班级学生学习兴趣浓厚、成绩4 / 8 优异。 近几年在市里作讲座、授课，在学校担任青年教师的指导师，她严格要求徒弟，毫无保留地将自己的教学经验、教育智慧、教学资料与同行、徒弟共享。 （成果见 2010 市高中学科命题竞赛一等奖， 2009 年市高中学科竞赛优秀指导师， 2005 年市高中学科能力竞赛优秀指导师； 2008 年论文省一等奖，案例市二等， 2006 年省论文省二等 2 篇次、市一等 1 篇， 2007 年市课题成果二等， 2010年省教研课题立项； 2011 年市专题讲座、市公开课、市三坛评委、市论文评比评委， 2010 年市讲座， 2008 年市讲座、市三坛评委， 2007 年市讲座，带队赴杭高考阅卷。） 三、务实创新、兢兢业业 从 2003 年 8 月至今，在中层岗位上，她尽心尽力为学校、为学生、为教师服务和奉献。 1、政教处工作：仁以爱生、倾力奉献 2003 年暑假，她开始任政教副职，分管宿管、安全、卫生 ，当时学校刚迁入新校址，刚开始寄宿制管理，很多事都是摸着石子过河，她协调正职做好相关工作，使刚搬进新校园的学生工作稳定、顺利进行。她始终以 “ 一切为了学生，为了学生的一切 ” 为宗 旨，以 “ 疏、导、育 ” 为主的德育方式，她关爱学生、尊重学生。为了提高德育工作的针对性，5 / 8 她挖掘校本德育资源，着手寄宿制校园文化建设的实践探索，以使德育课程主题化、系列化，以体现寄宿制校园文化活动的思想性、丰富性和层次性。牵头举办了当时在市中小学校中少有的寝室文化节，融入学生喜爱的拦街福、跳蚤市场、变废为宝等系列动手实践活动，配套 “ 我秀我家 ” 寝室命名、寝室星级授牌创意等活动。 在担任政教副职的四年时间里，她力求精细和创新寄宿制管理 ,以丰富校园文化的内涵，为后续学校申报 “ 具有寝室文化建设特色 ” 的德育特色学校积累了丰 富的经验和素材，为进一步推动学生思想道德建设尽职尽责。从 2004 年至今每年的寝室文化节已成了学生喜爱、家长熟悉的一项校园传统活动，寝室文化已成为我校的德育特色。 （成果见于 2005 年被评为市中小学优秀德育工作者，课题民办寄宿制高中校园寝室文化建设的实践研究获市级课题成果二等奖，相关德育论文市二等，省三等奖。） 2、教研处工作：开拓创新、务求实效 2007 年 10 月，随着岗位变动，她从政教副职到负责教研处。那时教研处在我校很多老师眼里只是发发各种会议和比赛通知的处室，面对几乎是一片空白的教科研工作，她开始了 新的拓荒。以 “ 规范实施、务求实效、稳中求进 ” 的工作思路，在校长的领导下、在各科室的协助和同事们的支持下，她带领着教研处用 3年多的时间使我校教科研工作规范、6 / 8 有序，在一定程度上增强了学校的教科研氛围和推动了教师专业发展。 为了促进教师 “ 教 ” 的有效，她和各学科教研组长、备课组长深入课堂，通过开展刚毕业教师的诊断课、三年内青年教师汇报课、骨干教师示范课、评职称和优质课教师磨课活动，借助温中名师资源，分梯次磨炼教师的执教能力。为了促进学生 “ 学 ” 的有效，在分管校长的指导下，她带领各备课组改进学生学习方式，改革周末校本作 业，创新自主学习课，尝试初高中学法指导课，开展晚间经典诵读和学科活动月活动等。为了促进教师 “ 研 ” 的有效，她牵头举办 “ 有效教学与教师专业发展 ” 论坛、 “ 有效教学与教师人文阅读 ” 系列读书报告会和专题研讨会，邀请专家组织专题讲座等，组织教研组长和备课组长外出学习参观，骨干教师下乡送教等活动，并结合校本培训工作，创建教师专业成长电子档案袋。 她不遗余力地帮助、指导教师。以课题申报为例，每年三月左右，她忙于一个个开题报告的面批和修改，近几年我校课题申报几乎百发百中，当很多老师从不知道什么是课题到申报成功和成果获奖，总是 不由感谢她，看到教师体验到课题研究的成就感，她总是很欣喜。 教研处的工作有增无减，除了常规工作，还有各类评估检查等，很多时候不得不加班加点，同时要兼顾家庭孩子，7 / 8 特别是前几年，她常常体力透支，因免疫力下降，去年干燥综合症的突发和不断加剧向临不惑之年的她发出了严重警报。 （成果见 2009 年被评为市教科研先进个人， 2008 年入选为市 “ 新世纪 551 人才工程 ” 。） 四、积极乐观、真诚待人 作为校园里的一成员，她认为快乐不仅源于学生喜欢、专业过硬和衣食无忧，处理好同事关系，为自己营造一个和谐的工作环境也是很重要的。她性 格开朗、乐于助人，同事叫她帮忙，只要是力所能及，她很少说 “ 不 ” 字。学校交代一些额外的工作任务，她也不计较，并努力完成。很多人都说学校的工作环境较单纯，很少争名夺利，勾心斗角，这是真的。工作多年来，虽没有作出过