《研究性学习设计方案模板》作业(九年级历史).doc

研究性学习设计方案模板研究课题名称：信宜历史文化探寻设计者姓名覃就华所在学校信宜市钱排第一中学所教年级初三研究学科历史联系电子邮件17770906一、课题背景、意义及介绍1、背景说明（怎么会想到本课题的）： 了解家乡的历史，为以后发展家乡作贡献。信宜市位于广东省西南部，茂名市北部，是广东省省辖县级市。东与阳春市相接、南与高州市交界，西同广西壮族自治区北流市、容县毗邻，北与罗定市接壤。东西长102.719公里，南北宽57.656公里。全市总面积3101.7平方公里，西距广西容县县城容城镇120公里，南距茂名市区100公里，东距省会广州377公里，北距首都北京2690公里。2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）： 通过本次实践活动让学生知道信宜本土的历史文化, 更深入了解信宜本土历史文化的积淀与现状。通过亲身实践，较为全面地了解信宜本土历史文化，激发热爱信宜，热爱历史的情感，增强乡土意识。通过参与实践活动，提高学生调查、收集、处理信息与人沟通的能力，以及互相合作学习、利用互联网学习的能力。通过实施本活动，学生亲自开展调查与考察，体验课题探索的过程与方法，引起他们对生活的热爱，学生从信宜本土历史文化、信宜地理环境等方面，多角度地认识今天我们周边环境的情况，从而形成一种健康、进取的生活态度。3、课题介绍 信宜市属于山区市，旅游以大自然、真山水、纯生态为主题，可供开发利用的旅游资源较多，不仅自然风光美丽，人文资源也有不少。让学生从历史中学习我们的本土文化，从丰富的自然资源中感觉到家乡的美好，从而增强对家乡的热爱。二、研究性学习的教学目标（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目的和方法的阐述） 针对初三级的基本目标是：1. 知识与技能：在教师的教育下使学生主动学习历史。 在教学中教师引导学生，鼓励学生积极进取，使绝大多数学生参与课堂，主动学习历史。通过本活动课，师生共同探究，寻找并解决问题，让学生的特长得到充分的显示和展现，使之具有成功感和创造艰辛的体验，培养学生主动学习的精神和深入学习历史的兴趣，师生关系融洽互动。2. 过程与方法：提高教学教育效能。 提高教学教育的效能就必须通过最优化的教学教育形式和手段来实现，从接受信息的有效方式来说，是人的多种感觉器官都在起作用，运用活动课配合课堂教学，学生通过听课、看书、查资料、制作卡片、编写手抄报、参与特长表演、欣赏成果等形式，提高本课的教学教育效能。 3.情感态度与价值观：培养学生优良品质，提高学生的综合素质。学会用历史唯物主义的观点和辨证唯物主义的观点去评价历史人物，从而培养了良好的学习习惯。学生会潜移默化地向优秀的历史人物学习，古为今用，陶冶了情操；通过小组合作的方式进行学习，体验学习的乐趣，形成乐于合作的品质；准备汇报表演的过程中，学生要展示自己的特长，他们从实践中能够体会到即要有真才实学，也要有胆量，从而培养了学生坚韧的品质和创新能力。我的研究性学习的教学目标和方法思维导图如下：三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）（1） 初三级的学生，已具有一定的分辨能力，求知欲、好奇心很强，思维活跃，他们善于探索，敢于质疑，敢于创新。（2） 学生经过几个学期的计算机操作学习，已具有一定的计算机操作能力。（3）有的学生对学习的认识有所不同，有的学习认真、主动，学习效率高，完成效果好，有的没有学习积极性而造成任务不能按时完成。（4）社会调查能力是薄弱环节，教师在活动过程中需给予指导我的研究性学习的参与者特征分析思维导图如下：四、研究的问题、内容和方法（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究、采用什么研究方法来达成这一目标） 希望能通过这次课题研究活动，让我们更明确、深入地了解信宜的发展史，通过调查采访、收集资料、整理资料的活动，来对信宜的历史文化进行一次探寻疏理，使我们领悟信宜的历史和发展精神，对家乡有更多的了解。同时也为弘扬我们的爱国主义精神做出我们小小的贡献。让更多的同学乃至家乡人民以及海外同胞了解信宜，增强爱国爱乡的情感。通过参与实践活动，提高学生调查、收集、处理信息与人沟通的能力，以及互相合作学习、利用互联网学习的能力。通过实施本活动，学生亲自开展调查与考察，体验课题探索的过程与方法，引起他们对生活的热爱，学生从信宜本土历史文化、信宜地理环境等方面，多角度地认识今天我们周边环境的情况，从而形成一种健康、进取的生活态度。我的研究性学习的目标与内容思维导图如下：五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）预期学生在老师的指导下，能够顺利地完成调查采访、收集资料、整理资料的活动，并以小报成果展，设计成果展，采访日记、感受短文、调查报告等形式展示研究成果。六、资源准备1、信宜各地历史古迹的一些图片。2、学校图书馆、电脑室、多媒体教室。3、参考信宜历史文化以及信宜景点简介。 七、研究性学习的阶段设计研究性学习的阶段学生活动教师活动起止时间第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）1 接触、讨论问题。2 了解本次活动的学习目的。3 学习了解本次综合实践活动的步骤、方法、要求。1呈现信宜各地历史古迹的一些图片，激发学生学习兴趣。2组织学生就问题谈感受，提问题。3利用演示文稿介绍本次综合实践活动的步骤与方法。1课时第二阶段 课题准备阶段提出和选择课题1讨论要比较全面地了解信宜本土历史文化，应该从哪些方面展开调查呢？2经过师生共同讨论，以学生最急于了解或最感兴趣的方面，确定研究主题，比如：（1）、初中生对信宜本土历史文化了解的情况。（2）、信宜经济开发的现状。（3）、信宜自然资源与人文资源结合的情况。(4)、对自然资源与人文资源结合的设想。1 组织学生讨论。2 与学生一起筛选课题，确定研究的课题4课时成立课题组1学生根据自己的专长和喜好确定自己的选题，并根据选题形成小组。2各小组成立后，选定组长，学习讨论小组合作学习评价量规。3根据自己的选题，进行小组分工，小组内分工可以为收集资料小队、实地考察小队、科学实验对等。1在学生自愿成组的前提下，合理调配各组成员，以利于能力较弱的学生也可以安排到工作。2制订合作学习规则（或者合作学习评价量规）提供给学生。3组织、指导学生的小组讨论、小组成员分工。形成小组实施方案各小组根据分工制定研究计划，分配研究时间，细分研究内容，制作调查表，预定成果等。1设计“研究方案”模版，为学生制订研究方案提供指引。2设计“调查记录表”为学生调查记录提供指引。3设计成果展示模版，为学生展示研究结果提供指引。第三阶段：课题实施阶段一、收集资料活动本活动采取的形式多样：走访、上网下载、上图书馆查阅。活动分两个阶段进行，第一阶段：组织学生到市图书馆采访专家，第二阶段采取分散方式，一部分同学上网下载，其余的同学广泛搜集各类相关书籍资料。二、实地考察活动计划考察信宜大田顶景区、大雾岭自然保护区、信宜天马山景区、信宜古城、大仁山、太华山、虎跳峡、半月岩等景区，沿途考察时特别留意自然资源的保护情况，人文资源的开发情况及二者之间的关系。三、假设验证活动活动第一步是相关知识与资料的准备，对考察区域进行拍摄，第二步是假设验证，其中又分为两个阶段，先是提出假设，通过直接对相关知识与资料的搜集、整理，进行分析，并提出假设。然后是细心验证，第三步探讨将自然资源与人文资源进一步整合的方案。各小组及时把当天活动内容集中起来，在小组长的组织下进行分类处理，并做好记录工作，指导教师主动向各组了解获得的信息资料。各活动小组行动结束后，如实地向同学们展示活动中的不足之处，再将所有资料进行综合整理。列出活动主要内容，写出简单的活动结论。1组织学生到市图书馆、景区管理处采访专家；2给学生一些明确的考察路段；3给学生一些考察重点提示；4 联系好市图书馆的指导老师，让学生准备好笔记本，约定时间进行采访并做好相关笔记。5 给组长发放“活动记录表”，以用作每次小组活动后收集整理信息。6及时跟踪了解各小组活动进行情况，为学生出谋划策，当好参谋指导作用，让学生随着活动的开展，不断修改活动方案，调整活动方式，保证活动的顺利进行。一个月八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见） 我感到研究性学习课程为学生开辟了一块探究的乐土，是学生实践的园地。研究性学习课