《精心分析，适应变化》案例分析2.王老师在分析教学目标时， .doc_第1页
《精心分析，适应变化》案例分析2.王老师在分析教学目标时， .doc_第2页
《精心分析，适应变化》案例分析2.王老师在分析教学目标时， .doc_第3页
《精心分析，适应变化》案例分析2.王老师在分析教学目标时， .doc_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

精心分析，适应变化案例分析 1.请指出王老师列出的目标分别对应布卢姆目标层次的哪一层？答：在布卢姆的教学目标分类整理为三大情感理论：认知、动作技能和情感。在认知领域里教学目标又分“知道、理解、运用、分析、综合和评价”6个层次。（1）知道层：王老师通过一个解放前抓壮丁的故事，联系到课文的学习中，来启发学生的对石壕吏这片文章的学习感知。（2）分析层：将抓壮丁的故事内容与石壕吏中的内容做比较，分析内容的不同之处，诱导学生进一步提问与思考。（3）理解层：再通过层层推入提问，理解文中作者在文中描述当时的处境以及淳朴的老妇人坦然面对官兵，执意跟差吏走的情景，来展开学生们思想的翅膀。（4）运用层：王老师为了再现文章中的情景，让学生来扮演文章中的人物，进一步加深学生对石壕吏的理解。2.王老师在分析教学目标时，采用了什么方法分析教学目标的？ 答：王老师在讲述石壕吏这篇文章时，用的是归类分析法，将同类的事件进行展开加归类剖析，层层推进加以演绎。3.在进行教学目标分析时，除了使用思维导图工具，还可以使用哪个软件辅助？请对比这两种软件支持教学目标分析的特点。答：王老师在教学过程中，根据教学单位的实际情况，可以使用ppt软件也可也使用flash软件截图来展示新闻图片。 4.案例中，第一堂课效果不理想时，王老师对教学做出了调整，这种调整体现了来自学习者特征分析的哪些信息？你怎么评价王老师在第一次课教学效果不理想的情况下，所做出的思考和调整？ 答：王老师根据任教学校的实际情况，学生对现有的条件的认可度，学生们大都来自农村，虽是初二的学生但是他们的抽象思维能力已经达到了高一高二的学生的水平，所以王老师以自己丰富的教学经验调整了授课的模式，以故事导入的方式来进一步展开学生的联想。王老师第一节课是做了充分的准备的，用了思维道途也招来了当时的世界格局战争的背景资料伊拉克战争的新闻图片。这些资料与石壕吏一文国情不同，虽说都是战争带来的痛苦，联想的空间无法连接，所以学生的表现“心不在焉，是懂非懂”的样子，无法调动学生的积极性。第一堂课效果不理想。5.王老师对教学目标的阐述是否规范？如果不规范，应该怎样修改？答： 熟话说：授无归法，评无细则。那么一堂生动的语文课，在于老师把握好课堂的驾驭能力，能够达到课堂的效果，学生们能随着问题的深入层层递进，思维紧扣课文内容，那么教学的目标、教学目的、教学的计划都达到了。王老师教学目标虽不规范，但我们也不能生搬硬套地将布卢姆的教学模式安上去，所谓课堂上要灵活把握、轻松驾驭，也就是这个道理。王老师在石壕吏这篇文章的最后，没有对该文章进行“评价”，这或许就是本文授课的主要缺陷吧。如果王老师在让学生表演体会文中的角色情景再现时，组织台上表演的学生或台下的学生对文章进
人人文库> 全部分类> 专业文献 > 工程机械

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论