课程改革,引领成长.doc

/sundae_meng课程改革，引领成长2009年湖北省新课程改革以来，我校坚持课程改革与课堂教学改革并进，每学期都举行了教学能手大赛或“三优”评比，为教师的成长提供了一个学习、培训的平台，在不断的摸索中，形成了我校特色的“生本.自主”有效课堂教学范式。细数历次的课内教学比赛和平时的教学体会，根据随笔，结合我所任教的高中数学学科特色，主要谈谈教学比赛引领教师成长方面的意义。一、我校课堂教学改革，引领了新课程改革下教学方式变革的方向和趋势，为教师教育教学理念提升和教学业务能力提高提供了坚实的基础。有效课堂摒弃了传统课堂原有的教学、学习理念和方式，是对传统课堂的颠覆。在课堂教学实践中，教师和学生的任务可以从以下几个方面进行分类。在保证课堂教学秩序和课下充分预习的基础上，教师的主要任务有四类：1.学法指导。对学生的学科学习指导，从预习教材的指导，到课堂展示、对抗质疑的安排，当堂检测和小组评价的开展，学科知识的学习方法、解题技巧和策略的指导，都应该涵盖。2.学情调查。在一个课时的教学中，老师应该至少完成不少于三次的学情调查。第一次学情调查课前进行，第二次是在上课前五分钟的站立交流中进行，第三次是在上课后十分钟收起导学案进行批改。如有必要，有些落实情况不好的学生可以要求他们再次上交导学案，以督促他们更正。在这一系列过程中，老师应该作二次导学案的批改。3.知识点拨。在课堂展示过程中，学生展示完整到位的地方老师可以跳过，如展示不全或存在疑惑较大的地方，特别是重点难点老师应该及时给予点拨，但是要注意不能直接强调或讲解，应该是引导学生往正确的方向思考，生成知识，可以用设置一级级递进问题的方式帮助学生得出结论。4.课堂评价。这种评价不仅包括小组展示评价，还包括展示中知识的评价。可穿插在各小组展示完毕后，也可以新课结束时给予总结。一定要做到及时性、激励性。 在完成课堂教学各项工作时，要注意一心多用，除了上述四个任务要完成外，还要注意提醒学生用红笔进行更正，集中注意力，随时走动，调控整个课堂。课下除了导学案的批改外，对表现欠佳的学生还应个别交流谈话，了解他们的思想动态，关注他们的学习情况。经过有效课堂的磨炼，老师的专业素养和综合能力都能得到提高，在实践中自身充电，不断进步，在教学和科研方面都能有长足的进步。 现在来看看咱们的学生，他们在学习中主要有四个任务：1.自主学习（预习）。这个过程是学生用教材预习完成导学案的过程，在这个环节学生一般可以完成导学案一半以上的题目，一定要是自己独立完成的。2.交流。交流不仅是对学，也可以采取群学的的方式，交流的目的主要是将自学过程中没能解决的问题拿出来讨论交流，如果能这时解决是最好的，不能解决的要在展示中重点聆听和更正的。3.展示。这一环节是课堂学习中最重要的环节。特别是重点难点会在这里进行对抗质疑，引导学生生成正确的知识，培养正确的思维方法和解题思路。既学会知识又锻炼能力。4.评价。不仅要完成各小组的评价，而且对自身的知识评价和能力评价也应该到位，要总结一节课下来自己的学习情况，知识的掌握情况。 当然，学生在课后还要做好纠错和反思工作，对有些重点难点要强化，并及时将信息反馈给老师，以利下一次的教学和复习。在两年多的教学中，我还深深体会到探究式教学是摆在我们教师面前的一个大的课题，数学教学实践，我认为探究式教学应该把握以下原则，也是我们在导学案编写中要坚持的。 （一）追求师生关系和生生关系的平衡性 我们老师应该完成新的定位： 1、做学生的家人，从心底关爱学生； 2、做学生的朋友，与学生平等相处； 3、做学生的导师，引导学生的发展方向。 （二）追求课堂教学的三维目标 1、以知识本位为主线； 2、以能力培养为中心； 3、以学生学会为目标 4、以情感、态度和价值观为主题。 (三)追求学生思维的完整性和开放性 探究式教学围绕学生思维发展展开，探究问题的提出，启开思维之门；合作交流，思维活跃；总结升华，形成思维认识；拓展延伸，让思维上新层次。在心理学看来，既保证了思维过程的完整性，又在跳跃发展中体现了开放性、层次性。 (四)追求课堂的互动性和互补性 在课堂教学中，让学生互动交流，分享体会经验，整合知识，生成知识，拓展知识，实现了学生互动和互补双重作用。 (五)追求课堂的主题性和提升性 课堂教学不能偏离主题知识，不能因形式的多样化而背离教学本位；通过多元化的教学方式要实现知识的提升。 (六)追求课下的实践性和拓展性 要把探究式的有效课堂教学带到课下，完成学习的大循环，通过作业、实践等形式，完成学生知识的拓展和能力的提高。 探究式教学是对传统灌溉式教学的颠覆，更符合时代的要求，是潮流所向，也是广大教育工作者要研究的重要课题，在实践中摸索理论与实际结合点，才能将新课改的精神落到实处。 二、在学科教学中，特别要尊重个性差异，提高课堂教学实效在学生预习和完成导学案的学情调查中，本课预习情况较佳，材料分析题也还不错。上课之前，还是对学生即将的表现有所担心。一节课上完，时间刚好，学生积极参与，展现学生的表演才能的同时，对知识也有了一定深度的展示和质疑。当然，从中我也发现了一些教学中容易常犯的问题，特别是政治课教学，有一些特别要注意的事项。1.把握时代脉搏，使数学课永远充满时代气息。作为数学学科，在很多人的印象里面，就是“枯燥无味”的代名词，数学老师就是“催眠大师”。我想，之所以会有这样的看法，主要是部分教师在课堂上仅仅是对一些题目的评讲，而没有去进一步挖掘其内涵，通过幽默、生动的形式来讲解清楚相关知识。数学课是一门逻辑性和推理性都很强的学科，数学课除了一味的讲解就会是缺乏生气的一潭死水。我认为如果能够让学生充分参与，使数学课永远充满浓郁的时代气息，把两者有机地统一起来。这样，既培养了学生分析、说明问题的能力，轻松愉快地形成对书本知识的理解，又在心灵上面得到了一次思想的升华。 2.突出学生“主角”地位，实施开放式教学。传统的教学模式是“灌输式”、“填鸭式”的，它们存在着很多的弊端。作为我们教师来讲，要努力探索符合高中生实际的教学方式，强调师生共同活动，克服教师为中心的倾向，激发学生的兴趣，变封闭型教学为开放型教学。 3.运用现代教学技术，激发学习兴趣和提高教学质量。多媒体能把文字、图像、声音、动画和视频信息等众多信息集于一体，能在视觉、听觉上产生一定的刺激，引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机；能使抽象的概念具体化，静态的知识形象化，无序的内容系统化，使枯燥的数学公式不再枯燥，也有利于学生对知识的获取、记忆。 当然，任何事情都不是完美无缺的，也反映出一些问题，主要表现在以下几点：一、教师的教学机智有待提高。在课堂上，由于距离偏差，遥控失效，对上课造成比较大的影响，这也是考验一个教师教学机智的地方。二、课堂时间安排与把握能力有待提高。在课堂探究环节，时间比较紧张，这个主要是因为前面的知识讲解时间比较长。如果能够把前面时间稍微压缩，将学生点评时间稍延长点的话，让学生对每个小组的方案加以点评，效果可能会更好一些。三、学生的合作意识需要加强培养。本节课展示、质疑环节中，需要学生以小组合作的方式来参与，但发现有的小组仅仅是个别同学唱“独角戏”，其他同学大都在听该同学说，这样小组成员的机会不均等。因此，保证公平