2010年广东省高考文综地理试题分析及复习建议.doc

2010年广东省高考文综地理试题分析及复习建议摘要：2010年高考试题以能力立意为主导，突出学科主干知识，注重考查学生的分析和迁移能力以及运用图表获取地理信息的能力。重视考生的科学与人文素养，体现学科时代特点。试题基本延续了新课改以来近三年来的风格特点，对2011年高考备考有重要指导意义。关键词：广东高考 文科综合 地理试题 分析 复习建议2010年是广东省实施新高考方案的第一年，地理科作为文科综合的一部分，试题的形式结构和以往上发生了很大变化，主要是题目量大大减少，单个题目的分值增加。单项选择题11题共44分，综合题2题共56分。这样的高考就是一个抽样考察，能考察的内容必将有限。概括来说，2010年的试题在内容，结构、命题设计与价值取向等方面都能体现平稳过度，平和朴实，突出了对学科主干知识，基本技能与基本素养、思维品质的考查。试题重视对现实生活中热点地理问题的考查，如沙尘暴、出口商品生产的碳排放、工业园区的规划、城市建设等，引导考生运用地理规律、地理原理去解决现实生活中的地理问题，很好地体现了地理学科的时代性特点。总之，2010年广东高考地理试题基本符合考纲的要求。具体而言，有以下几个特点。一、考察核心基础知识，重点偏移较大 2010年地理试题考试内容均在考试大纲规定的范围内，题目量少，但知识覆盖面广，主干知识比较突出。具体分析如下表格：知识属性专题满分自然地理地球与宇宙40（2）430大气2、88水3、4、40（2）12地壳74自然带41（1）2人文地理人口与城市10、11、41（1）、41（2）1740工业41（3）、41（4）13农业14交通0环境问题94地理信息技术40（2）2区域地理中国地理5、6、40（3）1216世界地理40（1）4选修环境保护40（4）814城乡规划41（5）6和前三年的高考试题相比，自然地理分值的比重基本没有变化,人文地理有所上升，区域地理减少较多，选修所占比重较大。从具体知识点来看，自然地理中大气所占的比重下降较多，水所占比重上升较多；人文地理中城市所占比重上升较多，农业所占比重有所下降；区域地理中世界地理所占比重很少。二、注重地理知识的理解，突出地理因果分析2010年地理试题出题非常直接，专门考察学生对一些基本地理知识的理解以及对地理事物因果联系的分析。例如：4下列关于河流的叙述，正确的是 A河流右岸更容易遭受侵蚀 B河水最深处位于河床中心 C水面宽度一年中洪水期最大 D自上游向下游流量逐渐增加8下列关于无霜期的叙述，正确的是A同一海拔，纬度越高无霜期越长 B同一纬度，海拔越低无霜期越短C同一山地，阳坡无霜期短于阴坡 D同一地段，开阔地无霜期长于低洼地这两个题目出题的方法非常类似，都是考察学生对某个地理事物的理解。第4题考察河流相关知识，是常见的题目，大部分学生都能比较直接选出C答案。第8题考察无霜期的概念，虽然不常见，学生可能不理解无霜期的概念，但顾名思义，应该可以想到无霜期和热量或温度间的联系。虽然D选项较难理解，但ABC选项比较容易排除。有些题是考察地理事物的因果关系。例如：1利用作物秸秆等农副产品发展农区畜牧业，有利于 A改善局地气候 B综合利用资源 C防止水土流失 D保护农田作物3卫星遥感监测显示，19992008年青藏高原上的色林错湖面扩大了约20，主要原因是A冰雪融水增加 B冻土面积扩大 C青藏高原抬升 D湖面蒸发增加7三峡大坝下游附近河床某测点，沉积物粒径的平均值比建坝前大(如图3示意)，其成因是 A侵蚀搬运作用 B搬运堆积作用 C风化侵蚀作用 D沉积固结成岩作用9沙尘暴对地理环境的影响是多方面的。华北地区沙尘暴的降尘会 A导致气候变暖 B引发草场退化 C引起地表水体酸化 D增加土壤肥力第1题有一定的迷惑性，但是全面分析理解就发现B选项最合理。第3题较容易；第7题难度很大，考查外力作用的应用，建坝后因部分泥沙在库区内沉积，大坝下游的河水含沙量减少，其携沙能力增强，故侵蚀作用加强。第9题难度稍大些，不少学生很难分析出四个选项跟题干的因果关系，此题应该出之于某些专门的地理论文，张万儒、杨光滢的论文强沙尘暴降尘对北京土壤的影响的摘要：对2002年3月袭击北京的强沙尘暴降尘的物理、化学性质进行了研究，结果表明：强沙尘暴降尘给北京土壤带来了改善土壤物理性质的大量粉砂粒，也带来了可作为天然有效化学肥料的大量有效养分和交换性离子，丰富了北京土壤的有机质、大量元素养分和微量元素养分，提高了北京土壤的潜在肥力。由此可见此题应该选D选项。当然，本题也可以用排除法做出。三、图表数量大幅下降，但依然重视运用图表获取地理信息能力的考察 以前X科试卷全卷会有各类图25幅左右，表多个，但2010年的试题的图表数量明显下降，全卷共有各类图8幅，没有表。这里可能考虑到综合科300分题只有150分钟的考试时间，减少图表就可以减少学生审题的时间。这8幅图表包括柱状图4幅；示意图1幅；饼状图2幅；区域图1幅。以前常见的等值线图没有考，区域图减少较多。虽然图表量的减少，但对考生运用图表获取地理信息能力的考察没有变，依然非常注重对图的分析、判断、归纳和总结，进而得出正确的结论。例如:读“2006年我国水资源、人口、耕地和经济总量区域比重图”(图2)，完成56题。5人口数量最多、经济总量最大的区域是 A.西南区 B.西北区 C.南方区 D.北方区6水资源与人口、耕地、经济发展匹配较差的区域是 A.北方区和南方区 B.北方区和西南区 C.西北区和西南区 D.西北区和南方区只要能读懂图，这个题应该比较容易选出正确选项。再例如选择题第2、10题，以及综合题第40题的第（1）、第（3）小题，第41题的第（1）、（2）、（3）小题都是从图中获取信息解题的题目，这些题目的总分达到38分，比重依然很高，所以对图表的考察依然重视。四、区域特点不突出，注重分析和迁移能力区域环境与区域经济发展是本来是历年高考不可回避的重点，但是2010年的试题表现的不明显，基本上对区域地理的考察非常少，所出的问题基本放在任何区域都可以，但是对题目的分析理解及对知识的迁移能力要求较高。例如41题：41(30分)E市位于内蒙古西南部，自然资源丰富，以羊(羊毛和羊绒制品)、煤(煤炭)、土(稀土)、气(天然气)著称。根据下列材料，结合所学知识，完成(1)(5)题。 材料一：19902005年E市土地利用类型变化(图11)。 材料二：2008年E市规模以上工业增加值构成(图12)。(1)该市2005年最主要的土地利用类型是 ，19902005年变化幅度最大的土地利用类型是 。该市主要的自然带类型是 。(6分)(2)与1990年相比，2005年该市建设用地面积 。对此变化合理的解释是 。(5分)(3)影响该市“羊”产业布局的主导区位因素是 。2008年该市的支柱工业部门是 。(4分)(4)该市规划了一个工业园区，拟引进图12中的三类工业部门，从产业链构建的角度考虑，你认为应选择哪三类?为什么?(9分)(5)据报道，该市在距老城区22km的地方，建成了一个可以容纳100万人的豪华新城区，现人住人口不足3万，没有达到预期目标。简要分析出现这一现象的原因。(6分)此题看似区域题，但是实际中知识用得很少。第（1）、（2）、（3）小题基本是读图分析题，第（4）、（5）小题属于知识迁移题，需要学生审清题目，迁移工业联系和影响城市因素的知识进行回答。还有40题的第（1）、（2）小题考察到非常简单的大洲和洋流的知识，对初中的区域地理的要求降低。五、热点不很热，素材不很新热点问题是每年高考出题必用的题材，也是每个高三老师着重猜题的方向，但是今年许多热点，除了“出口商品生产的碳排放”比外，其它如上海“世博”、西部经济圈、西南大旱 、智利和海地大地震等，在题目中一点都没有提到。而沙尘暴、工业园区的规划、城市建设等都是老热点了。同时，试卷中用的材料大部分不会很新，如“19712000年甲、乙两地各月气温和降水分布”、 “2006年我国水资源、人口、耕地和经济总量区域比重图”、 “2005年我国东部沿海某市各圈层间人口净迁移模式图”、 “2006年中国商品出口示意图” 、“19902005年E市土地利用类型变化图”、这么多的材料都没有一个是2009年2010年的。六、梯度不合理，部分题目有争议整份试题不足之处，一是试题梯度设计不太合理，中档题偏少，难题偏难,；二是老师们普遍对一些题目争议较大。例如：读“2005年我国东部沿海某市各圈层间人口净迁移模式图”(图4)，完成10-11题。11可推测该市 A处于城市化初级阶段B出现郊区城市化现象 C城市“空心化”现象明显D城市人口规模逐渐减小。对于郊区城市化，中图版教材的阅读材料有简要叙述：郊区城市化表现为人口、工业、商业等从城市中心向郊区迁移。伴随着郊区逐渐繁荣，中心人口数量下降，并出现“产业空心化”和经济萧条、衰败等；人教版教材只城市化进程示意图边的注释文字中出现，没有任何解释；而湘教版教材根本没有提及。对于“空心化”，人教和湘教版教材都根本没有提及。到目前为止，笔者依然搞不清楚“空心化”和郊区城市化的本质区别在那里；对于这种教材没有给出概念，题目也没有给出界定，学生只能望文生义，靠运气答题了。地理教学中我们主要强调河水的搬运能力与流速相关，而第7题考查与含沙量的相关性，这样的考查角度明显超出了“考钢”要求。再如第41（5）题，设问开放性高，对学生的思维要求与地理素养要求高，得分率明显偏低。选择题的第7、8、9、11题比较难得分，其他题目也有一些陷阱，估计今年全省的平均分大概是56分左右，比去年略难。总体而言，2010年广东高考地理试题基本符合考纲的要求，对2011年高考备考有着重要的指导意义。通过以上面分析，笔者认为对于2011年高考复习备考，应该注重以下几个方面。 一、夯实基础知识，构建知识体系2010年广东高考地理试题选材均围绕中学地理新课程标准的核心内容设计，全面覆盖了天体运动、大气环境、水体环境、地壳运动、人口城市、工业农业、地域联系、信息技术、中国地理、世界地理、环境问题、城乡规划。所以平时特别注重第一轮复习，一定在第一轮时要把基础知识巩固好，在第二轮复习时要求学生自己归纳总结每一单元的知识内容，构建好知识体系，有利于学生全面掌握基础知识。二、注重事物联系，增强分析能力 事物间的地理联系是我们生活中非常常见的，也是高考考察的重点。对于事物的地理联系的分析，需要学生有一定的基础知识，而且还有较强的分析能力，在平时上课和考试中要特别注意这方面的能力培养。三、重视图表训练，提高读图能力地理图表是地理学科最突出的特色之一，正确解读和分析地理图表往往是解答地理试题的关键坐在，所以从地图中提取信息的能力高低是地理高考的成败的关键之一。在教学中和平时训练中一定要训练各种图表题目，训练完要归纳总结图表的解题方法。例如： 1等值线图：第一步：赋值(一定要看清楚从小到大或从大到小)第二步：画切线（切线要和等值线相交三个点）第三步：判断中间点和两边点值的大小，再根据相关知识判断。当两条等值线间出现一个闭合的等值线圈，用“大于大的，小于小的”原则。2区域图第一步：定位（利用经纬线或特殊的地理事物如山脉、河流、湖泊等判断区域的位置）第二步：结合当地的自然和人文地理实际情况答题3统计图表第一步：看图名，确定图的主要内容第二步：看图例（要特别注意这点，往往是解题的关键）第三步：有坐标的先看横纵坐标的含义，再看图本身的变化趋势四、培养地理思维 ，提升探究能力地理原理的应用和地理问题的分析均具有一定的规律性，学习时可根据这些规律，适当建立学习模式，以培养学生的综合思维能力。最具地理学特征的思维品质是：空间思维能力和综合思维能力。表现最为突出的是：把握空间位置、空间分布、空间运动的特征，与地图关系密切。综合思维能力表现在合理的知识结构以及与此相关联的分析、比较、推理等思维过程。它要求学生掌握地理事物的因子和因素。在此之上，要不断培养学生独立的对事物分析、判断、得出结论的探究能力。五、弱化区域热点，强化迁移能力从近几年的高考试题可以看出，热点问题和区域更多是一个切入点，出题只是从某个区域出发，需要的区域知识一般会做材料出来，因此，平时的复习中不要过多、过于细致地强调区域知识。老师更多地应该让学生学会知识的迁移和运用，不管怎样出题，考查的还是基础知识和基本能力。六、归纳答题方法，提高表述能力师生普遍认为第二卷比较容易，实际上得分率只有50%左右。学生做题中普遍反映出的问题，除了基础知识不扎实外，主要有审题不仔细、表述不准确、书写不规范等。审题是解题的关键中的关键，绝大多数出错的原因往往是审题错误。让学生须严格遵守一些审题步骤，才能尽可能避免审题错误。比如说: 审文字材料中的地理概念，因题制宜，确定思路。做到三审:一审主题、二审材料、三审题分；审图的一般过程为：一看图名定主题；二看图例锁定区域位置和地理要素；