变艺术字-崔国立.ppt

崔国立 青州市西苑小学 目 录 教材分析 学情分析 教学目标 教法与学法 教学媒体的选择与设计 教学过程 教学反思 目录课题 上页下页 结束 退出 板书设计 本节内容是在学生已经能利用word编排 出一篇较规范的文章的基础上，对文章进一 步美化，在文章中插入图片，使文章图文并 茂，主题更加鲜明。通过学习本节内容，可 以提高学生图文混排的编辑能力。 教 材 分析 目录课题 上页下页 结束 退出 教材分析： 本课是小学信息技术第三册第四单元 美丽图形显身手第三模块七十二变艺术 字，是在学生对Word的基本知识有了初 步了解的基础上，制作图文并茂电子报的初 步知识。本课主要教学内容是艺术字的插入 方法及简单的编辑处理和修饰，教学重点是 艺术字的插入方法、艺术字大小、位置及形 状的调整方法，教学难点是设置艺术字的阴 影与三维效果。 学情分析： 本课教学是在学生掌握Word中对文字 的基础编辑方法后的第一课，在此之前， 学生最感兴趣的就是对文字的字体、字号 、字的颜色进行操作，而艺术字具有特殊 的造型、丰富多变的色彩，这些特征能够 极大地吸引学生，使学生产生很高的学习 积极性。 教学目标： 知识目标：学会利用“艺术字”工具栏插 入艺术字，并合理设置艺术字的颜色、效果 、版式、以及字体大小。 能力目标：培养学生审美和探究问题的 能力。 情感目标：激发学生的学习兴趣，培养 学生合作学习，勇于探索、敢于创新的精神 ，树立自信心，体验成就感。 教法与学法： 1.教法 以“任务驱动法”为主，同时在教学过程中 辅之以比较法、演示法 、探究法；把“探究 合作创新”的思想渗透在整个教学过程 中。 2.学法 （1）自学自悟法 （2）小组讨论法 （3）模仿性学习 教学媒体的选择与设计： 教学环境：计算机网络教室 教学媒体：计算机、PPT课件 过程设计： 一、课前准备 复习绘图工具栏 二、素材选取 搜集相关图片 三、环节设计 第一个环节：创设情境，激趣导 入 魅力西苑 成长乐园 第二个环节：自主探究 建构新知 1、初试锋芒 2、大展身手 教师演示： （1）、“插入”“图片”“艺术字”，显 示“艺术字库”。 （2）、选择字样，“确定”。 （3）、在弹出的“编辑”艺术字文字“对话框 中输入自己的名字，原来的“请在此键入您自 己的内容”会自动被替换。 （4）设置“字体”和“字号”，单击“确定”，完 成艺术字的插入。 第三个环节： 交流反馈，内化提升 1、小组内交流展示。 2、全班展示作品。 第四个环节： 拓展延伸，巩固提高 3 一天，杨昌济老师亲 切教导毛泽东：要以“坚 韧”二字为读书与为人之 精神，终生不怠。 第二天清晨，毛泽东 被杨昌济老师琅琅的读书 声惊醒，发现老师早已起 床，以冷水浴其身体，以 先哲文章浴其精神，迎来 了崭新的一天。晨曦之中 ，望着老师的身影，毛泽 东顿悟何为“坚韧”，怎 样求学，并为自己制定了 周密而严格的学习锻炼日 程表，将自己的每一分钟 充分利用起来。 （作者：章 乐） 喧哗热闹的南门口，今天却多 了一个高亢的声音。咦，是谁在读 英语呢？怎么选这么一个吵闹的环 境呢？毛泽东的好友陶斯咏循着声 音看过去，原来是毛泽东正手捧英 语书大声朗读呢！ 陶斯咏轻轻地走到毛泽东的身 边，问道：“你怎么会在这里读书 啊？”“哦，是这样，”毛泽东解 释说，“我不论是读书还是做事， 性子都很浮，旁边如果有一点声音 都容易分心。我想学古人的闹中 取静的求学方法，碰巧南门口这 里是最闹的地方，车轿往来，行人 穿梭，商贩叫卖，所以我专门选择 这个地方。” 闹中取静，闹中求学，闹中锤 炼意志，好一个不平凡的毛泽东！ 1917年暑假，毛泽东和好友萧 子升利用一个多月的暑假时间，步 行九百多华里，对湖南五个非常贫 困的县进行了艰难的农村社会调查 ，了解农民生活状况，虚心向农民 请教，虚心向农民学习。 他们穿的是草鞋、布衫，为了 锻炼自己，他们不带一分钱，采用 游学的方法。一路上他们遇到店铺 就写对联进去，以换取盘缠；遇到 文化人士，就虚心求学，共同探讨 知识；遇到农民，就向农民问寒问 暖，用自己赚的钱接济农民。这次 考察，毛泽东学到了很多书本上没 有的知识。回来后，他整理调查资 料，写了一篇气势宏大的农村社会 调查报告，这成为他后来领导农民 运动打下了坚实的基础。 (作者：梦 园) 9 纸张是剪纸的基本材料 ，纸张选择得好，能为剪刻带来 很多方便。单色剪纸一般选用市 场上出售的普通大红纸（其它颜 色也可），或经染色后的宣纸， 效果大方、喜庆，剪出的成品传 统味道浓，每次可剪刻五六张。 剪刀是剪纸的主要工具。市 场上出售用于裁剪衣料的普通剪刀就 可以了。挑选比较轻巧，刀尖比较细 一些的，松紧适度，刀尖齐刀刃快的 就更为适宜，但老师为了安全起见， 让我们用这种圆尖剪刀。 刻刀是刻纸的主要工具。主要是 斜尖刀和圆口刀两种。文具商店出售的美 工刀就很适合。 蜡盘用一块约15-20厘米的木板，四周钉上1厘 米宽的木条，木条要高出木板1厘米，然后用筛过的草木 灰与黄蜡一起在锅里加热搅拌，倒入木板里，压平冷却 即成。这种蜡盘用起来非常舒服，但做起来很麻烦，所 以我们通常用用三合板或硬纸板代替，但需注意的是三 合板质地硬，易钝刀锋；硬纸板容易割破。 （斜尖刀和圆口刀） （剪刀） （工具盒）（刻刀） 我们手工班同学所使用的剪纸工具主 要是剪刀、刻刀、蜡盘、纸张。 退出上页目录下页封底封面 五年级三班 韩金格 3 剪纸的形式有许多。以岁时节令为例，正月初 一家家挂春幡、贴窗花，一派喜庆气氛。正月十五 闹花灯，灯上要贴剪纸，更加绚丽引人。三月清明， 祭品上要摆放剪纸，表达怀祖之情。五月端午，剪 贴“五毒”，以之避疫。七月七日乞巧节，姑娘相聚一起，剪花样、赛智慧。九月九重阳 节，剪刻重阳旗，寓示步步登高。十月一日寒农节，用五色纸剪成寒衣，或做成衣、帽、 鞋、被种种式样，在门前或坟地焚烧，寄托生者对亡人的哀思。 已走出了庄户人的小院，走向世界，名扬 四海。李巷村的剪纸高手温淑英老人， 1944年出生，10岁就跟母亲学剪纸，现在 其剪纸技艺达到了炉火纯青的地步，她剪 的“二十四孝”、“黛玉葬花”等作品， 在省、市级各类比赛中都获过大奖。近几 年也涌现出一批很有成就和前途的中、青 年剪纸作者，她们不仅能剪传统人物、鸟 兽及花草鱼虫，还能用民间的风格创作新 剪纸。 文化馆张馆长口述 据史料记载，我们家乡的剪纸艺术已有悠久历史， 宋代就有贴在窗上的窗花，有装饰灯彩的灯笼花。明、 清时代出现“门笺”。渐渐的形成了习惯性节日剪纸， 如春节、正月十五、二月二、端午节等，都有固定的内 容和形式的剪纸。在旧时村里，人们常常把剪纸技艺高 低作为品评媳妇灵巧或笨拙的标志 。手巧的女子为“伎 俩人”，“伎俩人”不管出在哪个村，都是人们引以为 荣的事。她们的花样常常用烟火熏在土纸上到处流传， 成为远近乡村剪花的样子。 如今，剪纸的天地更为广阔了，它早 剪纸常采用谐音和象征寓意的手法将所剪制的图案与意义有机结 合在一起。如：将莲花与鱼组合在一起谐音为“连年有余”；将兰、 竹、菊放在一处则指“四季平安”；开口的石榴则指多子多孙；猴骑 马这一图案指“马上封猴”做官的意思等。人们往往用一个剪纸图案 表达出丰富的文字内涵与希望。 文化馆张馆长口述 周佳琦整理 退出上页目录下页封底封面 为了照顾小花，范老师把她安排坐在第一排中央。 上课时，她会尽量把眼神和唇形对准小花的方向。 每天放学后，范老师会问她“今天开心吗”，听到肯 定的回答，她脸上就会笑开了花。 范老师还交代班上的每个任课老师，请他们特别照顾 小花。 小花很快和范老师成了无话不说的“忘年交”。 有时候，小花喜欢去办公室找自己的大朋友范老师聊 聊天儿。她喜欢偷偷地溜到范老师背后，悄悄用手环抱住 范老师，跟老师说说贴心话。 这温馨的一幕，每天都会在一楼的老师办公室上演。 语文课上，范老师走进来，手上却 没有课本。 “老师给你们讲个故事，怎么样？” 老师笑眯眯地站在讲台上。 好好好，还有什么比听故事更带劲 啦。 老师讲的是一个小女孩的故事。她 生下来，就听不见声音，听不见小鸟的 歌声，也听不见风吹过树叶的沙沙声。 但是她多么坚强呀！她在妈妈的帮助下 ，去康复中心学习，在助听器的帮助下 ，学习说话，学习表达自己。她乐观、 善良、喜欢帮助别人。现在，在自己的 努力下，她已经和其他小朋友一样，成 为了一名令人骄傲的小学生。 11 一 二 阳光明媚的上午，一阵孩子的欢 笑声从楼下传来。小花把头探出去一 看，原来是一群小朋友在玩“天使和 魔鬼”的游戏。 “妈妈，我下去玩啦！” 说着，小花飞也似地下楼了。过 了一会儿，小花哭着回来了。 “妈妈，他们说我听不见，不跟 我玩。我觉得好孤独，妈妈。”小花 的脸上挂满委屈的泪珠。 妈妈心疼地抱紧了小花，牵着她 的小手一起下楼去。 妈妈和小朋友们解释了小花听不 见的原因。小朋友们呼啦一声围了过 来，拉住小花的手，大声说：“请你 来当天使好不好？” 小花破涕为笑。她放开 妈妈的手，跑到孩子中去， 玩得开心极了。 小花开朗活泼，乐于助人，在康复中心特 别受小朋友们欢迎。虽然小花年纪小，可她总 喜欢把自己当小大人对待。 小伙伴们吵架了，小花连忙去劝解；小朋 友摔倒了，小花跑过去扶起来，还不忘记给他 拍拍身上的灰尘。 每天回到家里，小花搂着妈妈的脖子，有 说不完的话。 这天，小花问妈妈：“为什么张老师要戴 眼镜呀？” 妈妈说：“张老师近视了，不戴眼睛，就 看不清楚小朋友。” 小花想了想，用手比划着说：“妈妈，小 花多么幸福啊，虽然小花的耳朵不好，可眼睛 好，可以看清楚小朋友的微笑，可以在很远很 远的地方，就看到妈妈来接小花回家。” 诊断性测试： 我的学校西苑小学，她环境优美，坐落在离市中心西部， 闹中取静。她是一所培养高智商、高品质、高技能学生，着力实施“ 全面优质教育”，以“创优、创精、创特”为目标的高标准学校。 我爱我的学校，因为她环境优美！ 我们的校园，四季如春。鲜花争奇斗艳，五彩缤纷，是 “花的海 洋”。清晨，教学大楼披上了一层灿烂的阳光，同学们在教室里书声 琅琅；晚上，徐徐的晚风