文教建筑空间的绿色生态与地域文化研究.pdf

文教建筑空间的绿色生态与地域文化研究 a s t u d y o nt h eg r e e ne c o l o g ya n dr e g i o n a lcu l t u r eo f t h ec u l t u r a la n de d u c a t i o n a lb u i l d i n gs p a c e 2 0 11 年3 月 合肥工业大学 小论文经答辩委员会令体委少i - j 审a ，确认符合合肥工业人 。学倾ij 学位论文质虽：要求。 委 答辩委员会签名：( 工作单位、职称) 席： ij 贝： j 勿2 西 独创性声明 小人j ：- l “ l 所p 交的7 f ? ，沦文足本人龟导师指导卜进i l ! j j j i 究i ：f 1 及j f 义得的l i j ，t 成果。捌我所知，除j 文r ”， 0 别加以标忠和致酣的地力外，沦文t ，1 i 包禽其他人l 终发农或撰1 ；过的研究成采。也不包含为捩得合j j e i ：业人r或其他教育十j 【1 = ：j 的。7 ：f 一或汁i5 咖使刖过的材料。1 0 我一同i 韵：的川，占埘奉研究所做的任f u j 贞献均已 住论，之q 一作了明确的说明f ：丧，j ：蹦意。 f ：f 矗i 食艾f 1 。青签：；，： 萱网 攀字 | l f j | ：力q - ：；jj2 0 学位论文版权使用授权书 本字：何论文作者完伞了解介肥i ：、人学有关保留、使 t r 严f 声沦丈的规定， 彳j 权f 宋留j f ：向圜家有关部| j 战机构送交论文的复印什币磁龠，允许论文被a 阅或借 阅。本人授权合肥i ：、l k 人7 ：可以将学f t 论文的全部歧部分沦艾内容编入有天数 捌珥i 逍i j 检索，可以采川影、缩印或 二j 描等复制下段保仃、i l 编。；tf 沦文。 l 保密的学何论文礼解南 i 适心本授卡义l5 ) 学何论文背签名：铱蓝罔 答宁i ：知f 年多j 】劢 l - 1 j 7 f 一沦义f 1 l 作i p f ? ，： 迎i n 地“： 导师签名： i u 活： 叭编： 文教建筑空间的绿色生态与地域文化研究 摘要 近年来，数以干计的大学和学院都对校园设施进行了改造。从整体规划到 室内空间，虽然规模不一，但可以从中看出一些发展趋势。有些院校仅仅对少 数建筑进行扩建或翻新，更多的则是通过获取新土地来建设新校园。这些变化 主要源于人口增长这一事实：世界人口呈现跳跃式增长，越来越多的人走进大 学校园。当然，这一趋势在中国尤为突出。为了增进自己的文化知识水平，跟 上社会脚步，学生们都选择了留在校园中继续深造。正如国外建筑设计方法 与实践丛书之学院与大学建筑中指出的，这种日益增长的需求涉及三个 关键因素：校园规划、校园建筑和校园景观。这些构成了维持学校机构运作的 “环境“ ，也界定了校园机构的“个性“ ，即校友、教师、学生和参观者印象中 的“个性，这还是确立和维持其在同行中“地位”的关键因子，同时还是吸引 高素质学生和顶级教师的关键元子。 本文的研究对象正属于这三个重要因素之一的校园建筑。论文通过背景研 究一一理论研究一一具体设计方法研究三大阶段，对建构绿色生态和地域文化 的文教建筑空间体系进行了深入的研究。 论文首先对文教建筑及其空间环境、绿色生态体系和地域性文化进行了透 彻的研究分析与经验总结；其次在论文的主体章节中对文教建筑空间设计的理 论框架、分项设计方法等进行了深入的探索；最后，对绿色生态和地域文化建 筑空间的管理模式进行了一定的研究。论文提倡将可再生资源与地域文化、现 代绿色技术结合，建构舒适、环保的绿色文教建筑空间，使人与自然在遥远的 将来仍能够共生。可以说，本文基于建构绿色生态和地域文化的文教建筑空间 的设计是贯穿规划、设计、建设和管理为一体的综合设计、技术的集合。 关键词：文教建筑空间绿色生态技术地域文化建筑 a s t u d yo nt h eg r e e ne c o l o g y a n d r e g i o n a l t h ec u l t u r a la n de d u c a t i o n a lb u i l d i n g a b s t r a c t c u l t u r eo f s p a c e i nr e c e n ty e a r s ，t h o u s a n d so fu n i v e r s i t i e sa n dc o l l e g e sh a v ei m p r o v e dt h e i r c a m p u sf a c i l i t i e so fd i f f e r e n ts c a l e sf r o mt h ei n t e g r a t e dd e s i g n i n go f t h ec a m p u st o t h ei n t e r i o rs p a c eo ft h ec a m p u sb u i l d i n g s ，f r o mw h i c ht h ed e v e l o p m e n tt r e n do ft h e i m p r o v e m e n t sc a nb es e e n s o m eu n i v e r s i t i e sa n dc o l l e g e sh a v eo n l ye x t e n d e do r r e n o v a t e das m a l ln u m b e ro fb u i l d i n g s ，h o w e v e r , t h em a j o r i t yo ft h e mh a v eb u i l t t h e i rn e wc a m p u s e st h r o u g hg e t t i n gn e wl a n d s 。t h e s ec h a n g e sm a i n l yo r i g i n a t e f r o mt h ef a c to fp o p u l a t i o ng r o w t h ，n a m e l y , t h eu s p o p u l a t i o na n dt h ew o r l d p o p u l a t i o ns h o wt h et r e n do fg r o w i n gb yl e a p sa n db o u n d sa n dm o r ep e o p l ea r e s t e p p i n gi n t oc a m p u s ”i ti se s p e c i a l l yt h ec a s ei n c h i n a i no r d e rt oe s c a p et h e e m p l o y m e n tp r e s s u r e ，m a n ys t u d e n t sc h o o s et of u r t h e rt h e i rs t u d yi n t h ec a m p u s j u s ta sw h a ti sp o i n t e do u ti nb u i l d i n gt y p eb a s i c sf o ，m u s e u m sa n dc o l l e g ea n d u n i v e r s i t yb u i l d i n g s ，t h ee v e r - i n c r e a s i n gr e q u i r e m e n t st o u c hu p o nt h r e ek e y f a c t o r s ， n a m e l y , c a m p u sp l a n n i n g ，c a m p u sb u i l d i n ga n dc a m p u sl a n d s c a p e “ t h e s et h r e ek e y f a c t o r sc o n s t i t u t et h e e n v i r o n m e n t i nw h i c ht h er u n n i n go ft h es c h o o ls y s t e mi s m a i n t a i n e d d e f i n et h et p e r s o n a l i t y o ft h es c h o o ls y s t e m ，t h a ti s ，t h e p e r s o n a l i t y i n t h ee y e so ft h es c h o o l f e l l o w s ，t e a c h e r s ，s t u d e n t sa n dv i s i t o r s i na d d i t i o n ，t h et h r e e k e yf a c t o r sp l a yac r u c i a lp a r ti ne s t a b l i s h i n ga n dm a i n t a i n i n gt h e p l a c e o ft h e s c h o o ls y s t e ma sw e l la si na b s o r b i n gh i g h q u a l i t ys t u d e n t sa n dt o p l e v e lt e a c h e r s ” t h er e s e a r c ho b j e c to ft h i st h e s i si sc a m p u sb u i l d i n g ，o n eo ft h et h r e ek e y f a c t o r s t h i st h e s i sa t t e m p t st oc o n s t r u c tas p a t i a ls y s t e mo ft h ec u l t u r a la n d e d u c a t i o n a lb u i l d i n g sc h a r a c t e r i z e db yg r e e ne c o l o g ya n dr e g i o n a lc u l t u r et h r o u g h t h et h r e es t a g e so fb a c k g r o u n dr e s e a r c h ，t h e o r e t i c a lr e s e a r c ha n dt h er e s e a r c ho f t h e c o n c r e t ed e s i g na p p r o a c h e s f i r s t ，at h o r o u g ha n a l y s i sa n de x p e r i e n c es u m m a r i z a t i o ni sc o n d u c t e do ft h e c u l t u r a la n de d u c a t i o n a lb u i l d i n g s ，t h e i rs p a t i a le n v i r o n m e n t ，t h eg r e e ne c o l o g y s y s t e ma n dt h er e g i o n a lc u l t u r e i nt h en e x tp l a c e ，af u r t h e ri n v e s t i g a t i o ni sd o n e i n t ot h et h e o r e t i c a lf r a m e w o r ka n dt h es u b d e s i g na p p r o a c h e so ft h es p a c ed e s i g no f c u l t u r a la n de d u c a t i o n a lb u i l d i n g s f i n a l l y , s o m er e s e a t e hw o r kh a sa l s ob e e n c a r r i e do u to nt h em a n a g e m e n tm o d eo ft h ea r c h i t e c t u r a ls p a c ec h a r a c t e r i z e db y g r e e ne c o l o g ya n dr e g i o n a lc u l t u r e t h i s t h e s i sa d v o c a t e st h ec o m b i n a t i o no f r e n e w a b l er e s o u r c e s ，r e g i o n a lc u l t u r ea n dm o d e r ng r e e nt e c h n o l o g y a n dt h e 2 c o n s t r u c t i o no fc o m f o r t a b l ea n d e n v i r o n m e n t a lg r e e n c u l t u r a la n de d u c a t i o n a l b u i l d i n gs p a c ei no r d e rt om a k ei tp o s s i b l et h a th u m a n b e i n g sc a nl i v ew i t hn a t u r e i nt h er e m o t ef u t u r e i tc a nb es a i dt h a tt h ed e s i g no ft h ec u l t u r a la n de d u c a t i o n a l b u i l d i n gs p a c eo nt h eb a s i so fc o n s t r u c t i n gg r e e ne c o l o g ya n dr e g i o n a lc u l t u r ei s a c o m p r e h e n s i v et e c h n o l o g i e sc o n c e n t r a t i o no fp l a n n i n g ，d e s i g n ，c o n s t r u c t i o n a n d m a n a g e m e n t o nt h ew h o l e ，t h i st h e s i sp r o m o t e sas e r i e s o fd e s i g n i n ga p p r o a c h e s o fc o n s t r u c t i n gc o n t i n u a b l ec u l t u r a la n de d u c a t i o n a lb u i l d i n g si nl i g h to f r e a l i t i e s k e yw o r d s ：c u l t u r a la n d c u l t u r e 3 e c o - t e c h n o l o g i e s ；r e g i o n a l 致谢 时光如水，岁月如梭。转眼间，我的校园生活即将结束。蓦然回首，研究 生三年的美好时光，犹如昨天的记忆，在脑海中清晰可见。特别是撰写论文这 段日子，每天和同学们一起写论文、一起讨论、一起熬夜的场景仍历历在目。 我想，这段经历一定会伴随我一生，成为我人生中一份宝贵的经验。 在这三年的课程学习和撰写论文的过程中，我自始自终得到了我的导师陈 新生教授的悉心指导。老师的启发和引导促使我去认真思考一些问题，拓展了 自己的思路。导师和蔼可亲的教导总是鼓励我跨过难关，迈上新的台阶。在此， 我对陈老师表示深深地谢意! 此外，我还应该特别感谢陈刚副教授、潘国泰教 授、郭凯副教授、陈宇飞副教授、李学斌副教授等老师，他们的授课和讲解加 深了我对专业的理解和热爱。感谢母校合肥工业大学对我七年的教育和培养! 我还要感谢我的家人、朋友，在我尽2 0 年的求学生涯中，他们总是在背后 默默的支持我，鼓励我，帮我走出困境，使我始终能够以饱满的热情，信心十 足地迎接人生中新的挑战。 最后，由衷的感谢此处答辩主席孙志宜教授，感谢你不辞辛苦审阅我们的 毕业论文。 4 作者：张蓝图 2 0 11 年0 3 月 目录 第一章绪论。1 1 1 研究对象及内容1 1 2 研究背景1 1 2 1 文教建筑空间发展的时代背景l 1 2 2 扩大校园设施建设的社会背景2 1 2 3 将设计渗透到文教建筑内部的文化背景2 1 3 研究目的及意义3 1 3 1 研究目的3 1 3 2 研究意义4 1 4 文献综述4 1 4 1 学校建筑的相关文献。4 1 4 2 绿色生态建筑的相关文献5 1 4 3 地域性建筑的相关文献5 1 5 研究思路及方法5 1 6 研究框架6 第二章文教建筑及其空间环境的相关概述8 2 1 文教建筑的定义及相关概念8 2 2 文教建筑的起源与嬗变过程8 2 2 1 国内文教建筑的起源与嬗变过程9 2 2 2 国外文教建筑的起源与嬗变过程。1 0 2 3 现代学院和大学文教建筑的分类1 2 2 3 1 图书馆1 2 2 3 2 教学建筑与专业学院1 2 2 3 3 科学教学与研究建筑1 4 2 4 国内外大学文教建筑的对比与启示1 4 2 5 本章小结15 第三章基于建构可持续性的文教建筑空间的设计维度。1 6 3 1 建构可持续发展的文教建筑空间的两大设计方法1 6 3 2 绿色生态技术体系人对于建筑空间的生存需求1 7 3 2 1 绿色生态技术体系1 7 3 2 2 绿色生态技术的渗透是人类对于建筑空间的生存需求的表现2 2 3 2 3 我国建构绿色生态技术体系的文教建筑空间的相关实践研究2 3 3 3 地域性文化特色方法论人对于建筑空间的情感需求2 5 5 3 3 1 解读“地域性文化特色”2 5 3 3 2 地域性建筑原型的现代启示2 5 3 3 3 地域性建筑的生成生长机制与基本原理2 7 3 3 4 地域性文化的渗透是人对于建筑空间的情感需求的表现。2 7 3 3 5 我国建构地域性特色的文教建筑空间的相关实践研究2 8 3 4 作为设计方法的两个需求的偶合2 8 3 5 本章小结2 9 第四章基于建构绿色生态与地域性文化的文教建筑空间的理论框架体系3 2 4 1 绿色生态和地域性文化引入大学文教建筑空间设计的特殊意义3 2 4 2 引入绿色生态和地域性文化研究设计的目标与原则3 3 4 2 1 设计目标3 3 4 2 2 设计原则3 3 4 3 引入绿色生态与地域性文化研究的设计要素3 5 4 3 1 空间设计要素。3 6 4 3 2 构造设计要素3 7 4 3 3 装饰设计要素3 7 4 3 4 人的行为心理因素由“设计”走向“负设计”3 9 4 4 引入绿色生态与地域性文化建筑的营造流程4 0 4 4 1 调研与分析实际是设计的基础4 0 4 4 2 概念与构思尊重历史的传承4 2 4 4 3 方案与表现形成多解方案一4 2 4 4 4 构造与细部细节决定成败4 3 4 4 5 营造流程中的技术科学4 3 4 5 绿色生态与地域性文化的大学文教建筑空间的评价指标体系4 4 4 5 1 建立文教建筑指标体系的原则4 4 4 5 2 建立可持续文教建筑设计的关键指标4 5 4 5 3 关于高等学校节约型校园指标体系及考核评价办法 1 5 1 4 5 4 6 本章小结4 6 第五章基于建构地域文化背景下富有绿色生态技术的文教建筑空间的具体设 计方法研究o 。4 7 5 1 室内光环境与窗、灯具的设计研究4 7 5 1 1 自然光的采集与遮蔽设计4 7 5 1 2 人工照明与灯具设计5 1 5 1 3 绿色照明5 l 5 2 室内气环境与装饰材料的选择研究5 2 5 2 1 建筑室内空间环境的污染问题。5 2 6 5 2 2 自然通风设计5 6 5 2 3 机械通风设计5 8 5 2 4 绿色装饰材料的应用与装饰设计5 8 5 3 室内热湿环境与顶棚的设计研究5 9 5 3 1 温湿度独立控制空调技术5 9 5 3 2 排风热回收技术6 0 5 3 3 顶棚设计6 l 5 4 室内水环境与室内水体景观带的设计研究6 l 5 4 1 给水系统6 l 5 4 2 排水系统6 3 5 4 3 中水、雨水的回收和利用6 3 5 4 4 室内水体景观带设计6 4 5 5 室内声环境及其相关的设计研究6 5 5 5 1 文教建筑空间中声环境的三项控制指标【1 6 】：6 5 5 5 2 文教建筑空间中室内噪声的来源6 5 5 5 3 文教建筑室内的声环境设计6 5 5 6 绿色能源系统的地域性研究6 6 5 7 本章小结6 7 第六章基于建构绿色生态和地域文化的文教建筑空间管理模式6 8 6 1 全过程管理模式6 8 6 2 文教建筑形成阶段的管理模式。6 8 6 3 文教建筑运行阶段的管理模式6 9 6 4 本章小结7 0 第七章研究结论与展望7 l 7 1 研究结论7 1 7 2 创新点7 1 7 2 1 从新的视角研究现代文教建筑7 1 7 2 2 地域性文化研究不仅停留于表面7 2 7 3 研究不足与展望7 2 7 3 1 研究不足7 2 7 3 2 研究展望7 2 参考文献7 3 攻读硕士学位期间发表的论文情况7 6 7 插图清单 图1 1 世界人口增长和矿物能源供应图2 图1 2 可持续的完整体系。2 图1 3 三大系统关系图解3 图1 4 论文结构图6 图1 5 研究技术路线图1 图2 1 中国文教建筑旗杆1 图2 2 中国文教建筑学堂1 图2 3 普林斯顿大学标志性建筑布莱尔楼1 图2 4 哈佛大学亚当斯学院建筑罗素馆j 1 图2 5 传统平地教室平面图1 图2 6 经历演变的阶梯教室平面图1 图3 1 隈研吾长城脚下的公社1 图3 2 隈研吾长城脚下的公社一1 图3 3 限研吾长城脚下的公社1 图3 _ 4 绿色建筑体系构建程序1 图3 5 绿色建筑体系模式及演变1 图3 - 6 德国2 0 世纪九十年代“千屋计划”1 图3 7 浙江宁波市诺丁汉大学可持续能源科技中心1 图3 8 浙江宁波诺丁汉大学可持续能源科技中心1 图3 - 9 从建筑原型引申出的地区建筑的可持续发展构建1 图3 1 0 杭州中国美术学院象山校区建筑1 图4 - l 中国传统民居多元复合的构成层次图1 图4 2 中国美术学院室内设计传统风格与现代设计结合的铺设l 图4 3 中国美术学院室内作品陈设的不同方式( b ) 1 图4 _ 4 中国美术学院室内作品陈设的不同方式( a ) 1 图4 5 中国美术学院室内织物装饰设计1 图4 _ 6 空间距离的分类1 图4 7 心理距离的典型范例就座次序模式1 图4 8 就座谈话位置的行为心理特征一1 图4 9 两种不同的设计表现方法1 图4 1 0 绿色建筑技术的支持系统1 图5 1 中国美术学院建筑空间内的自然采光及窗户设计1 图5 2 传统且效果较佳的侧采光1 图5 3 反光板剖面光线示意图。1 8 图5 4 反光板效果1 图5 5 几种不同的双层聚碳酸酯玻璃剖面图l 图5 6 富有浓郁中国味的灯具设计1 图5 7 温湿度独立控制空调系统图1 图5 8 简约的吊顶设计1 图5 - 9 喷泉型室内水景观带1 图5 1 0 制造氛围的室内静水设计1 9 表格清单 表3 1 中国的公共建筑对环境的影响2 2 表3 2 传统研究方法与绿色建筑空间系统研究的差异2 9 表5 1 上海某四幢办公大楼室内人员室内环境不满意率5 3 表5 2 室内空气污染物分类5 4 表5 3 各种建筑材料的辐射量5 5 表5 - 4 人体对于污染物的主观感受及症状评分5 6 表5 5 现阶段不同种类的能源6 7 l o 1 1 研究对象及内容 第一章绪论 数以千计的大学和学院，近年来都对校园设施进行了改造。从整体规划到 室内空间，虽然规模不一，但可以从中看出一些发展趋势。有些院校只是对少 数建筑进行扩建或翻新，更多的则是通过获取新土地来建设新校园。这些变化 主要源于人口增长这一事实：世界人口呈现跳跃式增长，越来越多的人走进大 学校园【l 】。当然，这一趋势在中国尤为突出。为了逃避就业的压力，学生们都 选择留在校园继续深造。正如学院与大学建筑中指出的，这种日益增长的 需求涉及三个关键因素：校园规划、校园建筑和校园景观。“这些构成了维持学 校机构运作的环境，也界定了校园机构的个性，即校友、教师、学生和 参观者印象中的个性，这还是确立和维持其在同行中地位的关键因子， 同时还是吸引高素质学生和项级教师的关键元子。这三个因素对于建设校 园起着无比巨大的作用。只有紧抓这三个因素，对校园的改造才会是积极有效 的。 本文的研究对象正属于这三个重要因素之一的校园建筑。文教建筑作为校 园建筑的重要组成部分，是教学和学习活动的核心，对文教建筑的研究是深刻 了解校园建筑的关键，并且在可预见的未来仍然会保持这种状况。 本文的研究内容包括了对文教建筑空间及发展现状、发展趋势的分析；文 教建筑空间与绿色生态技术结合；在表现手法上与地域性文化的结合等等。 1 2 研究背景 1 2 1 文教建筑空间发展的时代背景 自从人类开始营造建筑，室内设计就一直依附于建筑而存在，室内总是随 着建筑的发展而演变风格，几乎没有被单独考虑过。“在建筑内部进行装饰的 这种概念是根深蒂固且易于理解的。直到2 0 世纪6 0 、7 0 年代以后，室内设计 才作为一门独立的专业在世界范围内真正的确立起来。现代主义建筑运动成为 了其诞生的直接动因。现代主义建筑运动不但使室内设计自成一派，而且使室 内从单纯的界面装饰走向了空间设计，至此，越来越多的设计师重新审视了室 内设计的重要性。对文教建筑空间设计的重视就是其中之一。 作为新时代的研究课题，绿色生态及地域性文化研究逐渐融入到校园建筑 设计中，室内设计作为建筑设计的分支，也应该紧跟时代的步伐，尽快将这种 好的设计方法融入到文教建筑的室内设计中。 1 2 2 扩大校园设施建设的社会背景 全球人口跳跃式增长( 如图 卜1 ) ，使越来越多的人走迸了大学 校园。这种人口的变化趋势导致在 最近，甚至未来的几十年里，人们 对教学和有关附属建筑的需求将 极大地增强。这就给我们的校园建 筑，尤其是文教建筑带来极大地挑 战。应对这一挑战，各个学校要做 的事情很多，绝不能仅仅停留在扩 大校园面积及建筑数量上，建筑空 间的合理分配及适合人类需求的 室内环境也是需要重点解决的问 题。这些都是确立学校和学院在同 行中地位的重要保证，同时也是 吸引高素质学生和项级教师关 键因素。 图1 - 1 世界人口增长和矿物能源供应图 资料来源：我们共同的遗产 此外，学校属于社会基础设施，所以在学校建立起绿色基础设施系统( 自 然生态系统) ，对我们整个社会建立绿色生态系统有着重要的意义。优先在学校 建立绿色生态及地域性文化系统，有助于实现可持续的发展目标。 1 2 3 将设计渗透到文教建筑内部的文化背景 2 0 世纪7 0 年代开始直至今天，从联 合国组织到各国的每一地区，对教育的广 泛关注和更新的话语，不断在全球范围内 迅速传播着。自教育部颁布学校艺术教 育工作规程以来，校园文化艺术环境建 设以其充盈而集中的审美含量成为提升 学校及师生素质不可或缺的一种表现方 式。各高校对校园规划、建筑及景观的建 设就是具体的表现方式之一。 “校园环境艺术化“ 的理念，核心思 想在于人类的可持续性发展性，而可持续 2 图1 2 可持续的完整体系 资料来源：可持续性建筑 性的发展又着重表现在了“绿色生态“ 及“地域性文化发展“ 上。 虽然近年来在校园的发展建设过程中，越来越多的校园已经注意到了绿色 生态及地域性文化的发展，但当你走进校园建筑内部，尤其是文教建筑内部时， 就很容易发现鲜少有学校对室内空间进行绿色生态或地域性文化的设计，更别 说是两者都兼有的了。这种“表面功夫”发人深思。室内设计的发展迫在眉梢。 1 3 研究目的及意义 1 3 1 研究目的 随着经济全球化进程的加剧，新技术革命主导了社会潮流。世界已经进入了 信息化、网络化的时代。这样的发展导致的结果就是能源短缺日渐严重、地域 特征日渐消失。 1 9 8 7 年，世界环境与发展 委员会在一篇名为我们共同 的未来的报告中首次提出了 “可持续发展的概念。它表 示既要满足当代人的需求又 不损害后代人的发展需要；要 求在经济发展时要以自然承 载能力作为前提，在发展经济 的同时必须要保护、改善和提 高地球的资源生产能力和环 境的自净能力，保证以可持续 的方式使用自然资源。这一观 念很快得到了国际社会的广 泛认同。三年后，欧洲委员会 发表了一份关于城市环境 的绿色文件( g r e e n p a p e r ) ， 呼吁整个欧洲采取一致行动 图1 3 三大系统关系图解 资料来源：作者自绘 来解决这些问题【2 】。绿色文件意味着要将社会各个方面结合起来，共同维护绿 色生态，意义十分重大。1 9 9 2 年，联合国环境与发展大会将人类社会发展的新 观念一一可持续发展观一一真正推向整个社会。之后的2 0 年，世界各国的各个 领域都有了许多的研究与行动。 但是到现今，为社会孕育下一代文明的高等学府里，却仍普遍与这种氛围 格格不入。近年来，国家多次扩大高校招生计划，为了应对学生数量的急剧增长， 3 大学校园普遍进行大规模的新建、重建和扩建。在校园发展建设过程中，设计水 平良莠不齐。而在室内设计这部分，几乎很少有学院关注过。这与世界的大环 境是背道而行的。所以，研究校园建筑室内空间错误的形态变化，及时更正大 家对校园建筑室内空间设计的态度变得尤为重要。 本论文以此作为研究对象，希望能够对大学校园中的文教建筑空间的地域 性与绿色生态性发展进行深入细致的研究探索。 1 3 2 研究意义 a 、文教建筑空间中需要地域性文化 地域性是建筑的本质属性，也是文教建筑空间设计的本质属性。如果单单 只注重建筑表面的地域性特征，不考虑内部设计的统一，其效果不但大打折扣， 还会产生不协调感。所以本论文的意义在于找到一系列的设计方法，通过各种 表现手法来打破这种不协调感，给整个建筑的设计带来契机。 b 、文教建筑空间中需要绿色生态性 人百分之八十的时间生活在建筑内部，所以室内设计的好与坏直接影响人 们的心情、健康等状况。学校的建筑提供了校园中数以万计的学生、老师们学 习、工作、交流的场所，绿色生态性显得尤为重要。 不仅如此，人与自然和谐发展的重要举措之一就是发展节能绿色建筑。而 只有做到人与自然地和谐，才是真正的可持续发展。 1 4 文献综述 1 4 1 学校建筑的相关文献 通过对大量相关文献的阅读与思考，笔者发现，国外对于学校建筑的系统 理论化研究可以追溯到1 9 世纪初，当时以“s c h o o la r c h i t e c t u r e “ 命名的专 著居多，如：h e n r yb a r n a r d 的s c h o o la r c h i t e c t u r e ( 1 8 4 8 ) 和p r a c t i c a l 1 1 l u s t r a t i o n so ft h ep r i n c i p l e so fs c h o o la r c h i t e c t u r e ( 1 8 5 1 ) ；t h o m a s h b u r r o w e s 的p e n n s y l v a n i as c h o o la r c h it e c t u r e ( 1 8 5 5 ) ；e d w a r dr r o b s o n 的s c h o o la r c h i t e c t u r e ( 1 8 7 4 ) 等等，还有一些以“s c h o o lh o u s e s “ 和 “s c h o o l - h o u s e s ”命名。 对于我国来说，“学校建筑”理论发展较晚。专门研究校园建筑空间的学 者也不是很多。主要的代表有汤志民( 学校建筑与校园规划 m 台北：五南图 书，2 0 0 6 ：1 2 ) 、赵中建( 学校文化 m 上海：华东师范大学出版社，2 0 0 4 ：2 3 2 9 ) 、 邵兴江( 学校建筑研究：教育意蕴与文化价值 d 上海：华东师范大学博士学位 论文，2 0 0 9 ) 、大学校园整体设计一一规划景观建筑( 涂慧君著) 等。 4 1 4 2 绿色生态建筑的相关文献 绿色生态建筑的相关文献品类繁多，研究的方向也不尽相同。如：有报告 类的中国建筑节能年度发展研究报告( 清华大学建筑节能研究中心著) ；有 介绍外国可持续性建筑的德国低零能耗建筑实例解析( 张神树、高辉编著) ； 专门介绍新技术的2 0 0 8 绿色建筑与建筑新技术( 主编：中国建筑学会建筑 师分会建筑技术专业委员会、华中科技大学建筑与城市规划学院) ；有专门研究 太阳能建筑的太阳能建筑一一被动式采暖和降温( 美 丹尼尔d 希拉著， 薛一冰、管振忠等译) ；还有专攻建筑材料的绿色建材的研究与应用( 主编： 王培铭、王新友) 等等数不胜数。但是对于文教建筑来说，真正完全涉及的却 很少，与之相关的主要是一些公共建筑中的个别案例。 1 4 3 地域性建筑的相关文献 有关地域性建筑的相关文献种类繁多，均从不同的角度出发对地域性建筑 作了详细分析研究。如：从传统民居到地区建筑( 单德启著) ；地域性建筑 的理论与实践( 陈伯超著) ；还有些与生态建筑结合起来研究的，如绿色建 筑体系与黄土高原基本聚居模式等。 1 5 研究思路及方法 从普遍意义上说，“文教建筑空间的绿色生态与地域性研究属于一般的 科学研究、技术研究。科学技术研究的一般思路、方法有很多种，如：定性、 定量分析与实验测试研究的方法；整体性、系统性研究与特殊性、重点性的比 较研究法，以及评价研究法等。但是，作为种较新型的研究课题，其间出现 了许多新的问题和目标。在研究的思路、方法上需要一定的拓展，采用新的思 维方法。作为一名在校研究生，本身的研究方法就存在着一定的局限性，只能 做一些探索性研究。所以，需将以下几点作为思路展开的出发点： a 、查阅文献资料，对前人的研究进行总结，主要从各种建筑设计和室内设 计的案例中获取信息。应系统的阅读、整理、提取、分类及归纳，从中找出与 本课题的相似点再进行发挥拓展。 b 、反面例证法与正面举例法相结合。先找出目前存在的问题( 即从反面出 发) ，从这些问题的根源出发，找出解决问题的方法，引出思路。再找正面的例 子来验证这些思路，确保其正确性。 c 、补偿法。即以一些具体的技术，来补充理论知识，让理论知识不空洞， 提高可操作性。 应该清楚地是，绿色生态与地域性研究成果已有很多，只是都停留在建筑 外部或建筑技术层面。将理论与技术深入到室内设计层面，是本论文必须要用 的基本方法。 1 6 研究框架 图1 4 论文结构图 6 资料来源：作者自绘 熏黧蕊熙燎 ，_lii_llii_-，lf_-_li_lll 一 背