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文档简介

8、9加几，引导自学课型教学设计 8、9加几，引导自学课型教学设计教材分析：这一课时是在学生学习、掌握了10以内的加减法基础上进行教学的，同时有“9加几”的进位加法计算作支撑，学生初步经历了观察分析、收集信息、计算等活动。学生在独立思考的基础上，用小组讨论、合作学习的方式探讨8、7加几的计算方法，要求学生在学习8、7加几时，不用像9加几那样进行全新的探索，而主要是验证9加几的计算方法在8、7加几中是否同样适用，在肯定学生课堂上生成的多样化算法的同时渗透“湊十法”择优思想，从而培养学生的迁移类推能力和逆向思维能力。教学目标：1、在实际情境中，经历提出并解决问题的过程，能正确计算8、7 加几。2、在观察中发展思维的灵活性，在操作、讨论、交流中发展自主探究 的能力，形成多样化的算法。3、具有初步的合作意识，喜爱学习数学。教学重点：学生在自主探索、合作交流的过程中学会8、7加几的计算方法。教学难点：体（转载请注明来自范文家网，网址：http:/www.KID）会不同的“凑十”方法。教学准备：教学挂图、课件、2捆小棒教学环节学生自学事宜教师引导事宜明确自学重点（3分钟）了解自学重点：掌握并会运用8、7加几的凑十口算方法1、 复习引入；2、 揭题，出示自学重点。围绕重点自学（12分钟）自学提示：1、 看：看情境图（条件和问题）2、 摆：摆小棒计算得数3、 思：怎样凑十4、 写：完成例题中的空白和试一试5、 标：在疑问处用？标出1、 出示自学提示；2、 巡视、参与讨论、点拨释疑；3、 重点关注后进生。交流自学情况（15分钟）小组交流（8分钟）：用“凑十法”计算8+7的两种口算过程巡视指导，适时点拨全班交流（7分钟）：小组汇报、交流。点拨自学得失（2分钟）拆小数，凑大数，凑成十，好计算巩固自学成果（8分钟）完成课本93页“想想做做”1、2、3。巡视、辅差
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