北京高考研讨会学习心得.doc

北京高考研讨会学习心得一、新课程卷解读（一）考试性质以宁夏卷为例，新课标卷已经成熟。国家考试中心绝对不因为河北等省首次开始考新课标卷，而无原则的降低难度。新课程高考凸显的是能力立意；现实立意。具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。（二）试卷结构与题型 -宁夏卷简介 试卷包括I、II两卷。第I卷为单项选择（必考题） ；第II卷为非选择题（包括必做题和选做题）。共计100分。 试题只涉及本学科的内容，不跨学科综合。1. 考试形式：笔试、闭卷。2. 考试时间为150分钟，试卷满分为300分。3. 试卷结构与题型：试卷包括、两卷。 第卷为政治、历史、地理三个科目的必考题。题型为单项选择题，共计140分。 第卷由政治、历史、地理三个科目的必考题和地理、历史学科的选考题组成，共计160分。试题只涉及本学科的内容，不涉及跨学科综合。 必考题为地理学科的必修内容；还涉及地球与地图、初中的世界地理、中国地理等相关内容。选考题为地理、历史学科选修模块。地理：旅游地理、自然灾害与防治和环境保护三个模块；每个模块一道非选择题，分值为10分。选考题每科考生选择其中一题作答，多做者只批阅第一题。4. 分值比例： 政治、历史、地理科目各100分。 （地理2010年：选择题44分；非选择题必修46分、选修10分。）5. 组卷： 试题按题型、内容等进行排列，选择题在前，非选择题在后，各科顺序为地理、政治、历史。（三）命题指导思想地理学科命题注重考查考生的地理学习能力和学科素养，即考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。（四）考试目标与要求要求目标（一）获取和解读地理信息 获取试题提供的地理信息，理解试题要求以及考查意图。 提炼地理信息的有效内容和价值，并对其进行分析与整合。 （二）调动和运用地理知识将所学地理知识与试题的形式和内容建立正确的联系。 准确地运用地理知识和有关信息，认识和说明地理问题。 （三）描述和阐释地理事物正确表述事物的地理现象，准确描述和解释地理事物的特征。 把握地理事物的本质和规律，并作出正确的阐释。 能从地理角度对时政热点问题、身边的现实问题作出正确的诠释、评价，因地、因时制宜地提出科学解决问题的方法与措施。 （四）论证和探讨地理问题 运用判断、归纳、演绎、比较、概括等方法论证地理问题。 在论证中观点明确、表述清晰、逻辑严谨。 (五) 考试范围与内容详解考试内容主要包括普通高中地理课程标准（实验）必修地理1、地理2、地理3和选修地理3、地理5、地理6，以及全日制义务教育地理课程标准（实验）规定的地球与地图、中国地理、世界地理的有关内容。对所列考试内容的考查程度不超过课程标准规定的要求。具体考试内容必修1、2、3；选修3、5、6。地球与地图 世界地理 中国地理义务教育地理课程内容是高中地理课程内容的基础，因此，义务教育部分的地理课程内容是高考必然要涉及到的内容。地球与地图部分是高中地理必要的基础知识，区域地理（世界地理、中国地理）是高中地理知识必要的载体。（六）新老课程（文综/地理）高考要求的主要变化1、试卷结构：满分为 100分；非选择题分设必做题和选做题；试题只涉及本学科的内容，不跨学科综合。2、命题指导思想：更加注重考查考生的地理学习能力和学科素养。 3、考核目标与要求：更加全面、具体，增加了与新课程相适应的较高要求。如：“能够快速、全面、准确地获取图、表语言形式的地理信息；能够调动和运用地理基本技能（包括地理坐标的判断和识别，不同类型地理数据之间的转换，不同类型地理图表的填绘，地理数据和地理图表之间的转换，基本的地理观测、地理实验等）和利用其他相关学科的基本技能解决地理问题；能够发现或提出科学的、具有创新意识的地理问题，能够提出必要的论据来论证和解决地理问题，能够体现正确的情感、态度与价值观，能够运用正确的地理观念，探讨、评价现实中的地理问题等。 4、考试范围与内容：将原高中地理15个专题调整到现的9个，新增了“地理信息技术的应用” 等内容，且考试要求与教学（课标）要求完全一致；用概括性语言，说明并取代了义务教育地理课程的具体考试范围与内容要求，分别突出了“地球与地图”和“区域地理”在考试命题中的“基础”和“载体”地位。二、新课程的实施-教师理念转变是关键（一）实施新课程，转变教学观 1、课程改革的标志 （1）教师教育观念的更新 （2）学生学习方式的转变 学校教学管理制度的重建2、教师教育观念的更新 （1）确立新的教育观念（素质教育），是教学改革的首要任务。改变每天都在进行的习以为常的教学方式、教学行为。（2）新课程所倡导的教学观：教师、学生是课程的有机构成部分，是课程的创造者和主体他们共同参与课程开发的过程。试题当中： 教科书提供的知识 45 ；教师个人的知识 25；师生互动产生的新知识30。（3）新的课程因素所以，新课程的教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。 新的课程环境体现出教学的多样性、变动性，要求教师是个决策者，而不再是一个执行者。（4）新课程的核心理念关注学生关注学生对知识形成过程的理解程度关注学生对知识迁移能力的应用程度（5）在对待教与学的关系上，新课程强调：帮助、引导。教的职责在于帮助，帮助学生检视和反思自我，明了自己想要学习什么和 获得什么，确立能够达成的目标；教的本质在于引导，引导的特点是含而不露、指而不明、开而不达、引而不发；引导的内容不仅包括地理思维、同时也包括学科素养培养和学生价值观的形成。引导可以表现为一种启迪： 引导可以表现为一种激励：新课标教与学的基本思路明确基础知识熟记基础知识、基本原理、基本规律、熟练基本技能挖掘内在联系构建相关知识结构选取典型案例图形训练过程与方法注重能力训练考题训练四项能力梳理思路方法归纳解题方法与思路正确理解“新课标”的含义：1、新课标主要是对学生在经过某一学段之后的学习结果的描述； 2、它是国家制定的某一学段的共同的、统一的基本要求； 3、学生学习结果行为的描述应该尽可能是理解的、可达到的、可评估的、而不是模糊不清的、可望而不可及的； 4、它隐含着教师不是教科书的执行者，而是教学方案（课程）的开发者，即教师是“用教科书教，而不是教教科书”； 5、新课标的范围应该涉及作为一个完整个体的发展的三个领域：认知、情感与行动技能。（二）正确理解和解读新课标解读“新课标”应注意的方面：抓住每条“新课标”设计的目的注意“新课标”的方法限定注意“新课标”中行为动词的难度差异狭义理解“新课标”内容 实际上“新课标”的内容和要求很具体案例： 课标运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响2007年普通高等学校招生全国统一考试宁夏卷文综地理题读图1,回答12题。1.图中洋流所在的大洋为A.太平洋 B.大西洋 C.印度洋 D.北冰洋2.图中洋流对相邻陆地环境的影响是A增加了湿、热程度B降低了干、热程度C减轻了寒冷状况D加剧了干燥状况课标运用示意图，说明地壳物质循环过程图3为岩石圈物质循环示意图，图中、分别代表沉积环境、熔融环境和变质环境，箭头线代表不同的地质过程。读图回答56题。52008北京奥运金牌上镶的昆仑玉和大理岩的形成过程同属A B C D6古生物进入并成为岩石中化石的地质环境和过程是A I B C DI（三）对“反思”新的认识 课前、课中、课后三步反思。（四）对教材地位的认识教材地位和功能的变化教材对“标准”的落实和处理教材的显性内容（教材上写的）和隐性内容（学习后得来的）对教材工具性的认识-（加强，体现在教材的示范性，如过程与方法、表述和描述的规范示意性）相信教材对课标的解释和基本说法，其他版本的资料可参考，但内容不必全讲。新的课程环境体现出教学的多样性、多变性，要求教师是决策者，而不再是一个执行者。要想真正成为决策者，重中之重是要了解教材的设计思路，日常教学中落实设计思路（五）对考试大纲理解详见新课标与考纲课件1、关于考试范围的内容要求2、课标与大纲的关系3、关于初中地理内容4、关于选修模块的内容三、 2012年新课标高考复习策略日常教学复习中几点做法：1、研究高考真题，确定复习方向2、简化知识要点，便于学生掌握3、大量提供案例，开阔学生视野4、适时进入文综，练能力定时间（一）、研究高考真题，确定复习方向 高考文综地理复习备考建议：2009年、2010年、2011年地理试题题目设计新颖、立意深远、思维灵活，注重基础知识、原理、规律和地理过程的考查，紧扣中学地理教材主干知识，这些都体现了“三维目标”的导向，体现了“四种能力”的要求，体现了高考命题思路的成熟。2012年高考地理试题保持“稳中求进，稳中求新”的基本原则，在“学以致用”、“知识迁移能力”凸显成熟型新课改高考的现实立意、“活”而且“细”。一是试卷结构特别是知识内容比重将趋于稳定但不会固定，其原因是命题的出发点是思想立意和能力立意，而不会人为地刻意安排人文地理和自然地理所占比重。二是试卷信息的呈现方式以文字、数据表格、各类统计图和局部区域图为主，依然会突出考查信息的获取、整理、分析和概括能力。 三是试题整体难度稳定，但各个题目之间差异较大。这些具有区分价值的试题多来自地理基础知识、大气环境、人地关系等章节中。试题立意在“能力考查”的基础上，强调对地理思维过程的考查，同时将适当增加对探究能力、应变能力、解决实际问题能力等学习能力的考查试题,一般在试卷综合题中有 6 分左右。2010年宁夏卷37题第三小题有人建议贵州向广西学习，大力发展桑蚕业。你是否赞成?简述理由。(6分)单一知识点或单元内容的教学，很难使学生建立起知识的纵横向联系，很难把握各知识点间的关联，找到解题的切入点，在复习中应有意识地将教材中琐碎的知识点由点连成线，交织成网，形成多个相关知识点的网络化架构，这样才能使学生站在一个新的角度去理解问题，从多个方向去寻找解决问题的切入点，从而大大提高学复习效率。提醒我们每一位同行：一定要研究历年高考真题。 尤其是实验区四省07、08、09、10、11五年高考试题。 高考真题具有科学性、严密性和权威性的特点，其导向性更为高考复习提供了依据和答题规范性的参考。 使用、研究高考真题，特别是拆解高考真题，把握高考动向，并在复习中有针对性地进行相关训练，为在高考中取得优异成绩打下良