xx-xx学年度第一学期语文教学教学科研工作计划

今年以来我们在上级党组织的领导和区精神文明办的关心支持指导下坚持以邓小平理论和三个代表重要思想为指导认真落实科学发展观XX-XX学年度第一学期语文教学教学科研工作计划XX-XX学年度新北区语文教学教研活动第一学期工作计划XX年下半年，教研室将继续以常州市教育工作大会和全区教研室主任会议精神为指导，以“安全规范、优质特色、文化立校、人民满意”为目标，充分发挥“研究、指导、服务”三大核心职能，努力做到潜心研究，悉心指导，热心服务，切实提高教学教研品质，引领我区教学教研工作向着活动共同化、教研个性化的目标循序渐进，大力促进新北教育的内涵发展。关键词：转型，课程，教材，问题，阅读，活动一、潜心研究，夯实教学质量提升的基础1.进一步推进课堂转型。指导学校提炼、总结、推行“板块三串”教学模式，推行启发式、讨论式、参与式教学，重视“一课一得”，加强阅读研究，关注整本书的导读和趣读，关注语文教学活动，场景中的语言运用，从而提高课堂教学效率。本学期，组织课堂教学转型推展交流活动，在龙虎塘中学开展“阅读教学中学生学习活动方式与生成性研究”教学研讨，在实验中学召开“课堂教学中教师应答与评价行为的有效性研究”教学现场观摩会，全面推动高效课堂建设工作。七年级：小学3000常用字，若干古诗文整理，童话故事重温学案征集交流活动推普周语文活动集锦;美文推荐指导课;八年级:古诗的诵读教学法研讨;九年级：文学名著整本读课堂反馈研究课;作文教学研究个“赞”的十八种表达方法，兼论的语文核心素养。2.开展有效教学研究。一是研究有效备课的行为策略，严把集体备课关，切实做好备课标、备教材、备教法、备学生、备学法。要求各校开展“重读课标” “研读教材，随文语法”的活动，构建语用结构语义语法的教学策略，进一步完善课程框架的构建。二是研究有效上课的实施策略，针对问题，就“依依不舍的课，充满狐疑的课，充满向住的课，学生有问题的课”展开研究，培养学生的核心素养。三是转变评价观念，研究有效评价的实施策略，严把教学评价关，鼓励引导学生自评、同桌互评、前后桌评与合作小组评，及时、有效、适度、多元的评价学生，用“窥一斑评价法”，“非智力因素评价法”等形式开展课堂评价。本学期，在七年级开展“新教材的导读”研讨;在青年教师中开展“微型课”交流“一句话评课”活动。3.深化校本教研。把强化校本教研活动作为教研工作的重心，坚持开展经常化、制度化、本土化、个性化、多样化的校本教研活动，着力解决校本教研过程中存在的教师被动参与、过于注重形式、针对性和序列性差、积累和反思不够等问题，围绕高效课堂等热点、难点进行主题式、问题化研究，创造性地开展好校本教研工作，促进教师专业化水平的提高。与时俱进，学会应用“互联网+”的思维，推进互联网教研平台建设，立足“评优课”，积极探索网络教学、“微型课”教学、“活动课”教学等新型教研方式，促进信息化与教育教学的融合，提升教师的专业素养。在上学期的选拔基础上开展“骏马杯”赛课活动。七年级开展“网游网读”示范课;八年级开展“我与经典”的综合实践课研讨课经典的魅力之我见;九年级开展“阅读中的活动”研究课。4.加强课题研究。把教科研工作与学校的教育教学实际紧密联系，树立“教学问题就是教研课题”的理念，立足实际，结合我区“初中语文教学活动化行动研究”开展系列活动，实现科研与教研的整合，增强课题研究的实效性、针对性。本学期将在飞龙中学开展“国学宣讲”;吕墅中学开展“名著整本阅读活动的策略、途径、方式方法研究”;江南书院开展“国学治学方法研讨”;河海中学开展“交际语境下的写作教学研究”;安家中学开展“读写结合学习活动的策略、方式方法研讨”;百丈中学开展“综合实践活动教学的有效性研讨”; 新桥中学开展“诗歌诵读会”，拟解决“教师国学意识淡漠，国学认识浅表，国学教学不得法;整本阅读的无目标无计划，无过程的指导与监控，无学法指导，无有效的评价;应试教学背景下学生写作目的的单一甚或无写作目的，无交际意识，无读者意识，从而导致的无真实写作动机的伪写作;阅读泛化，阅读无写作意识;写作空洞无物，写作无阅读意识;读写不无计可施、无路可寻;教学轻综合实践活动，或综合实践活动教学的随意性、功利性”等系列问题。5.强化校本课程研究。加强校本课程开发的指导，制定详细的校本课程实施方案，及时研究和解决校本课程开发过程中遇到的问题，确保校本课程的开发能够健康地进行。积极开发校本课程，结合校情、学情，调动各学科教师的积极性，发挥集体智慧和力量，开发出一些适合本校实际，具有可操作性的校本课程。一校一课，一课一程，不怕小，但求有实效，确保每周有1至2节课用于校本课程教学。二、悉心指导，抓住教学质量提升的关键6.指导教学教研。提升教研员和各学校领导“研究、指导、服务”力度，把“研究”的中心放在研究课标、研究教学、研究教师、研究学生、研究课题和研究教学评价改革上，把“指导”的重心放在听课、评课、交流、参与学校教研活动上，把“服务”的重心放在教育教学质量、教师专业发展、学生学习常规上，深入学校、课堂、教研组，走近教师、贴近学生，开展教学调研活动，带头研究学科教学问题、研究师情和学情、研究教学管理的策略，提高研究能力。通过开展讲故事，诵诗文，读经典，与“阅读”同行，与“写作”为友等形式活动，提升课文学科核心素养。7.指导语文培育室工作建设。通过开展备课、上课、说课、研课、磨课等活动，加强常规教学交流，促进培育室团队成员快速成长，为我区培养更多优秀教师。帮助培育室成员总结教科研成果和教学经验，形成具有先进性和引领性的教育主张、教学风格、教学模式，在全区范围内发挥示范作用。共建共享优质教育资源，建好QQ群、微信群。利用网络平台建立网络研修社区，定期开展教学专场研究活动。这学期，将适时召开培育室建设现场观摩会，交流培育室建设经验。8.指导开学教学工作。继续开展教学视导，每学期开学后对学校开学教学及其管理工作进行全面视导，充分发挥教学视导的指导功能。通过查、看、听、问等方式，重点了解学校教学常规管理落实、课程计划执行、教学计划制定、教学秩序规范、校本教研活动开展、教学实施状况、教师工作状态、学生学习状态等方面的情况，促进学校不断总结经验，不断调适策略，不断科学发展。通过查看教师备课、上课、作业布置、批改和座谈、研讨等方式，全面了解教师的的教学实施情况，引领教师优化教学过程，提高课堂教学效率。采取口头反馈、集体反馈和个别反馈等形式向学校领导和和教师反馈教学视导情况，提出建设性意见。三、热心服务，搭建教学质量提升的平台精品范文大全9.增强服务意识。教研员要牢固树立服务于行政决策，服务于课程改革，服务于课堂教学，服务教师专业成长的理念，加强作风建设，转变教研方式。要深入学校履行参谋、咨询职能，加强调查研究，总结经验，发现问题，指导整改，促进发展。要深入课堂加强听评课指导，实现学科听评课全覆盖。要结对子帮扶教师、帮扶学科教学，促进学校均衡发展和学科均衡发展。10.服务于教学教研活动。一是在广大教师中开展“读一本教育理论书籍，写一篇教学论文或经验总结，进行一项课题研究，上一节教改研究课，提供一个典型教学案例”的“五个一”活动，不断提升教师的理论水平和教学能力。二是有计划地组织开展名师观摩课、骨干教师巡回教学、课堂诊断与教学研讨、教研共同体教学交流等活动，搭建沟通桥梁，放大优质资源，引导教师把先进的理念转变为教学行为。三是继续深入持久地开展 “评优课”、“活动课”、“示范课”、“微型课”等活动，并走向常态化，推动课堂教学方式的改革，不断提升教师的教学水平。附：重点工作安排九月份1新教材的导读（七年级）2小学3000常用字，若干古诗文整理，童话故事重温学案征集交流活动推普周语文活动集锦（七年级）3“我与经典”的综合实践课研讨课经典的魅力之我见。（八年级）4文学名著整本读课堂反馈研究课（九年级）5阅读教学中学生学习活动方式与生成性研究（龙虎塘中学）6课堂教学中教师应答与评价行为的有效性研究（实验中学）十月份1美文之美美文推荐指导课（七年级）2古诗的诵读教学法研讨古诗创作（八年级）3“骏马杯”赛课活动4“阅读中的活动”研究课（九年级）5国学宣讲（飞龙中学）6名著整本阅读活动的策略、途径、方式方法研究（吕墅中学）十一月份1作文教学研究个“赞”的十八种表达方法，兼论的语文核心素养（九年级）2督查语文培育室活动3国学治学方法研讨（江南书