社会学的研究对象和学科性质.ppt

社会学原理 襄樊学院经济与政法学院 第一章 社会学的研究 对象和学科性质 社会学原理 襄樊学院经济与政法学院 内 容 介 绍 1 2 3 4 什么是社会学 社会学的学科地位 社会学研究方法 社会学简史 社会学原理 襄樊学院经济与政法学院 l【教学目的】 l1、通过本章的讲解，明确社会学的研究对 象、基本问题和研究领域。 l2、掌握社会方法论的主要观点，了解社会 学的基本研究方法。 l3、了解社会学产生、发展的历史条件及其 代表思想。 社会学原理 襄樊学院经济与政法学院 l【重点、难点】 l重点：社会学的研究对象；社会学的学科性 质；社会学的功能。社会学产生、发展的历 史条件及其代表思想。 l难点：社会学学科研究对象的分歧，社会学 学科不同层次和类型理论知识的主要特点。 l【学时安排】 6学时 社会学原理 襄樊学院经济与政法学院 社会学原理 襄樊学院经济与政法学院 一、社会学的由来： “社会学”是由拉丁文Socitas（社会） 或Socius（社会中的个人） 和希腊文Logos（词、学说、学问） 两部分组成。 社会学原理 襄樊学院经济与政法学院 一般认为“社会学”一词最早 是法国著名的哲学家、 社会学家奥古斯都孔德 （1798-1857） 在1838年实证哲学教程 第4卷提出的。 社会学原理 襄樊学院经济与政法学院 l就中国而言，各种书报刊中最先采用“社会学 ”的是谭嗣同1896年出版的仁学。 社会学原理 襄樊学院经济与政法学院 l严复是以群学的名称系统介绍西方社会学内 容的第一人。他于1889年开始翻译斯宾塞的 社会学研究， 1903年以群学肄言 为书名出版全书，标志着 中国社会学的开端。 社会学原理 襄樊学院经济与政法学院 l章太炎则是中国最早直接使用社会学名称出 书的。他于1903年翻译出版了日本社会学家 岸本能武太的社会学 我国20、30年代 社会学就是 从这时成长、 兴盛起来。 社会学原理 襄樊学院经济与政法学院 1、那么社会学究竟是什么？ （1）认为社会学就是关于社会的科学，它的研 究对象是整个社会。孔德（A.Comte）就有 这种思想。 （2）认为社会学是关于社会关系的科学，研究 对象是社会关系，其主要倡导者为美国社会 学家索罗金（P.A.Sorokin）。 二、关于社会学研究对象 的探讨： 社会学原理 襄樊学院经济与政法学院 （3）认为社会学是研究社会行为的科学，研究 对象是社会行为，这种观点由德国社会学者 韦伯（M.Weber）所倡导，对现代社会影响 极大，以至许多学者由此把社会学纳入行为 科学的行列。 （4）认为社会学是研究社会组织和社会制度的 科学，持这种观点的主要有美国社会学家帕 森斯（T.Parsons）等。 社会学原理 襄樊学院经济与政法学院 （5）认为社会学是研究社会群体的，美国社会学 家斯莫尔（A.W.Small）是这种观点的主张者。 （6）认为社会学是研究人类共同生活的科学，人 类共同生活亦即社会生活，日本学者福武直和我 国学者费孝通等有此倾向。 （7）认为社会学是研究包括社会制度和社会潮流 、社会心理在内的社会事实的科学，法国古典社 会学家迪尔克姆（E.Durkheim，又译涂尔干、 迪尔凯姆）持此观点。 社会学原理 襄樊学院经济与政法学院 （8）认为社会学是研究人们相互作用的社会形 式的科学，这种社会形式实际上是社会关系 ，古典社会学家齐美尔（G.Simmel）持此观 点，他认为社会学只研究社会关系的形式， 不研究它的内容。 （9）认为社会学研究的对象是社会问题，美国 芝加哥学派的许多人和我国的部分学者有此 看法，社会学传播过程中这种观点也很有群 众基础。 社会学原理 襄樊学院经济与政法学院 概括起来主要有三大类： l第一类，侧重以社会整体为研究对象，重在 研究社会的结构和过程、社会的运行和发展 、社会的秩序和进步等。代表人物主要有孔 德、斯宾塞、迪尔克姆等人。其中孔德和斯 宾塞在研究社会整体时强调的是一般社会现 象，而迪尔凯姆则强调特殊的社会现象，即“ 社会事实”。这种观点形成了社会学中的实证 主义传统。 社会学原理 襄樊学院经济与政法学院 第二类，侧重以个人及其社会行为为研究对象 ，通过把握人的行动动机理解社会现象的主 观意义。代表人物主要有韦伯、齐美尔等。 他们的观点形成了社会学中的反实证主义的 传统。 社会学原理 襄樊学院经济与政法学院 第三类，社会与个人的统一为指导，认为个 人是社会的存在物，社会是人们交互作用的 产物，是社会关系的总和。社会运动是受客 观规律支配的自然历史过程，这是不以人们 意识为转移的，同时还决定了人的意识。马 克思唯物史观社会学在本质上是批判的、革 命的科学，与孔德等强调秩序、均衡，意在 维护和改良现存制度的社会学形成鲜明的对 立，而这正是马克思本人一直拒绝将自己的 社会理论称做社会学的基本原因。 社会学原理 襄樊学院经济与政法学院 （ l 中国人民大学郑杭生主编的社会学概论新修认为：社会 学是关于社会良性运行和协调发展的条件和机制的综合性具 体社会科学。亦即社会运行论。 l 北京大学社会学系主编社会学教程认为：社会学是把社 会作为一个整体，来研究社会各个组成部分及相互关系，探 讨社会的发生、发展及其规律的一门综合性的社会科学。 l 南京大学宋林飞编著的现代社会学认为：社会学是运用 现代思维方式和科技手段研究社会各要素之间的相互关系、 过程及其规律的一门科学。 l 中国社会科学院陆学艺主编的社会学一书认为：社会学 是一门通过研究人们的社会行动以揭示社会结构和过程的规 律性的科学。 社会学原理 襄樊学院经济与政法学院 思考：分歧的原因 社会学原理 襄樊学院经济与政法学院 l 首先，社会学作为一门学科还比较年轻 l 其次，各国都从事“本土社会学”研究，受到本民 族文化和社会发展需要的限制。 l 第三，社会学领域十分宽广，各派社会学家受领 域和视野的限制。 l 第四，学科不断深化，认识不断加深，社会学受 社会发展和其他学科影响增加，社会学者要不断 修正定义和调适研究范围。 l 最后，一部分社会学家出于创新的渴望，形成一 家之言，往往缺乏客观的立场和辨证的观点。 （ 分歧的原因 社会学原理 襄樊学院经济与政法学院 社会学家简介：郑杭生 郑杭生，男，浙江杭州人，中国人民 大学教授、博士生导师。 1936年出生，1961年毕业于中国人民大学 哲学系哲学专业，曾留学英国，主要从事理 论社会学及其应用研究。现任国家哲学社会 科学基金社会学学科规划和评审组组长、国 务院学位委员会政治学社会学学科评审组成 员、国家教育部社会学学科教学指导委员会 主任委员、中国社会学学会会长、北京市社 会学学会会长、中国人民大学社会学理论与 方法研究中心主任。 社会学原理 襄樊学院经济与政法学院 l 中国人民大学社会发展研究报告：弱势群体与社会支 持（中国人民大学出版社2003） l 中国社会学史新编（英文版） （第一作者，译者 张春，2003，8；中国人民大学出版社） l 当代中国城市社会结构现状与趋势(被评为2004 年十大社科图书) 第一作者，2004，3；中国人民大学 出版社） l 走向更加安全的社会 2004中国人民大学出版社 l 中国社会结构变化趋势研究2004中国人民大学出版 社 l 中国特色社会学理论的探索社会运行论、社会转 型论、学科本土论和社会互构论 l 郑杭生社会学学术历程（上）（作者，2005，3， 中国人民大学出版社） 社会学原理 襄樊学院经济与政法学院 中国特色社会学理论的应用当代中国社会的热点问题 郑杭生社会学学术历程（中）（2005中国人民大学出版 社） 中国特色社会学理论的拓展当代中国社会学的前沿问题 郑杭生社会学学术历程（下）（2005中国人民大学出 版社） 走向更加和谐的社会：社会结构和社会和谐（2005）中国 人民大学社会发展研究报告 （2005中国人民大学出版社 ） 民族社会学概论 （2005，中国人民大学出版社） 本土特质与世界眼光(Chinese Style and Global Vision) （作者，2006，1；北京大学出版社） 走向更讲治理的社会：社会建设和社会管理（2006）中国 人民大学社会发展研究报告 （2006中国人民大学出版社 ） 马克思主义社会学史(2006高教出版社) 社会学原理 襄樊学院经济与政法学院 三、社会学的研究对象： 社会学是关于社会良性运行和协调发展的 条件和机制的综合性的具体科学。简称社会运 行论。 1、历史依据 社会学在19世纪三四十年代产生，决定性的 因素是时代的实践性的要求。即西欧资本主义 代替封建主义所引起的社会变化，以及英国产 业革命和法国大革命所带来的社会后果。 社会学原理 襄樊学院经济与政法学院 l社会学创立于19世纪中叶。 l （1）西方社会的急剧变迁（社会历史条件） 工业革命和法国资产阶级大革命 l A劳动生产率的大大提高 l B社会结构的深刻变化 l C传统观念和生活方式的瓦解 旧的社会秩序的瓦解和新的社会秩序方向不明的状 态。韦伯“现代性” l （2）近代社会科学的发展（思想理论条件） l （3）近代自然科学的发展（学科的榜样） 社会学原理 襄樊学院经济与政法学院 社会学原理 襄樊学院经济与政法学院 一方面，社会从传统的封建社会转型为现代社 会。使社会从生产力到生产关系、从经济基 础到上层建筑、从思想观念到政治制度都发 生了变化。直接表现为工业化和都市化以及 与此相连系的社会问题的产生，对社会学的 产生有直接的影响。 另一方面，资本主义制度建立后出现的种种社 会运行和协调发展中的障碍和不协调，西方 社会学的创始者们，各自作出了不同的回答 。 社会学原理 襄樊学院经济与政法学院 2、现实依据 l我国建国到十一届三中全会社会运行的发展 的实际，是解释社会学研究对象的现实依据 。 社会学原理 襄樊学院经济与政法学院 脱口而出的共和国史 1949年：中国人民站起来了 1950年：抗美援朝保家卫国 1951年：谁是最可爱的人 1952年：三反五反 1953年：总路线 1954年：我们一定要解放台湾 1955年：合作化 1956年：多、快、好、省 1957年：百花齐放，百家争鸣 1958年：大跃进 1959年：毛主席万岁 社会学原理 襄樊学院经济与政法学院 社会学原理 襄樊学院经济与政法学院 1960年：封锁吧，封锁十年八年，中国的问题都 解决了 1961年：包产到户 1962年：千万不要忘记阶级斗争 1963年：向雷锋同志学习 1964年：工业学大庆农业学大寨 1965年：忆苦思甜 1966年：造反有理 1967年：要斗私批修 1968年：广阔天地大有作为 1969年：人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必 犯人 1970年：工农兵学员上大学 社会学原理 襄樊学院经济与政法学院 社会学原理 襄樊学院经济与政法学院 l1971年：友谊第一，比赛第二 1972年：深挖洞广积粮不称霸 1973年：反潮流 1974年：批林批孔 1975年：“反击右倾翻案风” 1976年：大快人心事，揪出四人帮” l1977年：哥德巴赫猜想 l1978年：实践是检验真理的唯一标准 1979年：法律面前人人平等 社会学原理 襄樊学院经济与政法学院 l1980年：只生一个好 1981年：振兴中华 1982年：建设有中国特色的社会主义 1983年：严打 1984年：时间就是金钱 1985年：让一部分人先富起来 1986年：理解万岁 1987年：下海 1988年：跟着感觉走 1989年：稳定压倒一切 社会学原理 襄樊学院经济与政法学院 l1990年：冲出亚洲，走向世界 1991年：希望工程 l1992年：发展才是硬道理 1993年：申奥 1994年：发 l1995年：打假 1996年：中国可以说不 1997年：回归 1998年：严防死守 1999年：走进新时代 社会学原理 襄樊学院经济与政法学院 四、社会运行的条件和机制 l1、条件 人口条件、生态环境、经济条件、政治条件 、文化心理条件。 2、机制 动力机制、整合机制、激励机制、控制机制 、保障机制。 社会学原理 襄樊学院经济与政法学院 五、社会学视角和想象力 l个人只有通过置身于所处的时代之中，才 能理解他自己的经历并把握自身的命运， 这需要社会学的想像力（米尔斯） 社会学原理 襄樊学院经济与政法学院 米尔斯的“社会学想象力”：认识到个人经 历与广阔社会相联系的心智素质或自觉的 强烈意识及能力、素质。 人与社会是密切联系的，个人特定经历和经 验反映社会状态 个人从有限的生活空间获得有限的经验， 通常是从有限的空间认识社会 有限空间和经验造成认识广阔社会的局限 和障碍，以致很难理解社会原因、社会力量 必须具备的：将个人经历与广阔的社会联 系起来，跳出个人经历、有限空间和经验，去 认识和理解种种复杂的社会现象 社会学原理 襄樊学院经济与政法学院 首先，咖啡并不只是一种让人精神焕发的东西。 作为日常社会活动的一部分，咖啡还具有象征价 值。有时候，与喝咖啡相关的仪式比喝（消费活 动）更为重要。举例来说，早上喝咖啡在许多西 方人的日常生活中标志着一天的开始。在白天， 人们常常是与其他人一起喝咖啡，此时，喝咖啡 就更多地表现为一种社会仪式了。中国人的喝酒 难道不是这样吗？俗话说，酒逢知己千杯少，说 的就是喝酒与社会交往，而这些都为社会学提供 了丰富的研究对象。 社会学原理 襄樊学院经济与政法学院 l第二，咖啡含有咖啡因，而咖啡因是一种毒 品，对大脑有刺激性作用，许多人喝咖啡就 是为了提神，熬过自己难熬的时光。不过， 人们并不把嗜好喝咖啡的人看成是吸毒的人 。但是，如果你只是要咖啡因（吸毒），情 况就不同了，大多数社会并不容许人们吸毒 。不过，也有社会容许消费大麻甚至可卡因 ，但却反对消费咖啡。为什么这样呢？这是 社会学家有兴趣探讨的问题。 社会学原理 襄樊学院经济与政法学院 l第三，喝一杯咖啡使一个人卷入到了全球一 系列复杂的社会与经济关系中。咖啡生产地 大多数是贫穷国家，而消费地大多数在一些 富裕国家。在国际贸易中，咖啡是仅次于石 油的最有价值的商品，是许多国家最大的外 汇来源。咖啡的生产、加工、运输和销售， 为许多人提供了就业机会，也为国家之间的 交往提供了机会。由于现代社会没有一个社 会能够置身于桃花源中，研究这种全球化的 贸易，也是社会学的一项重要任务。 社会学原理 襄樊学院经济与政法学院 l第四，正因为如此，咖啡也变成了一种政治 。由于咖啡的种植已经十分普及，已变得“品 牌化”，而喝什么样的咖啡就变成了消费者对 生活方式的选择，譬如纯天然的咖啡、无咖 啡因的咖啡和“公平贸易”咖啡等等。可以到 特色咖啡厅，也可以到“星巴克”连锁店。喝 咖啡的人们可联合抵制来自某些国家的咖啡 。对于这样的现象，社会学家也有兴趣，譬 如全球化让人们关注遥远的事物。如何产生 对新事物的认知？ 社会学原理 襄樊学院经济与政法学院 l l第五，喝一杯咖啡的行动隐含了某种社会和 经济发展史。与人们熟悉的茶、香蕉、土豆 和白糖一样，咖啡成为一般消费品，也只是 18世纪晚期以后的事。虽然咖啡源于中东， 西方人对咖啡的消费是殖民扩张时期才开始 的，那么西方人到底怎样看待咖啡？过去和 今天的看法有什么不同？咖啡与世界贸易的 发展有着怎样的关系？这也是社会学家感兴 趣的问题。 社会学原理 襄樊学院经济与政法学院 l总之，社会学的想像力使我们看到，一些看 起来是个体的事情，当把他放到一定的社会 经济背景中去的时候，却成为社会的现象。 在这一点上，米尔斯的“社会学想像力”与涂 尔干的“社会事实”有异曲同工之妙。是否自 杀、如何自杀、什么时候自杀和在哪里自杀 都是个体的事情，但是，把个体的自杀行为 放到一定的社会经济背景中讨论，就具有了 更加广泛的意义，就变成了一个公共议题。 社会学原理 襄樊学院经济与政法学院 思考: l运用社会学的想像 力 分析一社会现象、 社会事件 社会学原理 襄樊学院经济与政法学院 第二节 社会学的学科地位 社会学原理 襄樊学院经济与政法学院 l一、社会学学科学科地位的历史 演变 孙本文概括的关于社会 学学科地位的种种观点， 大体上反映了这个问题 的历史演变过程。 社会学原理 襄樊学院经济与政法学院 社会学家简介孙本文 l 孙本文（1891-1979年），江苏吴江人，著名社会学家、 社会心理学家。1918年毕业于北京大学哲学系；1921 1926年留学美国，获纽约大学哲学博士学位；1926 1928年在复旦大学讲授社会学；19291949年任中央大 学教授，并长期兼任社会学系主任。1928年与吴泽霖、吴 景超等发起成立“东南社会学会“。1930年，发起成立中国 社会学社，任理事一职，并主编社会学刊。1928年国 立中央大设社会学系后，孙本文任系主任。中华人民共和 国建立后，他长期在南京大学任教，1979年2月21日逝世 。他的主要研究领域为系统社会学理论体系，文化社会学 ，社会心理学。孙本文既是中国社会学奠基人之一，也是 系统介绍西方社会学到中国的主要学者。 社会学原理 襄樊学院经济与政法学院 孙本文的概括 l1、“总和说”。把社会学和各门社会科学的关 系看作是整体和部分的关系。 社会学原理 襄樊学院经济与政法学院 2、“综和说”。认为社会学是将各门社会科学的成果从社 会整体的角度加以综合得出的。 社会学原理 襄樊学院经济与政法学院 3、“普遍说”。认为社会学的原理具有普遍性，适用于一 切社会现象。 社会学原理 襄樊学院经济与政法学院 4、“平等说”。社会学与其他社会科学一样，都研究 社会生活现象的一个方面。 社会学原理 襄樊学院经济与政法学院 5、“共通说”。 孙本文观点。社会学是研究社会生活现象 的共通原理。因此社会学为一种普通的社会科学。 社会学原理 襄樊学院经济与政法学院 l把全部社会科学分为一般、特殊和个别三 个层次。 一般：历史唯物论这样的哲学科学 特殊：社会学、历史学这样的综合性社会 科学 个别：经济学、政治学、教育学、法学等 专门社会科学。 郑杭生的观点： 社会学原理 襄樊学院经济与政法学院 二、社会学与其他社会科学的关系 l1、社会学与历史唯物主义的关系； l2、社会学与单科性社会科学的关系； l3、社会学与综合性社会科学的关系 l4、社会学与科学社会主义的关系。 社会学原理 襄樊学院经济与政法学院 l 1、社会学和历史唯物主义的关系是具体社会科学 和哲学的关系，是特殊和一般的关系，是被指导和 指导的关系。 l 2、社会学和政治学、经济学、教育学、心理学、 法学等单科性具体社会科学的关系是综合性科学和 单科性科学的关系，是特殊和个别的关系，其主要 区别在于研究对象不同。 l 3、社会学和历史学、管理学等综合性社会科学的 关系是特殊和特殊的关系，其主要区别在于研究角 度不同。 l 4、分支社会学是社会学和其他相关学科相结合的 产物，是社会学基本理论在具体学科中的具体应用 ，都以社会学作为理论基础。 社会学原理 襄樊学院经济与政法学院 解释 l “一片纸张在风中飞舞和一个人在一群追他的人前 面飞奔有本质上的差异，纸张不知道恐惧，风也 不怀有憎恨，但是没有恐惧和憎恨，那人不会飞 舞，群众也不追赶。” l 这是比喻社会学研究对象与自然科学研究对象的 区别。社会学研究对象是没有实质，不占空间的 社会，研究的是有血有肉的人的行为及其背后的 动机。纸和风之间，没有目的，但人与人之间的 行为关系，我们却会赋予某种动机，会问为什么 。 社会学原理 襄樊学院经济与政法学院 第三节 社会学研究方法 社会学原理 襄樊学院经济与政法学院 l1、选择研究课题： 论证：可以解决、具有一定的研究价值（理论 意义、实践意义、迫切性、可行性、研究条件） 研究目的：探索、描述、解释 研究性质：理论性研究或应用性研究 一、社会学研究的基本程序 社会学原理 襄樊学院经济与政法学院 l一是选取研究主题，也就是从现实社会中存 在的大量现象问题和领域中，根据研究者的 兴趣、需要与动机确定一个研究主题，比如 ，企业制度、人口流动、 社会保障等等； 二是形成研究问题， 也就是说进一步 明确研究的范围及焦点， 将最初比较含糊的、 比较笼统的、比较宽泛 的研究领域或研究现象具体化、精确化。 社会学原理 襄樊学院经济与政法学院 l比如说，对人口流动这一主题，我们可 以将它缩小包围圈，考虑一下，我究竟 是想了解什么样的人口流动。如果你考 虑想研究农村人口的流动问题，即民工 潮的问题，那么再考虑一下，我究竟是 想了解民工潮的规模、形成原因、后果 及影响，还是其他内容？我所感兴趣的 是哪一个地区的民工潮？或是哪一个时 期的民工潮？只有慢慢缩小范围，你才 能真正清楚认识到自己到底想研究的问 题是什么。 社会学原理 襄樊学院经济与政法学院 襄樊学院经济与政法学院何晓红论文目录 l1.农民工留守子女成长障碍对策分析 l2.和谐社会构建中农民工政治参与的四个进 路 l3.青年农民工市民化的制约因素分析 l4.论农民工市民化与中小企业发展 l5.关注农民工的精神生活 l6.论农民工市民化与构建和谐社会 l7.论农民工市民化的素质障碍及对策 l8.农民工市民化的对策探析 社会学原理 襄樊学院经济与政法学院 l9.农民工的贡献与深圳特区发展 l10.地方院校参与农民工法律援助探 析 l11.农民工市民化的战略地位探析 l12.论农民工政治参与的主要障碍 l13.论农民工市民化的主要障碍 l14.借鉴与超越：邓小平与孙中山农 民观之比较 l15.邓小平关于农民问题的思想初探 社会学原理 襄樊学院经济与政法学院 l16.农民工市民化的对策分析 l17.浅谈需要理论在“毛泽东思想概论”教学 中的运用 l18.论情感教育在思想政治理论课教学中的 运用. l19.关于对扩大中等收入者比重的几点思考 l20.和谐社会构建中女性农民工市民化障碍 探析 l21.邓小平对农民工市民化的贡献 l22.情感教育对大学生素质教育的作用 l23.村民自治与农民工的政治参与分析 社会学原理 襄樊学院经济与政法学院 l2、研究设计 l确定研究内容和研究单位，选择搜 集资料的方法，制定调查问卷、量 表或访谈提纲。 l3、搜集和处理资料 l4、分析和阐述结果 社会学原理 襄樊学院经济与政法学院 l一）基本方式 l1、普遍调查：普查，在较大范围内对被研 究对象的全部单位进行的、逐一不漏的调 查。如全国人口普查、全国基本单位调查 ，某一地区或领域基本情况的调查等等。 l2、典型调查；从调查研究的总体中选取一 个或及格有代表性的单位进行全面的、深 入调查的调查研究方式。 l 二、调查研究方案 社会学原理 襄樊学院经济与政法学院 社会学原理 襄樊学院经济与政法学院 l3、个案调查：选择某一社会现象为研究对 象，收集与它有关的资料，对之进行全面 深入的调查和细致分析的研究方式。可以 是一个人、一个家庭、一个组织或一件事 。一般采取深度访谈、参与观察等。 l4、抽样调查：从研究总体中抽取部分对象 进行调查，并试图用样本资料来推测或代 表总体情况的调查方法。 社会学原理 襄樊学院经济与政法学院 l个案调查：多数持月票北京市民不赞成取消 月票车 社会学原理 襄樊学院经济与政法学院 社会学原理 襄樊学院经济与政法学院 二）具体方法 l1、资料收集方法： l访谈法： l问卷法： l观察法： l文献法： 社会学原理 襄樊学院经济与政法学院 访谈法 社会学原理 襄樊学院经济与政法学院 社会学原理 襄樊学院经济与政法学院 2、分析资料方法： l统计分析法： 社会学原理 襄樊学院经济与政法学院 比较分析法： 社会学原理 襄樊学院经济与政法学院 第四节 社会学简史 社会学原理 襄樊学院经济与政法学院 社会学的创立 （19世纪中叶19世纪末）欧洲 l早期的社会学奠基人 孔德（August Comte,1789-1857)。法国 人，创始人 提出了社会学这个名词，指出了社会学的研究 领域和研究方法。 一、社会学的产生 社会学原理 襄樊学院经济与政法学院 l马克思（Karl Marx,1818-1883) ，德国人 资本论 是马克思用经验方法 分析资本主义的 经典之作。 社会学原理 襄樊学院经济与政法学院 l斯宾塞（Herbert Spencer,1820- 1903)，英国人 斯宾塞是英国社会学的奠基人， 是孔德之后最著名的早期社会学家。 他的社会学理论主要由社会有机体论 和社会进化论两部分组成， 前者是关于社会结构的原理， 后者是关于社会运动和发展的原理。 社会学原理 襄樊学院经济与政法学院 l迪尔克姆（Emile Durkheim,1858-1917)，法国人 迪尔克姆是法国著名的 社会学家。实践了孔德 的实证社会学，用统计 方法研究自杀现象。 社会学原理 襄樊学院经济与政法学院 l韦伯（Max Weber ,1864- 1920) 德国人 理解社会学的 奠基人,是德国杰出 的社会学家。 社会学原理 襄樊学院经济与政法学院 社会学的现代发展 （19世纪末）美国 l 美国早期社会学研究的兴旺，芝加哥学派的建 立和形成（19世纪末二战） l 战后社会学的世界性拓展（战后） l 社会学在世界范围内的发展状况 l A，西欧：英国，法国，德国 l B，美国 l C，日本 l D，苏联 l E，发展中国家 社会学原理 襄樊学院经济与政法学院 社会学的现代发展 （19世纪末）美国 l（一）结构功能主义 l结构功能主义，侧重于对社会系统的制度 性结构进行功能分析，其代表人物是T帕森 斯和RK默顿。其中，帕森斯是该理论的 创始人，1945年，他首先正式提出“结构功 能主义”这一名称，其主要著作有社会行 动结构、社会系统等 社会学原理 襄樊学院经济与政法学院 l功能从社会学产生以来就一直存在的历史最 长的理论流派，20世纪40-60年代达到其高峰 时期。所谓功能通常在三种意义上使用：(1) 在日常生活中，功能常是指参加典礼、仪式 、演说等活动，这些活动指需要的满足和愿 望的实现。社会有某种需要，社会团体和组 织才产生某种活动。(2)功能指适当的活动， 有用的不一定是适当的活动；(3)功能指有关 维持体系均衡的活动，社会制度的功能是对 于维持社会体系均衡的要求。 社会学原理 襄樊学院经济与政法学院 帕森斯 默顿 社会学原理 襄樊学院经济与政法学院 （二）社会冲突论 社会冲突论反对帕森斯关于社会的价值一 致、均衡、整合的观点，认为，冲突是每 个社会都无法避免的，是社会生活的普遍 现象，权力分配和社会报酬分配的不均是 冲突产生的根源，冲突对社会的作用不仅 具有破坏性的一面，而且还有建设性的一 面。这一理论的代表人物有功能冲突论者 L科塞和辨证冲突论者R达伦多夫。 社会学原理 襄樊学院经济与政法学院 l 社会交换论 l 重点研究人际关系中的交换现象，它 将人与人之间的交往视为一种计算得失的理 性行为。认为所有社会关系的变化和稳定都 可以通过行为者之间的物力交换的平衡和失 调得到解释。该理论的代表人物是G霍曼斯 P布劳。 （三） 社 会 交 换 论 社会学原理 襄