大学生心理学论文大全

1 / 25 大学生心理学论文大全 心理学一方面尝试用大脑运作来解释个体基本的行为与心理机能，同时，心理学也尝试解释个体心理机能在社会行为与社会动力中的角色 ;以下是小编搜集并整理的大学生心理学论文有关内容，希望在阅读之余对大家能有所帮助 ! 大学生心理学论文范文大全 中国的高等教育已经迈进大众化时代，毕业生的就业制度、政策、环境发生了根本的变化。在激烈的就业竞争面前，一些学生在求职过程中出现了各种各样的心理问题，有的甚至出现严重的心理障碍，这给他们的求职造成了很多障碍。针对毕业生在求职中的各种心理问题， 我们要认真分析，找出根源，合理疏导，帮助他们进行心理调适，树立良好的心理素质和就业观，这对他们成功就业、适应社会及个人的成长都是十分重要的。 一、常见的大学生求职心理问题 卑和自负都是一种性格缺陷，源自自我认知的偏差。自卑心理是对个体交际活动动机的内在抑制，表现不出交际的积极性。有些学生进了大学校门，不认真规划自己的学业，临出校门自觉综合素质不过硬，技不如人，加上就业口径比较窄，自然对自己缺乏自信，在招聘现场缺乏大胆尝试，努力争取的勇气，对自己能胜任的2 / 25 工作也是畏畏缩 缩，自觉专业不对口或者达不到招聘单位的要求，面对考官更不敢充分展示自我优势，错失就业良机。自负心理是指那些自我中心强烈，对自己评估过高，优越感极强，轻视他人的言语和行动的心理现象。有的大学生认识不到时代的变化，认为自己依旧 “ 百里挑一 ” ，导致期望值过高，在求职中自以为是，怕吃苦，讲待遇，让面试者不敢录用。 求职过程中，有的毕业生虚荣心较强，和同学比收入的高低，比工作环境的好坏，比工作的轻松程度，比职位的高低，对自己缺乏客观正确的认识和分析，忽视自身的特点和长处，不从实际出发， 不愿从基层干起，不知用人单位有自己评判人才的标准。攀比的结果将导致这些 “ 高材生 ” 被拒和待岗。攀比心理直接导致嫉妒心理，有的同学不反思自己的不足，反将别人的长处视为对自己求职的威胁，看到别人找到理想的工作，心理失衡，于是借助说风凉话、造谣中伤甚至背后拆台来摆脱困扰，获得心理补偿。这种心理不仅增加了嫉妒者本人的痛苦和烦恼，也影响到同学关系的融洽，把自己置于边缘孤立的位置。 学生们从踏出校门的一刻起就能充分感受到理想与现实的差距，这种差距带给他们剧烈的内心冲突，势必导致种种矛盾心 理的产生。他们既希望有公平公正的竞争环境，又缺乏足够的勇气去参与竞争 ;既希3 / 25 望自主创业，做自己喜欢的事，又害怕承担失败的风险 ;既有雄心壮志，想干出一番事业，又怕吃苦，缺少脚踏实地的实干精神 ;既希望有事业发展的平台和空间，又过分看重收入的高和低 ;既乐观自信，一旦受到挫折，又悲观失落，全盘否定自己。 面对严峻的就业形势和激烈的竞争，面对社会复杂的人际关系网及招聘中的不公平的现象，让刚出校门的大学生感到难以适应，无所适从。焦虑心理表现为心情烦躁、情绪起伏和担忧失眠。当简历投递不出时，心急如焚，不能冷静分析优 劣势 ;接到单位面试通知时，不能精心准备，理智对待。在面对机遇和挑战时，如果患得患失，没有稳定的心态，是不能做出正确抉择的。 的学生因为家境优越，一直在父母的呵护下成长，缺乏独立性，习惯了父母安排的一切生活 ;也有的同学对自己信心不足，以致无法主动参与到就业市场的竞争之中，没有勇气主动出击，不敢向用人单位展示自己的能力，更妄论根据自己的特长爱好，积极争取适合自己的岗位了，而是一味等、靠，寄希望于学校的推荐安排，甚至把自己的求职，当成了父母的事情，似乎跟自己无关一样，不愿意承担责 任，希望家长一切搞定，自己只需 “ 拎包 ”入职。这种 “ 懒人 ” 思想是不利于个人成长和职业发展的。从众心理是指个体在群体压力下，在认知、判断、信念与行4 / 25 为等方面与群体多数人保持一致。有的学生职业观和价值观受实用主义和功利主义的社会思潮的影响，不能正确认识自己的职业兴趣、性格气质特征和优缺点等，一心想去 “ 北上广 ” 等中心城市，一味追求热门的行业和职位，却没有把国家需要和个人发展结合起来，殊不知暂时不够发达的中西部地区更需要人才，机会更多，前景更广阔。 二、求职心理问题的原因分析 (1)人才市场的供需变化。一方面伴随着高等教育的大众化，每年大学毕业生以几十万的人数递增。另一方面，农村城市化的进程也在加快，农村大量的失地农民和年轻富余劳力向城市转移，劳务经济也挤占了大学生的就业空间。虽然新兴行业和新技术领域在不断提供新的工作岗位，但伴随我国产业结构的调整，由劳动密集型向技术密集型转换，传统产业旧的工作岗位不断消失，同时党政机关和事业单位一直严控人员编制，致使社会就业岗位总量在缩减， “ 中国正面临着世界上最大的就业战争 ” 。 (2)社会思潮的负面影响。在社会转型期，随着社会贫富差距的拉大 和社会保障的滞后，导致新一代大学生崇尚拜金主义、享乐主义、功利主义、实用主义，公务员考试的持续升温，反映了官本位思想愈演愈烈。一次就业问卷调查的数据显示，大学生的就业岗位意向依次为政府机关、事业单5 / 25 位、垄断行业、欧美国家外企，就业区域首选 “ 北上广 ” 等一线城市，其次为苏州、杭州等二线城市，这充分反映了大学生的就业观念在朝着务实和功利的方向发展，过分强调经济收益、社会地位和地域范围，而忽视才智发挥、社会需求等，抹杀了其作为独立人格个体所具有的价值需求和爱好。转型期世界观、人生观、价值观的嬗变，造成了大学生在求职中 的各种从众心理和攀比心理。 (3)公平公正的竞争机制还不完善。一方面，受社会大环境的影响，在社会的公开招聘中，拉关系、走后门的现象依然存在，特别是某些 “ 官二代 ” 、 “ 富二代 ” ，靠着父辈的庇荫，不费吹灰之力找到好的工作，而有些从贫困家庭出来学习刻苦努力的学生，即使公开考试成绩优异，也会因莫名的原因取消资格。另一方面，在大学生就业的相关政策和措施上，有的地方存在区域歧视，虽然有 12 个省启动取消农业户口，推行城乡户口统一工作，但是，现在的户籍管理办法还使毕业生跨地区就业受到限制，使得地区封锁、条块分割成为可 能，限制了毕业生的就业空 间，使 公 平 竞 争、统 一 的 就 业 市 场 难 以 形成 2。有的企业依然存在性别歧视，对女大学生故意抬高门槛或拒之门外。 (1)课程设置的不科学。当前，我国大学生因就业难而产生的心理障碍与高校课程设置的不科学密切相关。近年6 / 25 来，大学生数量急剧增加，而社会对纯学术型人才的需求增幅不大，今后将有更多毕业生进入企业和基层从事实际工作，而高校原来的精英式教育的学术性课程难以胜任用人单位对员工应用性的专业技术操作能力的要求。由共青团中央学校部和北京大学 公共政策研究所联合发布的关于大学生求职与就业状况的调查报告显示，有 %的用人单位认为当前大学的课程设置不合理。所以，毕业生普遍感觉 “ 学非所用 ” 或 “ 书到用时方恨少 ” 。特别是部分高职院校，实践课程开设不足，压缩实训环节，完全脱离了培养 “ 高技能的专门人才和高素质的劳动者 ” 的办学理念。 (2)专业老师的知识结构与社会脱节。在知识大爆炸的今天，有的专业老师知识结构老化，一直抱着老教材、老教案不变，很多授课内容纸上谈兵，缺少创新思维，不能开展创造性教学活动。如果老师不深入企业和市场，就无法了解企业和市场对人才 的要求和标准，又怎能培养出符合现代企业需要的人才呢 ?所以，未来理想的高职教育教师在专业理论知识和专业实践能力上应呈现整合的 “ 一 ” 。 (3)高等学校的就业指导课程远不能满足大学生的需求3。很多高校的就业指导教师由辅导员或就业指导中心的老师担任，这个队伍还比较年轻，师资匮乏，很多老师是通过短期培训才考取的职业指导师，远远没有达到职业化、专业化、专家化的发展要求。课程内容和教材老化陈旧，缺乏7 / 25 专业性和系统性，难以做到与时俱进。教学方法和教学手段相对单一，讲授职业生涯的规划、就业政策、简历制作和求职面试技 巧时，会邀请企业人士来校作职场讲座。对人才市场需求信息的捕捉和加工组合分析的能力还有待加强，对企业文化的传播和认知方面也需要学习，尤其是就业心理咨询明显滞后于学生求职心理的发展变化。 (1)认知的偏差。大学生的认知偏差包括对自我、专业和社会的认知偏差。大学生在自我评价方面，往往不能实事求是、客观全面地分析自身劣势，要么狂妄自大，不屑于基层或事务性工作，要么妄自菲薄，夸大自己的不足，觉得自己什么都比不过别人。在专业认识上，有的学生觉得自己专业冷门，就业口径小，灰心沮丧，有的同学过 分苛求专业对口，连相关专业的岗位也看不上，这样无形中就使得自己的就业渠道变窄。其实，企业对不同层次、不同职位员工的要求也是有所不同的。因受年龄和阅历的局限，大学生对社会的认识还不够全面，也缺少实际体验，往往把社会想象得比较美好。对影响就业的因素缺乏足够认识，而传统观念和舆论带给他们的精英意识让他们对择业的期望值往往偏高，不能给自己准确定位，从而在现实中产生心理落差。 (2)就业前的准备不足。有的大学生进入大学后就觉得自己进了保险箱，根本就没有为将来的职业生涯发展做一个8 / 25 详细的学习计划，如果不注意对职位 信息进行收集、筛选和加工分析，也不结合个人的爱好和特长，只是像大海撒网一样乱投毫无个性的简历，必然耗费大量成本却收效甚微。还有的学生只知道埋头苦读，不参加社团或集体活动，不懂得如何与人沟通，缺少团队合作的意识，即使进入面试环节，也会与就业机会擦肩而过。 三、解决求职心理问题的方法和对策 (1)思想政治素质。要对大学生进行正确的世界观、人生观和价值观教育，树立科学的发展观，认识自己的社会责任，弘扬和培育民族精神，保持艰苦奋斗的作风，增强法 制观念，勤于学习，善于创造。要对大学生进行公民道德教育，倡导爱岗敬业、办事公道、服务群众为主要内容的职业道德，把为人民服务的思想贯穿于各种具体道德规范之中，正确认识和处理国家、集体、个人的利益关系，提倡个人利益服从集体利益，把个人的理想与奋斗融入广大人民的共同理想和奋斗之中，将社会的发展、祖国的前途与个人的命运内化为自己的主观需要，在步入社会、服务大众、热情奉献的过程中，能够从中看清自己的人生价值。 (2)专业素质。专业素质是大学生的立身之本。企业用人，也是针对岗位需要而招聘某一方面的专业人才，大学 生只有将自己的专业课学好，才有与人竞争的实力，才能实现9 / 25 人才与岗位的对接。高校可以通过学术讲座、科研成果展览、技能大赛等形式，拓宽学生的知识面，锻炼学生的实践能力，使专业教育融入到学生的课余生活，为学生将来从事本专业工作打下坚实基础。即使在未来的知识领域遇到没有学过的本专业内容，也能够通过自学与再学习掌握新知识，从而胜任本专业工作 3。高校要产学研相结合，由老师根据学科特点和企业需要设计开发项目，让学生参与到项目的立项和实施过程，使学生感受到知识的实用性，实现实践教学立体化。高校要开展多种职业技能培训，使学 生获得相关职业资格证书，这些证书将是他们求职的敲门砖，也是给自己积累些职场从业资质 3。 (3)人文素质。人文素质教育不仅是传授文学、历史、哲学知识，更重要的是培养历史感和责任感，它不仅使大学生在专业领域更有创造力，还可以使他们思维更加开阔、缜密，所以，高校可以通过讲座、论坛、社团、摄影展、汇报演出等形式，不断渗透哲学、自然科学、音乐艺术鉴赏等内容，给学生提供多层次、多侧面、多角度的思想文化陶冶和广阔的思维角度。 (4)创新素质。一个大学生如果没有自己独特的不可替代的创新能力和潜力，没有 “ 你无我有 ” 的优势，就很容易在工作和生活中成为可替代的人。为了确保自己在就业市场的就业竞争力，必须持续不断地学习，发挥主观能动性，积10 / 25 极主动地获取那些迁移性强、概括程度高的 “ 核心 ” 知识，寻求知识的内在规律与纵横关系，进而根据自己的发展趋向和要求，主动构造自己的知识体系。只有具备了一定的创新意识和创新能力，才能学有所得、学能所用、学会所创。 高校要充分发挥社团作用，根据大学生的爱好和特点，创建优秀社团，搭建创新平台，通过开展有助于培养和提高创新能力的工作项目，比如社会实践与志愿服务、科学技术与创新创业、文 体艺术与身心发展、社团活动与社会工作等活动，引导和帮助广大学生全面发展 4。 立正确的就业观。首先要对自己有正确的认识和评价，既不好高骛远，也不妄自菲薄，更不盲目攀比而徒添烦恼，保持一颗乐观积极的平常心。大学生在求职过程中，不可避免会遇到困难和挫折，所以要有一定的抗挫能力，在平时的学习生活中，要不断增强调节和控制情绪的能力，能通过合适的方法和渠道化解自卑、焦虑、怯懦等不良情绪，并经常对自己进行积极的心理暗示，即使失败也不气馁，总结经验，找出差距和失败原因，寻找改善方法，找准定位，为 再择业创造条件。要摆正自己的位置，摆脱求安逸、求稳顺、怕担风险的思想，树立积极主动的奋斗观，不等靠，不依赖，充分响应国家政策和号召，哪里最需要，哪里有事业，哪里能作贡献，就到哪里去，不以地域、行业、待遇为自己设定僵硬的框框，限制自己的成长和发展。在择11 / 25 业的方向上，适合自己的的性格、兴趣、价值观和能力，就是最好的。 学生的就业指导工作是一项系统科学的工作，高校在开展就业指导服务工作时，应以尊重学生的个性发展为前提，注重培养学生的批判性思维、主动竞争意识和创业意识 以及选择和规划自己职业生涯的能力。应配备专门的职业指导师和心理咨询师，通过授课、专题讲座、心理指导等多种形式，对他们进行科学、专业的指导，从学生进校开始就树立职业规划意识，根据年级的差异，侧重点要有所不同。通过入学教育，使学生了解本专业的培养目标，进行识岗教育，了解相应岗位的专业需要，增强大学生的专业认识，树立职业目标，同时在入学初通过职业心理测试，建立学生就业档案，记录学生的兴趣、爱好、职业能力倾向等内容。 二年级时，引导学生对自我的正确认知，掌握扎实的专业知识和技能，提高自己的学习能力，并通过课 内外的实践环节，提高自己的综合素质。三年级时，帮助学生了解国家的就业政策，引导学生根据社会需求和职业意向，结合个人特长，努力拓宽知识面，通过兼职工作或社会实践活动，培养和锻炼学生独立解决问题的能力，提供培训课程，鼓励考级考证，增强择业的自主性。四年级时，切实加强对毕业实习的全过程跟踪管理与指导，让学生了解不同的企业文化，12 / 25 根据学生锁定的职业目标，有针对性地提供职业咨询及专项指导，帮助他们了解行业特点、职业要求、个人和职业的发展前景，通过模拟面试，提高求职技巧，掌握求职礼仪。 积极联系企业，进校宣讲，配 合用人单位的人才订制服务，开展职前培训，让学生校验自己的积累和准备，尽快进入职场角色。政府也应该出台促进高校毕业生就业的政策，对紧缺人才，由政府出资，提供前期培训费用，建立培训基金。委托专业机构或院校与企事业单位配合，分专业对学生进行岗前适应性培训，以提高学生的可雇用能力，促进企业录用高校毕业生，实现学生和企业的双赢。 【参考文献】 1曾琴 J2016(3)： 1052林禄明 析及促进就业的对 策 思 考 J南 师 范 学 院 学 报，2016(4)： 91大学生心理学论文范文大全 爱情无疑是大学生最为关注的话题之一。而大学生恋爱早已不再是 “ 犹抱琵琶半遮面 ” 了 ,它是那样的具有魅力 ,拨动同学们的心弦 ,令人寻觅和向往。然而 ,恋爱问题恰恰又是莘莘学子们最感困惑的问题之一 ,严重影响到他们的学习、生活乃至人格的健康发展。因此 ,关注大学生恋爱心理 ,培养大学生正确的恋爱行为 ,成13 / 25 为大学生心理健康教育工作的一项重要内容。 当前大学生谈恋爱现象比较普遍，而且是呈有增 无减之势。他们的社会责任感，他们的道德观念他们的恋爱态度，他们对恋爱与学习关系的处理等都是不成熟的。当前高校大学生恋爱可以用 三化 来概括： 当前，在大学生里，有人形容有一股 恋爱热，也有人说是一股 恋爱风 ，这都不为过。调查情况表明，大学生中已谈恋爱的人数占总数的三分之一左右，高年级学生高达 5060%，而赞成谈恋爱的学生约占学生总数的 95%。 大学生谈恋爱历来有之，但过去多是高年纪学生，是所谓 学业、爱情双丰收 的时期，而现在很多低年级的学生学业未成，却恋爱先行 ，他们有的刚进大学校门就走进了恋爱圈。据不完全统计，五年之前一年纪学生恋爱人数只有 5%，而现在已达 15%左右。 过去，大学生谈恋爱很讲究东方民族的含蓄和深沉，恋爱处于 地下活动 状态，常常鲜为人知，而现在大学生谈恋爱，不仅不怕别人知道，而且有故意让人知道的心态。时下，只要你步入大学校园，便能目睹成双成对的青年情侣在公开场合卿卿我我，旁若无人。 而当前大学生们通常反映出的恋爱心理特征是： 由生理发育成熟导致的性冲动与性亲近要求的产生而形成。 14 / 25 与高校聚集着才华、风度、美貌于一身的特殊人群氛围直接相关。有些男大学生固执地认为：毕业后还没有男朋友的女孩都是别人挑剩下的。 由独生子女的孤独感和习惯了他人的呵护与关爱所致，属于 “ 情感寄托型 ” 的恋爱动机，缺乏独立意识和自立能力，易受挫。 由功利型的恋爱动机所引发，即希望在所爱的人那儿获得社会地位、经济等方面的补偿。 其恋爱动机是：满足与异性交往的欲望，寻求刺激、填补精神上的空虚，甚至发生了婚前性行为，他们见一 个爱一个，玩儿一个丢一个，完全是一种游离于婚姻之外的享受和消费。 大学生这个特殊社会群体，今后的生活还会动荡，毕业分配和就业还是个未知数，即使获得了真爱，毕业后也有可能天各一方。因此，大学生们 “ 不求天长地久，只在乎曾经拥有 ” 等恋爱心态也是很自然的事。 许多大学生在恋爱问题上感到有很多说不明白的心灵困境或叫心理困惑，其原因有三： 一是因为在大学生心目中，爱情的理想与现实的差距让人感受到一种无以名状的失落。也就是说，总相信有完美的爱存在，可现实却是，没有十全十美的男人或女人，更没有十全十 美的自己。 15 / 25 二是由于恋爱能否成功的因素是多方面的，如年龄、外貌、品行、性格、文化、职业、兴趣、爱好、经济状况、民族、宗教信仰、政治态度等等，或许只有某方面的相互欣赏和认可就走到了一块，或许也仅仅因为某一点小小的看不惯就分手了。殊不知，要达成多方面的默契是需要时间的，要建立一份永久的爱情与幸福的家庭是需要相互理解、共同努力的。 三是由大学生恋爱的心理特征所引发并形成的恋爱低龄化、公开化、高速度进展和恋爱的多元化所致。具体地说，因为他们年级尚低、涉世太浅，缺乏深入了解和正确判断与评价一个人的经验 ;因为他们过于情感外露、行为外向，盲目地一扫传统的以含蓄、深沉为美的恋爱方式 ;因为他们年轻、冲动，情爱的发展极易受性生理与性心理发育的控制 ;因为他们本身面临的就是一个多元化人生价值观念的现实社会 所以，恋爱心理困境的产生便是顺理成章的了。 恋爱心理困境之一： 总感到自己缺乏被爱的吸引力常有一些人为自己还没有恋人而自卑，认为自己对异性没有吸引力，认为别人瞧不起自己，不敢坦然与异性交往，更怕在异性面前失误，只好用回避与异性接触的办法保护自尊心，并极力掩盖内心深处的痛苦与失落。 上述心理 困境形成的原因主要是两个方面：一是自我评16 / 25 价出现偏差。这样的学生往往过于关注别人对自己怎么看，却从未认真考虑过自己如何给自己一个客观的评价 ;二是，对恋爱吸引力的误解与缺乏科学的认知。表面上看似乎人们的择偶心理倾向于外在魅力，实际上男女大学生，在选择异性对象的条件上大多都认为性格、才能、心理相容、人品和兴趣爱好更具吸引性的作用。随着年级的升高，大学生们对选择恋爱对象的条件越来越实际，一般不会再 “ 跟着感觉走 ” ，也不会只在乎 “ 曾经拥有 ” 。 所以，对于有这种心理困境的大学生应从各方面多寻找自己的长处，挖掘和排 列一下自己能吸引他人的闪光点及特征，并学着变换一下思维方式，用自己的优点与别人的缺点去对比，以增强自信、悦纳自己 ;其次，学会辩证地思考问题，看到事物的两面性。一个人是否对异性有吸引力 ?是否非要在大学期间拥有如意恋人 ?并不意味着你今后的生活如何， “ 迟到的爱 ” 也许会是真爱，早到的爱也许提前消失。 在大学生恋爱过程中常见的 “ 恋爱的光晕效应 ” 必然会导致对自我、尤其是对对方的 “ 认知偏差 ” 和 “ 评价偏差 ” ，这是导致单相思和失恋后严重的心理障碍的关键所在。大胆地去与异性同学交往，多参加有异性同学的集体活动和娱乐活动 ，去了解和观察自己所欣赏的异性同学，同时也了解自己的恋爱期待心理特征，缩短真实自我与理想自我的心理差距，调节好恋爱心理的内部期待与外部期待的矛17 / 25 盾，矫正恋爱动机和恋爱价值定向。通俗地说，就是在挑剔对方时也挑剔一下自己。在不能接纳自己时，也找找对方的毛病，多给自己一点积极的心理暗示，其要诀是：之一，天下没有完美的男人，也没有完美的女人 ;之二，善于讨女人欢心的男人可能使你后悔莫及，反之亦然 ;之三，男人和女人的自尊不能靠对方来肯定 ;之四，选择理想恋人的期望越高，结局越差，反之，则事半功倍。 恋爱心理困境之二 ： 能做恋人的异性朋友难寻这种恋爱心理困境的原因主要在于对友情和恋情的认识还很肤浅，并缺乏对社会中人际关系的科学认识更证实了他们的性心理发育的确滞后于性生理的成熟。当然，也不排除由于社会的快速发展与观念更新所形成的复杂人际关系对大学生们的影响及心理冲击。 揭示爱情的自然性、社会性和复杂性，引导大学生在寻求爱情的过程中既要有主观上的用心、又要顺应自然。择偶中的逆反心理、从众心理、恋爱错觉等都会事与愿违，极易伤害自己和同学。从这个意义上看，恋爱过程中的心理困境，大多源于自身。为此，在与异性的交往 中要学会控制感情，勇于说 “ 不 ” ，不自作多情，更不要错把迷恋当爱情。 恋爱心理困境之三： 不知如何面对婚前性行为和 “ 试婚 ” 现象这除了与大学生性心理发育的成熟及角色的特殊性相关外，一方面是受18 / 25 西方 “ 性自由、性解放 ” 的影响，另一方面也与我国在学校性知识教育上的薄弱、大众媒体宣传的不适当有关。 对于大学生的恋爱心理问题，辅导的重点在于优化大学生们对婚恋与性科学知识的认知和对社会的认知，强化大学生们的责任意识，即对自己、对朋友、对父母、对社会和集体应承担不同内容与程度的责任。具体做法： 一是开设指导大学生们正确处理好恋爱与学业、恋爱与成才、恋爱与身心健康、恋爱与人格塑造等方面的辅导课，以及性生理、性心理、性社会等方面的健康知识教育 ; 二是进一步为大学生们提供恋爱心理方面的咨询服务机会与条件 ; 三是为大学生们提供利用所学专业知识为社会服务的机会，让他们去感受为社会服务实现自身价值的成功心理体验。 总之，大学生应该正确的恋爱观将对他们认识自我、完善自我、发展自我、超越自我起到积极的作用。因此，对于在大学生中出现的恋爱现象，我们要正确对待，积极引导。尤其要学会理性的处理好 因爱情而引起的一系列矛盾与选择。拥有正确的恋爱观，合理恋爱，才能让自己的大学生活因爱情而锦上添花。 大学生心理学论文范文大全 摘要 古人云： “ 知己知彼，百战不殆。 ” 在今天社会，知己19 / 25 知彼仍然至关重要，尤其作为一个独立的当代大学生，更应该剖析自我，认清自己的长短、优劣，才能在日益激烈的竞争中把握自己的长处并使其得到充分发挥，才能脱颖而出，走好成才之路。通过大学生心理健康教育的学习，我们了解到如何正确认识自我，并分析自己的性格，由此我们才能解决好各种问题与矛盾。当代大学生面临着巨大的社会压力，所以如 何调节好自己的精神、心理压力，解决好理想与现实的冲突问题、人际关系问题及恋爱中的矛盾问题就显得尤为重要。所以，我本着 “ 剖析自我，走好人生之路 ” 的主题，来进行自我梳理，作此论文。 关键词：剖析自我 心理健康教育 成功成才 正文 一、 心理健康的定义 据了解，关于心理健康的定义，国内外不少专家都有过专门的研究和论述。英格里氏认为： “ 心理健康是指一种持续的心理情况，当事者在那种情况下，能做良好的适应，具有生命的活力，而能充分发挥其身心的潜能 ;这乃是一种持续的心理情况，不仅仅是免于心 理疾病而已。 ” 波孟认为：“ 心理健康是合乎某一水准的社会行为：一方面能为社会所接受，另一方面能为本身带来快乐。 ” 我国傅连璋强调健康的含义应包括以下因素： 1、身体各部分发育正常，功能健康，没有疾病。 2、体质坚强，对疾病有高度的抵抗力，并20 / 25 能刻苦耐劳，担负各种艰巨繁重的任务，经受各种自然环境的考验。 3、精力充沛，能经常保持有较高的效率。 4、意志坚定，情绪正常，精神愉快。【摘自大学生心理健康教育教程上海交通大学出版社， 2016】 而大学生不管是在身体上还是在心理上都有着巨大的变化。尤其是心理上的跨越，学习 方向专业化、学习内容多元化、学习的自主性等学习上有了改变，而且在人际环境、角色心理等方面也有着不同程度的变化。那么，究竟要怎么调试自己的心里，从而使自己能够较好的认识自己适应大学生活呢 ?这首先要剖析自我，给自己定位。 二、 自我剖析 (一 ) 性格分析 总体来说，我是一个性格比较外向的人。平时热衷于参加各种活动，喜欢结识各种朋友，所以给人的感觉一般是大大咧咧、没心没肺的样子。可是，每个人都有着不为人所知的一面。也许是因为表现出来的坚强给我披上了勇敢的外衣，但实际上越是这种看似坚强的人越 脆弱，因为坚强的外衣下掩盖的是不为人知的不堪一击。所以有时候会怀疑自己的 这种伪装的坚强是否有意义，可总是在下定决心改变自己时发现自己根本做不到，因为自我不能接受自己是个弱者的事实。 也许是自我心理因素所致，有时候会觉得因为我的这种21 / 25 外在的坚强会让大家认为我什么都可以做，任何刺激、打击都能扛得住，认为我是一个不需要顾及、不需要保护的人。从小到大，在学校跟在家里的我扮演着迥然不同的角色。在家里我是个处处被保护的小孩子，不管是来自于爸妈还是姐姐，我一直都是什么都不会做的人，所以他们认为我很弱 ;可是在学校， 我却一直扮演着强者的角色，不管是作为一个班干部还是一个普通的学生，同学们总是会认为我是一个足够坚强到扛得住一切的人，我的一切付出轻易不会有什么回报。可是时间长了，我的身心俱疲，我不再再想要让自己成为强者，很少人能明白我是多么的需要被理解、被保护，我想要大声的向全世界呐喊出我心里的委屈，可事实确实总是把这些委屈偷偷藏在心里，表现出来的依然是没心没肺的坚强与乐观，也许这才是真我吧。 我不是一个弱者，但我也清楚的认识到自己不是一个强者。在所有人看到的乐观、坚强背后也盈满了心酸、委屈与泪水，只不过这些都是属 于没有星星的夜晚。一个粗糙的人不懂得如何将心事付瑶琴，所以只能让委屈随着泪水在黑暗中倾泄，第二天大家看到的依然是最灿烂的我。我不知道这是不是一种压抑的不正确的做法，可我深深的明白一点：不要因为自己不爽就连带别人遭殃，我们改变不了环境到是可以改变心情，改变不了事实但却可以寻找另一种心态对待。总之，不要转嫁自己的情绪，这一点我确信是正确的。 22 / 25 (二 ) 学习特点 学生的学习是狭隘的学习。冯忠良教授在学习心理学一书里对学生学习的特点进行了高度的概括，认为学生的学习与日常生活、工作中的学习区别有三： 1、掌握前人的经验是学生学习的主要内容 ;2、从总体上来看，学生的学习是以间接经验的形成为主，以直接经验的形成为辅 ;3、由于学生正处于生理和心理不断发展的时期，学生必须在德、智、体、美诸方面全面发展。 之所以提到这种特点与区别，我的主要目的是分析我自己的学习特点进而与权威的研究做比较以求异同。 我是一个学习比较自主的人，我认为一切你想要得到的知识和能力都应该是一个主动接受的过程而不是被动的，主动接受与学习的效率远远高于被动接受。因此，我习惯在自己规定的时间内完成自己应该得到的知识的学习，不管是 做作