[初三政史地]案例教学在历史课上的运用.doc

案例教学在历史课上的运用吴起县一中 袁进兵 摘要：在教学中，导入新课是一节课的开始，也是能否将学生引入情境的关键。好的开头就是成功的一半。课堂教学亦是如此。为了给学生一个既熟悉有可以调动兴趣的情景，教师利用多种形式调动学生的激情，能为一节课带上浓重的感情色彩关键词：案例教学 自主学习 案例教学在教育上来说是一个外来品，最先运用于法学界和医学界，后来运用于管理学界，20世纪70年代以后才在教育界特别是师资培训中运用。哈佛工商学院在案例教学中起了很大作用，其影响并不仅限于工商管理界，对师范教育也有着重大影响。随着中国教育改革的发展，越来越重视学生个人能力的培养，和实际能力的运用，案例教学逐渐被推广到教育当中去，而作为一门历史课教师，就必须从以往的历史事件中汲取教训，案例教学成为了历史教学的新起点。 所谓案例教学，就是案以一种以案例为基础的教学法，案例本质上是提出一种教育的两难情境，没有特定的解决之道，而教师于教学中扮演着设计者和激励者的角色，鼓励学生积极参与讨论，不像是传统的教学方法，教师是一位很有学问的人，扮演着传授知识者角色。历史学科所具有的独特性质，使其拥有丰富的课程资源。这些资源包括文字资料、影视资料、历史文物、历史遗迹遗址等，现在越来越多的影视资料取材于历史长河中的某些事实，虽然各界对之褒贬不一，但是，这却为历史教学增添了一笔宝贵的课程资源，将中的某些历史信息巧妙引入课堂教学中，有利于拉近了学生与历史之间的距离，在很大程度上不仅活跃了课堂气氛，还可以培养学生的探究精神，培养历史学习的兴趣，可谓一举多得。在教学中，导入新课是一节课的开始，也是能否将学生引入情境的关键。好的开头就是成功的一半。课堂教学亦是如此。为了给学生一个既熟悉有可以调动兴趣的情景，教师利用多种形式调动学生的激情，能为一节课带上浓重的感情色彩，案例教学法中，利用图片、音乐、视频等手段，回顾历史，展望未来，能激起学生上课的热情，为一节课的的活跃程度做好铺垫。历史课中，很多学生认为课本知识他们已经了解，但是老师总是在做无谓的重复，听起来就有些昏昏欲睡了。那么如果给这些知识配上声音、视频效果会怎么样呢？在案例教学法中，运用大量的电视视频就是一种重要的手段，对课本的直观知识，改变成了视觉，听觉上的冲击，甚至带来思想上的波动，无论对于学生学习知识或者教师讲授课程，都是一种动力。增加了课堂教学的效果。同时，案例教学法不仅仅只依靠视频，其实还有很多种方法。一个故事，一段情景剧，一个材料，一则新闻，都能成为教学中不可或缺的组成部分，他能带动课堂中学生的主体性，促进学生自身思维的活跃，如：讲述明治维新一课，它可以结合中国封建社会兴盛的原因，也可以结合中国近代的落后原因，更能启示中国对外开放的发展道路，促进学生思维散发，提升学生的主体能动性，将学生由要我学逐渐转变为我要学，我要去思考。学生的积极性上去了，上好一节课难道很困难吗？总的来说，世界上没有十全十美的教学法，而是你如何去运用这些教学法，案例教学也一样，它要同其他教学法结合起来，才更能彰显出案例教学的优点，让学生动起来。学生爱学了，那还有什么课上不好呢？教师用得着