[心理学]研究方法概述.doc

研究方法概述具体方法的介绍1. 描述性方法2. 实验研究3. 应用研究分析和报告研究结果第一章 研究方法概述I. 导论：什么心学研究法？ 获取心理学知识的一种方式，包括提问的方式、解答问题的逻辑和方法。 心理学家通过建立理论和展开心理学研究来解答关于行为和心理过程的问题，对这些问题的解答能够对个体和社会产生影响。I. 导论：心理学研究方法包含哪些内容？学习心理学研究方法，其实是学习如何设计一项心理学实验的基本原理。 在一项心理学研究中，包含着许多步骤，我们所要做的，就是将这些步骤按照一定的顺序排列起来，并且保证每一步都是正确的。选择研究的问题选择实验的方法数据的分析与解释研究报告的撰写I. 导论：心理学是门科学n 道德背景 研究的道德背景要求研究者在伦理上保持最高标准。 APA伦理准则可以指导研究， 并帮助研究者评估伦理困境：如欺骗性策略的风险与收益以及用动物做实验等问题。I. 导论：像研究者一考 要以怀疑态度看待那些关于行为和心理过程研究结论； 对一个结论最有力的证据是多项研究得出一致性的结果，尽管科学家认为研究结论的正确与否是有概率性的； 研究经常采用一种预言的形式对可能的结果进行解释； 使用多种方法和测量来研究问题，是心理学家理解行为和心理的最好方法。I. 导论：学习心理学研究方法的目标n 做研究的消费者 能够更好地辨别媒体报道研究的质量和缺失的重要信息； 能够解读他人的研究成果，作出更有见解的个人和专业决策。n 成为研究的生产者 学会如何去做一项研究，如何为心理学做出更多的贡献；比较：科学方法和非科学（ 一般）方法的特征和区别II. 科学方法：观察日常方法与科学方法的主要区别在于控制n 自变量 通过操纵可对行为或结果造成影响的指标。 最简单的形式：处理和不处理。n 因变量 评估自变量对行为的影响作用而测量的指标。n 无关变量 对实验结果会造成影响，但不是实验要研究的指标。II.科学方法：测量心理测量的关键：信度和效度信度：测量的一致性程度。n 两个或者两个以上的独立观察者所观察到结果的一致性程度；或同一测验两次评价的一致性程度。n 统计分析：Cronbachs 系数，重测信度，等效度：测量的“真实性”。n 测量人们想要的东西。II. 科学方法：假设定义：对某件事的试探性解释。特征：可检验性3种不可检验的假设：n 研究假设的概念未被恰当地定义；n 循环假设； 如果人是猿进化来的，人和猿就会有许多相近的特征；因为人和猿有许多近似之处，所以人就是猿进化来的。n 不被科学承认的观念和信仰II. 科学方法：目标：描述解释预测应用II. 科学方法：目标描述研究者用来定义、区分、分类或者把事件以及它们之间的关系归类的过程。目的：为行为辨别和诊断提供操作定义。常规法则研究法（nomothetic approach）:建立适用于多样性总体的广泛概括和一般规律，即常模。个人特质研究法（idiographic approach）:研究对象是个体，强调个体的独特性，即个案研究。目标描述定量研究：研究结果主要来自统计汇总和分析。定性研究：用语言总结研究结果，而不是统计汇总或者分析。心理学研究特点： 常规法则研究多于个人特质研究； 定量研究多于定性研究。II. 科学方法：目标预测相关：相同的人、事或物的两个不同测量指标（变量）一起发生改变（即，共变），那么，这两个变量存在相关。相关关系允许心理学家对行为和事件做出预测，但心理学家不能通过这些关系而简单地推断出引起这些关系的原因。II. 科学方法：目标解释n 解释的过程实际上就是寻找因果联系的过程。n 因果推论的三个重要条件： 事件的共变 时序关系 排除其他貌似真实的可能原因II. 科学方法：目标应用基础研究 为了获得有关行为和心理过程的知识，以及对理论进行检验。应用研究 运用研究的成果改善人们的生活。II. 科学方法：科学理论的建构和检验科学理论是一组命题的逻辑性组织，这些命题用来定义事件（概念），描述事件间关系和解释事件的发生过程。对科学理论进行检验的途径是证伪，这是消除理论分歧的最好方法。II. 科学方法：心理学研究中的伦理问题n 科学研究中科学家肩负的责任： 以积极的态度从事研究； 准确报告研究结果； 学术交流中，公正地认可那些曾经为研究作出贡献和付出努力的人； 思考研究给社会带来的后果； 以科学和专业的方式公开谈论社会关注的问题。From Diener & Grandall, 1978n 专业科学工作通用的原则和标准： 善意和避免伤害 忠实和责任 正直 公正 尊重人权和尊严摘自APA伦理准则，美国心理学会，2002n 风险收益比（risk/benefit ratio）科学研究中存在的风险大小和可能获得的收益大小的比例； 当被试所承受的风险小于研究可能获得的收益时，实验将被获准实施；否则，实验将被阻止实施。n 影响风险和收益权衡的关键因素： 风险的性质 收益的大小 研究的科学价值和社会价值From Fisher & Fryberg, 1994n 权衡风险收益比的步骤：风险判定风险应对知情同意III.伦理问题：风险判定心理学研究中的潜在风险包括身体伤害、社会伤害及心理或情绪压力等；评价风险必须以被试的日常行为、身体和心理健康状况及其能力为依据。最小风险（minimal risk） 被试在研究中所体验到的伤害或不适没有超过他们在日常生活中或常规的生理或心理测验中所体验的伤害或不适。III.伦理问题：风险应对无法做到匿名采集数据时的处理方法： 将被试信息（包括姓名、性别、年龄等）与数字编号相匹配； 由专人为被试编号，并对这些信息进行严格的监管； 数据处理及使用人员只能看到被试的编号及与研究相关的信息。III.伦理问题：知情同意被试在充分理解研究性质、不参与的后果、影响参加意愿的所有因素后，明确表达参加研究的意愿III.伦理问题：事后解释 事后解释既有益于被试，又有益于研究者。 事后解释使被试了解研究性质、自身在研究中的作用及研究过程。事后解释使研究者获悉被试对研究过程的意见及建议，从而使研究结果更具合理性，有利于新的研究思路的产生。III.伦理问题：动物研究研究中使用动物是为了获得有益于人类的知识；在道德上，研究者应该依据一定的法律法规以及专业标准来获得、照顾、使用和处理动物；III.伦理问题：研究报告必须注意的问题： 心理学研究者不得伪造数据； 不得将他人的作品和数据作为自己的成果进行展示和提交； 发表署名应根据每个人在学术上所做贡献的重要性决定； 直接或间接引用他人的材料须作出标记。第二章 研究方法种类描述性方法:1观察法 2调查研究3行为的掩蔽测量实验研究: 独立组设计 重复测量设计复合设计应用研究 个案研究法和单被试设计 准实验设计和项目评估IV.描述性方法之观察法观察法在心理学中的重要作用全面、准确地描述行为。观察样本的选取当不能获得所有的行为记录时，研究者会寻求具有代表性的行为样本； 观察的推论程度（ 外部效度）取决于行为样本的抽样。代表性样本样本与所在总体中的被试相似；在时间、情境和条件等方面也具有相似性。外部效度研究结果能够推论到不同的总体、时间、情境和条件中的程度。行为样本：时间抽样；事件抽样；情境抽样举例：时间抽样研究者系统地或随机选择进行观察的时间间隔。对学生课堂违纪行为（如，睡觉）进行观察（下图为系统抽样）8:00-9:00 11:00-12:00 2:30-3:30 4:30-5:30举例：事件抽样当研究者对那些不经常发生的事件感兴趣时，他们就会对行为样本采取事件抽样。对儿童攻击性行为进行观察举例：情境抽样：在不同地点、不同环境和条件下研究行为；情境抽样会提高研究结果的外部效度；在情境中，可使用被试抽样来对情境中的某些人进行观察非干预观察： 描述正常发生的行为 建立实验室研究结果的外部效度 无道德和伦理上的特殊要求干预观察 参与性观察 结构性观察 现场观察参与性观察无伪装的参与性观察常用来了解群体文化和行为；当研究者知道个体会因为被记录而改变行为时，通常使用伪装的参与观察；观察不能被直接进行科学观察的行为和情境。参与性观察的局限性参与观察者必须意识到观察记录的客观性；观察者的行为对被研究者可能产生影响；被观察的群体越小，观察者的影响越大。结构化观察用于记录自然观察法难以观察的行为；常用于临床和发展心理学研究；需要严格遵循相同的观察程序，控制变量。结构化观察的局限如每次观察不遵循相同的程序，则不同观察者很难获得相同的结论；未控制因素及未知变量可能对观察的行为产生重要影响。行为记录对行为进行全面描述只对选定的行为进行描述行为的定性记录对行为做叙述性的书面记录、录音带和录像带都是比较好的定性记录形式；研究者对叙述性记录的数据进行分类和组织，以检验他们对行为的假设；叙述性记录应该在观察行为期间或者观察后不久进行，观察者必须在接受严格训练后根据已有的标准记录行为。叙述性记录对行为发生的原始形式提供了不同程度的忠实再现。思考：如何判定科学记录的有效性？内容的准确性和精确性依赖对观察者所进行的培训观察记录被独立观察者和其他研究方法实证的程度行为的定量测量为了描述具体的行为或事件，研究者经常使用定量测量；常用的量表类型：命名、顺序、等距和等比；命名变量：被试特征： 年龄、种族、性别、外貌等 如：眼睛的颜色？环境特征： 时间、场所 如：是否有他人在场？观察数据分析之数据简化观察法所得到的数据可以通过简化的过程加以概括；可以通过编码的形式，将叙述性记录中的数据量化；可以使用描述性变量（如，频数、平均数和标准差）对数据加以概括。观察数据分析之观察者信度不同的独立观察者针对同一观察所做记录的一致性程度。有助于提高研究者对行为观察准确性（有效性）的信心；观察者信度取决于如何测量和记录行为。观察数据的分析之信度测量观察者之间一致性百分比公式：不等同于评分者一致性系数！批判性思考观察研究被试层面 如果个体知道他们正在被观察而改变了自己的行为，则该行为不再具有一般性； 被试可能会根据研究情境中的需求特征，并据此改变他们的行为。 观察者层面观察者的对研究结果的期望会导致在行为记录时产生系统误差。如，观察行为的取舍等 研究者在试图控制被试的反应性时必须考虑道德问题。需求特征在研究情境中，诱导被试作出期望行为的线索。反应性观察者在场会导致人们改变行为。观察者偏差的控制方法限制观察者所获得的信息“单盲”或者“双盲”实验设计科学观察与日常观察的区别日常观察：自发性 偶然性 不要求严格记录科学观察： 有预定计划 有选择对象 作可量化的记录步骤制定观察计划，确定观察的内容、目的、方式、设备和记录手段；做好观察前的准备工作。如，人员培训，观察工具的准备等；进入观察场所，获得被观察对象的信赖；进行观察并作记录；整理观察结果，分析资料并撰写观察报告。观察法实施过程中应注意的问题被试的选取观察法的选取行为样本抽样方式行为记录及其编码观察者偏差的控制V. 描述性方法之调查研究调查研究的使用调查研究可用于评估人们的想法、观点和感受；调查研究的范围可以是具体的、有限制的，也可以是综合的、更全面的；确定调查结果是否存在偏差的最佳方式是检查调查的程序和分析方法。调查研究中的抽样样本代表性（sample representation）决定样本调查结果是否能够推广至总体的能力。标准样本必须与总体特征具有相同的分布状况。有偏样本该样本的特征分布与目标总体存在系统性差异。选择偏差在抽样过程中，样本对总体的某些方面代表过度，或者代表不足甚至忽略。思考：如何进行简单随机抽样？定义每个元素都有平等的机会被选入样本。要点确定样本大小样本的同质性(同质性最高，表示总体中的所有人完全相同)和异质性(异质性最高，表示总体中的所有人完全不同。)思考：如何进行分层随机抽样？定义先将总体分为不同的子群体，即“层”，再从每一层中抽取随机样本。方法每一层抽取同等大小的样本在比例的基础上选取样本元素优势有助于提高样本的代表性有助于研究者描述总体的特定比例分布调查方法：邮件调查法；个人面谈法；电话访谈法；网络调查法思考：邮寄调查法的优缺点有哪些？优点方便、快捷缺点如果接受调查的人没有完成调查问卷或者没有寄回调查问卷结果，就会发生反应偏差；反应偏差可能导致邮寄调查的最终样本无法代表总体。反应偏差由于一些调查对象没有完成调查，从而降低了样本代表性的现象。思考：个人面谈法的优缺点有哪些？优点研究者能够更好的控制调查过程缺点如果结果记录不准确或访谈者对受访者进行了不必要的引导，可能导致访谈者偏差；对人力和物力的消耗较大。思考：如何避免访谈者偏差？ 选用一些对调查非常感兴趣的人们作为访谈者； 支付访谈者较高的报酬；训练访谈者准确提问、正确记录、明智追问的机能； 由项目负责人密切监督访谈者的执行情况。思考：电话访谈法的优缺点有哪些？优点方便、快捷缺点受访者的样本构架受限；同时存在选择偏差和访谈者偏差；骚扰电话增多，导致电话访谈法的反应率降低。思考：网络调查法的优缺点有哪些？优点效率高、成本低样本量大，且多样化能够研究关注较少的群体缺点同时选择偏差和反应偏差；无法控制调查情境。横断设计研究者同时从总体中抽取一个或者多个样本。横断设计的重点描述总体的特征，或者描述两个或多个总体间的差异。横断设计的适用范围描述型和预测型研究横断设计的优缺点优点：可同时研究较大的样本，在较短时间内收集大量数据资料，省时省力。缺点： 缺乏系统连续性。连续独立样本设计在连续的一段时间内开展一系列的横断调查。该设计中的样本是独立的，不同的样本必须在不同的时间完成调查。连续独立样本设计的要点必须让每一个样本完成同一套调查问卷；必须从同一总体中抽取不同样本。纵向设计在一段时间内调查相同的对象；研究个体调查对象随时间的变化情况。纵向设计的要点调查数据揭示变量间的相关关系；调查对象中途退出，表示最终样本与最初样本不具可比性。问卷调查最常用的一种调查研究方法；人口统计学变量描述了调查对象的特征；在问卷构建过程中需要即专业又细致；自陈量表可用于评估人们的倾向或态度。自陈量表用于测量人们对问卷项目的反应（如，咖啡、政治候选人、生活事件等），从而确定人们在量表所测的某些维度上的差异（如，人格特质、压力大小等）。自陈量表的信度和效度信度是指评价测量一致性程度的指标，在调查研究中常用的方法是；效度是指对测量的真实性和准确性的估计，即是否测到了想测的东西。重测信度（test-retest reliability）用同一问卷在不同时间（一般间隔14-21天）对某大样本人群施测两次。信度的检验标准影响信度的因素问卷的题目数量被试样本的数量施测情境聚合效度：如果某一测量工具的测量分值与测量相同构念或特质的其他测量工具的分值有高的相关度时则可以说明聚合效度高。区分效度： 如果某一测量工具的测量分值与测量不同构念的其他测量工具的分值有低的相关度时，即辨别效度高。问卷的编制编制问卷包括确定要探究的信息、确定问卷类型、拟定问卷初稿、问卷前测以及确定正式施测程序；问卷措辞应该简明扼要，尽量使用简单、常见和直截了当的词汇；应该仔细考虑问卷中问题的编排顺序。问卷中提问的方式Open-ended questions（开放式问题）enable the respondent to answer in as much detail as she/helikes in her/his own words.Clesed questions（ 闭合式问题） require therespondent to choose from a number of pre-setalternatives.举例：open-ended questions Moral dilemmas:One of the most famous concerns a character called Heinz who is faced with the choice between watching his wife die of cancer or stealing the only drug that could help her.From Lawrence KohlbergCan you tell me how is your feeling right now?Advantages of open-ended questionsprovide a rich source of qualitative information (i.e. more descriptive than numerical) as there is no restriction to the response.Limitations of open-ended questionsharder to analysis and make comparisons from.举例：closed questions Moral dilemmas:One of the most famous concerns a character called Heinz who is faced with the choice between watching his wife die of cancer or stealing the only drug that could help her.From Lawrence Kohlberg Do you feel happy right now? Yes or No?Advantages of closed questionsvery easy to collect and summarize and is often quantitative (i.e. numerical) so comparison is easier.Limitations of closed questionslack the richness of answers to the questions. Designing a QuestionnaireUse closed questions to generate data for easy analysis.Use open questions for more detailed individual answers.Keep questions and instructions clear and easy to understand.Ask purposeful questions to help find information needed for the study.Pre-code closed questions for quick analysis of the answers.Carry out a pilot study first, a test run, making changes if needed.The questionnaire method is useful because:It can be good for collecting large amounts of data fairly quickly and cheaply.If respondents are anonymous their answers may be more honest.Reduces interviewer bias.批判性思考调查研究报告行为与实际行为的一致性问题相关和因果的关系描述性方法之行为的掩蔽测量掩蔽测量非直接的考察行为的方法。物理痕迹过去行为的残留、碎片和产品。包括“适用痕迹 ”和“ 产品”。基本原理在掩蔽测量中（如对物理痕迹进行考察），由于人们不知道自己被观察，因此不存在反应性的问题。使用痕迹人们使用（或者未使用）某物品后留下的物理证据。产品人类行为的创造物，如建筑物以及其他人造物品物理痕迹分析法的局限在断定某物理痕迹的测量能够正确反映人们的行为和态度之前，研究者必须保证所选取的材料不存在偏差。研究者可以通过考察复合证据确定物理痕迹测量的效度。档案数据各种来源于个人、机构、政府以及其他团体的活动记录或文献资料。基本原理可用于验证假设、为实验结果提供外部效度，并可用于评估自然事件的影响。档案数据分析法的局限选择性保留和样本残存会造成档案数据的偏差；在保存过程中，档案记录经常出现误差和变化；尽管档案数据是对非反应性行为进行测量，但反应性仍可能对档案记录，尤其是公共记录的产生过程造成影响。选择性保留在对档案数据进行记录时产生的内容和记录方式上的偏差。样本残存记录数据丢失或者不完整的现象。第三章n 实验研究的逻辑 研究者在实验中通过操纵一个自变量来观察它对行为的影响，其影响效果通过因变量来评估； 控制是实验最关键的核心； 实验控制使得研究者能够作出因果推论。n 实验的内部效度 因变量的变化在多大程度上能清楚明确地被归结于自变量的影响。n 实验的外部效度 实验结果能够超越特定实验范围，推广应用到其他个体、场景和条件中的程度。n 威胁内部效度的因素 整群检测（如，整个班级的学生） 平衡额外变量 被试缺失1、技术性被试缺失：当被试由于设备问题而不能完成实验。2、选择性被试缺失： 当被试在各实验条件下不同程度的缺失； 由于被试的某个特征导致了缺失； 当被试的特征与因变量相关时。n 控制技术：安慰剂控制和双盲实验之独立组设计n Independent Measures:Different participants are used in each condition of the independent variable. This means that each condition of the experiment includes a different group of participants. This should be done byrandom allocation, which ensures that each participant has an equal chance of being assigned toone group or the other.举例：Between Groups DesignPro: Avoids order effects (such as practice or fatigue) as people participate in one condition only. If a person is involved in several conditions they man become bored, tired and fed up by the time they come to the second condition, or becoming wise to the requirements of the experiment!n 随机组设计 包含实验组和控制组 被试以随机的方式分配到各组中 每个组只接受一种自变量水平的处理n 完全随机组设计模型随机分配被试 实验处理 采集数据R1 X1 O1R2 X2 O2n 匹配组设计 当被试太少，无法采用随机分配时，可以使用匹配组设计； 匹配任务必须和因变量任务相关n 自然组设计 通过选择（不是操纵）个体差异变量（被试变量）而形成，如宗教信仰，等； 一种相关研究，寻求自然组变量和因变量之间的共变关系。n 独立组设计的缺陷 每一个被试只能进行一种自变量水平的处理 被试的个体差异会影响实验结果的解释重复测量设计n Repeated measures designI A repeated measures design (also know as a withinparticipants design) involves each participant being tested under all levels of the independent variable. This means that each condition of the experiment includes the same group of participants. Pro: Fewer people are needed as they take part in all conditions (i.e. saves time)n 重复测量设计的选择 被试数量少 更加高效地开展实验 增加实验的灵敏度 研究被试在时间维度上的行为变化思考：练习效应的处理n 抵消平衡法（counterbalancing）完全设计：让每一个被试经历几种条件下的操作且每次所使用的顺序不同。不完全设计：每一个被试只执行一种条件的处理，且执行条件的顺序在被试间有所不同。举例：在完全设计中平衡练习效应n 被试的选取及分配要点 被试的人数必须是区组的整倍数 被试的分组必须遵循随机的原则n ABBA法的局限 实验设计存在期望效应时不能使用 如，反应时12-24-36S举例：在不完全设计中平衡练习效应n 拉丁方设计构建1. 对实验条件随机排序2. 为随机排列的条件分配从1到N的号码若实验条件为N=4（A,B,C,D），生成随机序列BADC，即B=1，A=2，D=3，C=4。3. 实验顺序第一行呈现规则如下：1，2，N，3，N-1，4，N-2，5，N-3，6等。即，第一行为1，2，4，3 （BACD）。4. 给第一行的每一个数字加1，则得到第二行（第二序列条件），但是要记住N+1=1。那么，第二行为2，3，1，4（ADBC）。5. 通过给第二行的每一个数字加1，得到第三行，仍然要记住N+1=1。那么，第三行为3，4，2，1（DCAB）。6. 以此类推得到相应的序列。B A C DA D B CD C A BC B D A复合设计n 包含两个或两个以上的自变量；n 尝试解释下列实验设计： 22实验设计 23实验设计 222实验设计总结n Laboratory / Controlled Experiments This type of experiment is conducted in a well-controlled environment not necessarily a laboratory and therefore accurate measurements are possible. The researcher decides where the experiment will take place, at what time, with which participants, in what circumstances and using a standardised procedure.总结：优点 Pro: It is easier to replicate (i.e. copy) a laboratory experiment. Pro: They allow for precise control of extraneousand independent variables. Pro: They allow cause and effect relationships to be established.总结：局限 Con: The artificiality of the setting may produce unnatural behaviour that does not reflect real life, and results can not be generalised to the population (Ecological validity). Con: Demand characteristics may bias the results and become confounding variables.思考：如何确定实验中的实验设计类型？第四章XI.应用研究之个案研究法Case studies are in-depth investigations of a single person, group, event or community. Typically data are gathered from a variety of sources and by using several different methods (e.g. observations & interviews). The case study research method originated in clinical medicine.l 个案研究法的特点对个体行为进行详尽的描述和分析，没有小样本实验设计那么严格的控制；有关正常和异常行为的理论假设的源泉。XI.应用研究之个案研究法基本程序认识对象，确立个案搜集个案资料分析整理资料个案的补救矫正与发展指导追踪研究撰写个案论文l 个案资料的收集研究对象的基本资料，如个人的姓名、性别，年龄、所在学校和班级、民族、籍贯，团体的人员构成、年龄分布、性别比例，文化状况等；个体身体健康资料，如既往病史，药物过敏史等；个体成长及心理发展资料，如母亲妊娠期、个体出生、发育情况、学习、人际交往、人格特征、情绪的稳定性、性格的内外向、社会态度倾向、自我观念及价值取向、品德行为情况等等；个体家庭背景资料，如父母姓名、年龄；职业、文化程度、健康状况，家庭经济状况及居住环境，父母对于女的教养态度及亲子感情，家庭中的重大生活事件，家庭病史等；个体当前问题资料，如目前的主要症状、表现等等。l 个案资料的来源主体资料：研究对象的自传、日记、写给别人的信件、著作等。客体资料：个人档案、社团或学校、机关的记录、照片、录音、登记表格以及家人朋友同学同事等人提供的证明材料。l 个案资料的整理主观客观维度从研究对象的主观上分析，主要是了解行为发生的内在动力，如动机、态度、情感、世界观、人生观、价值观等与行为及其结果的因果联系；从客观上分析，主要是了解教育、社会环境、家庭等与学生的生理、心理特点以及学生的成长、发展存在哪些相适应或不相适应的地方，并找出这些适应或不适应的矛盾关键之所在。现状过程背景维度主要从个案的当前发展现状和水平来分析个案行为或现象的形成和发展过程与现有水平的动态关系，进一步分析影响个案行为或现象发生的背景因素，依此来了解个案发展变化的基本特点和规律以及影响个案发展变化的各种因素。n 个案研究法的优点有利于研究者提出新的观念和假设，能够为新的治疗技术和罕见现象的研究提供机会；当单个被试的行为与理论原则或观点相悖时，说明这些科学理论受到了挑战；个人特质研究（研究个体的独特性）是对常规研究（研究群体的特性）的一个补充。n 个案研究法的缺陷研究者不能根据个案研究的结果进行有效的因果推论；没有对无关变量进行控制，并且可能有好几个“处理”被同时使用到一个被试身上。观察者偏差和在搜集数据时的偏差可能会导致个案研究结果的不正确解释；一个个案研究的结论能否被推广取决于个案所属总体的变异情况。n 对个案研究证据的批判性思考当根据来自个体的证据来评估某一特殊处理的有效性时，我们应该注意个案研究的局限性。广告有效性的识别；药物有效性的识别；XI.应用研究之个案研究法总结 The case study method often involves simply observing what happens to, or reconstructing the case history of a single participant or group of individuals . The case study is not itself a research method, but researchers select methods of data collection and analysis that will generate material suitable for case studies such as qualitative techniques, personal notes or official document.Strengths of case studiesProvides detailed (rich qualitative) informationProvides insight for further researchPermitting investigation of otherwise impractical (or unethical) situationsLimitations of case studiesCant generalise the results to the wider populationResearchers own subjective feeling may influence the case study (researcher bias)Difficult to replicateTime consumingXII.应用研究之单被试实验设计n 单被试（小样本）实验设计在研究中只有一名被试或少数几名被试，着重于对单个被试行为变化的测量。强调单个被试或少数几个被试，有时又把它称为 “small n research”。n 起源斯金纳行为的实验分析（experimental analysis of behavior）n 单被试实验设计的主要特点在一个单被试实验设计中，研究者只操纵一个自变量，实验控制比个案研究更为严格；在单被试实验中，首先记录的是基线行为观察，用以描述在没有进行任何处理情况下被试的行为模式；基线行为与干预后行为之间的差异，可以通过观察行为来进行比较。相关术语n 基线行为n 研究结果不能提供系列被一试组分数，无法计算平均数、方差和进行统计显著性检验。n 单被试实验结果的呈现与解释常常依靠图示。 n 观察单元单元：构建单被试设计的基本成分，指在同一种条件下所做的一系列观察。n 水平稳定：一系列观测得到的大致相同的数值。n 趋势稳定：不同观测之间的异差在同一方向上持续一致，数值上大致相同。趋势表现为一系列数据点聚集在斜线周围。n 稳定性：指一系列观察呈现出持续一致的水平或趋势的程度。数据变化稳定，变异较小。变异要相对较小，行为模式要相对清楚、明确。XII.应用研究之单被试实验设计n ABAB实验设计反向设计基线（A）和处理（B）交替出现， 以此来决定处理对行为的效应。n ABAB设计的一些方法学问题为什么没有出现反向效应？实验处理产生了积极作用，这种作用可能是持久的；实验处理之外的变量是导致从基线到第一个处理阶段行为变化的原因。n 多重基线设计研究者需要建立多重基线；当引入实验处理后，如果行为在多条基线上都发生改变，那么，就能证明实验处理的有效性。跨个体多重基线设计 跨行为多重基线设计 跨情境多重基线设计补充说明：真实验设计n Experimental DesignCrucial concept: An experiment in psychology is carried out to investigate the causal effect of one or more variables (the independent variables) on another variable (the dependent variable).To do an experiment the researcher changes an independent variable, and then measures the effect of this change on dependent variable.n 真实验设计的特点在实验过程中实施某种干预或处理；真实验需要严格的控制，系统地操纵自变量和选择因变量；在真实验设计中，被试被随机的分配到各实验条件下，形成实验组和控制组。n 真实验设计中内部效度的控制成熟：被试会随着时间的变化而发生变化。 如，对教学方法效果的纵向研究成熟测验：前面的测验对随后的测验产生影响。测如，施测环境的熟悉度测试手段：练习效应、期望效应、观察者偏差被试缺失：被试的缺失会导致被试群体性质的改变。n 真实验设计中可能不能控制的问题如果研究中发生了实验污染、实验者期望效应和新奇效应），就会对实验的内部效度造成损害；当组间被试交流有关实验信息时，就发生了实验污染；新奇效应是因为一个新方法（或实验处理）引发了兴奋、活力和积极性，从而改变了被试的行为；当处理效应不能在特定的人群、情境、时间中进行推广时，就会对外部效度产生威胁。举例：关于实验污染n 组间被试相互交流可能产生的效应个体对接受不符合自己意愿的处理所产生的怨恨；如，一个组接受“有益”处理，一个组接受 “无益”处理。组间接受不同处理所产生的敌对；两个实验组间存在竞争关系。实验组间处理的扩散。 控制组的被试接受了实验组的信息而改变自己的行为。XIII.应用研究之准实验设计n Quasi-experimental designsCrucial concept: in a quasi-experiment, a researcher finds naturally occurring groups - they do not assign people to the different groups.n The main difference between the quasi-experimental design and the true experimental design is that with the former, participants are not randomly assigned to experimental groups. Instead, the experimenter may assign participants to groups according to age, sex, weight, nationality, or some behavioural characteristic (for example smokers and nonsmokers). Alternatively,