诗歌鉴赏应答模式.ppt

高考说明 关于鉴赏评价的要求 鉴赏文学作品的形象、 语言、表达技巧； 评价文学作品的思想内 容和作者的观点态度。 解答古诗鉴赏题要做到： 首先是要“读懂”。读懂是第一步。古 诗鉴赏题的重点是鉴赏诗歌的形象、语言、 思想感情和表达技巧。答案基于对诗句的准 确理解，基本上还是唯一的，这是必须明确 的一点。在“读懂”这一步上，着重把握好 两个“明”字：明字意，明题意 。 其次，严格按照题目指令，呈现出一 个完整的分析过程。 陆游诉衷情 当年万里觅封候，匹马戍梁州。 关河梦断何处 ，尘暗旧貂裘。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。 此 生谁料，心在天山，身老沧洲。 要求:分析诗歌中的人物形象。 答案：诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄英雄形 象。 （总说形象特征）诗中人物曾经万里觅封候，驰 骋疆场，现在却梦断何处，尘暗旧貂裘。 虽然闲置不 用，但仍心在天山，胸怀报国之志。 （结合诗句具体 说明）诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志难 酬，报国无门的愤慨。 （表达效果或思想感情） 类型一：分析形象型 小儿垂钓 蓬头稚子学垂纶， 侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手， 怕得鱼惊不应人。 这首诗为我们刻画了什么形象？ 这首诗刻画了一个可爱的学钓鱼的山野孩子 的形象（总说形象特征）。诗的一、二两句重在 写形，写一个头发蓬乱的山野孩子随意坐在那儿 学钓鱼；三四两句重在写神，写孩子怕吓跑了鱼 而不敢与问路的行人答话，显得真实可信（结合 诗句具体说明）。对孩子的喜爱之情油然纸上（ 表达效果或情感）。 分析形象类 南浦别 南浦凄凄别， 西风袅袅秋。 一看肠一断， 好去莫回头。 前人认为，“看”字看似寻常，实际上非 常传神，它真切地透露出抒情主人公的形象。 你同意这种说法吗？为什么？ “看”字形象地写出了离别时的酸楚情态（总 说）。离人孤独地走了，还频频回望，每一次都 令自己肝肠寸断（具体说明）。此字让我们仿佛 看到了抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形 象（表达效果）。 寻陆鸿渐不遇 皎然 移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。 扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。 注：带郭，意即靠近外城。 问：诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析 。 解答：陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高 人逸士形象。前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐 居之地的景物描写，表现了他的高洁不俗。最后两 句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿 渐的潇洒疏放。作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表 现了他对隐逸生活的向往和追求。 类型二：分析“诗眼”型 提问方式 这一联中最生动传神的是什么 字？为什么? 提问变体 某字历来为人称道，你认为它 好在哪里? 解答分析 古人作诗讲究炼字，这种题型 是要求品味这些经锤炼的字的 妙处。答题时不能把该字孤立 起来谈，得放在句中，并结合 全诗的意境情感来分析。 肯定“好”或肯定哪一个更好； 解释该字在句中的语表义或语里义； 展开联想和想象，把这个你认为“好”的 字还原出句中描摹的景象； 点出该字表达了什么感情或烘托了怎样 的意境。 答题步骤 随风潜入夜，润物细无声。 分析“潜”字和“细”字的妙处。 潜，偷偷的；细，细细的，脉脉绵绵， 不仅写出了自然造化之机，而且抓住了 春雨的特点；好雨知时节，好就好在它 应时而落，好在它润物无声。拟人手法 的运用，寓春雨以情趣，写出了春雨只 为润物不为人知的高尚品格，令人深感 作者的喜雨之情。 丹阳送韦参军 严维 丹阳国里送行舟，一别心知两地秋。 日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠。 这首诗，写作者送别韦参军的情景，表现了诗人与 参军之间的真挚情谊。对诗中“秋”的理解，关系 到整首诗的把握和鉴赏。表面上“秋”是写时令， 实际上是表达了当时作者的情绪，作者巧妙地运用 拆字法，以“心”上有“秋”说明“愁”，从而表 达出作者的千种离情，万般愁绪。 江畔独步寻花 杜甫 黄四娘家花满蹊， 千朵万朵压枝低。 留连戏蝶时时舞， 自在娇莺恰恰啼。 “满”和“压” 是诗眼 。正由于千朵万朵的花相 互挤压，绽满花朵的树枝 才延伸到了花间小路上。 鲜花满路，繁英压枝，香 透天际。蝴蝶醉了，在尽 情地欢舞，留恋忘返；黄 莺醉了，在婉转地歌唱， 歌声悦耳动听。我们感受 到了融融春意，勃勃生机 ，感受到了诗人无限的舒 适和快慰。 阅读下面一首词，然后回答问题。 菩 萨 蛮 李 白 平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高 楼，有人楼上怨。 玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程。长亭 更短亭。 古典诗词特别讲究炼字，请简要分析“空”字在 表情达意上的作用 答“空”字表达了苦苦等待而没有结果的孤寂 、惆怅，增添了全词的愁味，使主题更加鲜 明。 答 题 示 例 类型三：分析关键词语型 提问方式 某词是全诗的关键，为什么? 解答分析 古诗非常讲究构思，往往一个 字或一个词就构成全诗的线索 、全诗的感情基调、全诗的思 想，抓住这个词命题往往可以 以小见大，考出考生对全诗的 把握程度。 (1)该词对突出主旨所起 的作用。 (2) 该词在诗中结构上所 起的作用。 答题步骤 答 题 示 例 春夜洛城闻笛 李白 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情? “折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什么 ?你是否同意“关键”之说，为什么?(2002年高考 题)。 答：“折柳”的寓意是“惜别怀远” ，而诗歌的主旨正是思乡之情(步骤一) 。这种思乡之情是从听到“折柳”曲 的笛声引起的(步骤二)。可见“折柳” 是全诗的关键。 最后两句是什么意思？表达了作者怎 样的思想感情？ 结合全诗谈谈你对第四联或第四句的 理解或赏析。 类型四：分析句意型 提问方式 解释诗句的意思要注意两层：语表义和 语里义；并结合全诗，指出它的作用， 或表达了什么感情和思想观点。 解答分析 答题步骤 阐明语表义，有时要发掘它的深层意思 指出诗句的描写作用，或表达了什么感 情和旨趣。 答 题 示 例 听蜀僧濬弹琴 (李白) 蜀僧抱绿绮，西下峨眉峰。 为我一挥手，如听万壑松。 客心洗流水，余响入霜钟。 不觉碧山暮，秋云暗几重。 注：1、绿绮：古代名琴。2、流水：借用“高山流水”典故。3、 霜钟：山海经.中山经载，丰山有九钟，霜降而鸣。 谈谈对李白听蜀僧濬弹琴第四联“不觉碧山暮，秋云暗几重 ”的理解。 写出了曲终时的景色和诗人沉醉于琴声之中 的状态； 侧面描写了琴声的魅力。 东 坡 苏轼 雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。 莫嫌荦确坡头路，自爱铿然曳杖声。 注：东坡，此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡， 是苏轼在黄州居住与躬耕之所。 第一句在全诗中有何作用？请简要赏析。 第一句是全诗的铺垫（总说），描绘出 一幅雨后东坡月夜图（具体说明），营造了 一种清明幽静的气氛，以映衬作者心灵明澈 的精神境界（表达效果）。 这首诗营造了一种怎样的意境氛围？ 类型五：分析意境型 提问方式 提问变体 这是一种最常见的题型。所谓意境，是 指寄托诗人情感的物象（即意象）综合 起来构建的让人产生想象的境界。它包 括景、情、意三个方面 解答分析 这首诗展现了一幅怎样的画面？表达了诗 人怎样的思想感情？ 描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景 物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗 ，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优 美。 概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即 可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉 等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。 分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光 答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么 而“感伤”。 答题步骤 答 题 示 例 答:“凉”。“凉”字既写天凉，又写心境的孤寂（或心凉 ）。由床之月写到天上之月，过渡（顶针）巧妙（要 点1）；愁情、凉床、月影和梧桐，共同营造出孤寂的 意境（要点2），从而表达出诗人孤寂的心情（要点3 ）。 秋 夜 朱淑真 夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。 铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。 此诗无一“情”字，而无处不含“情”。请从三、 四句中找出最能体现诗人感情的一个字，并在对 全诗整体感悟的基础上，简要分析诗人在这两句 诗中是如何营造意境的。 三闾祠 查慎行 平远江山极目回，古祠漠漠背江开。 莫嫌举世无知己，未有庸才不忌才。 放逐肯消亡国恨？岁时犹动楚人哀！ 湘兰沅芷年年绿，想见吟魂自往来。 这首诗首联为我们描绘了怎样的意境？ 首联描绘了萧条冷落的意境（总说）。作者伫 立平旷辽阔的楚国旧地，放眼放去，但见江流蜿 蜒，远山逶迤；由远及近，渐渐收回目光，却看 到古老的三闾祠背城而立（具体说明）。面对荒 芜寂寥的眼前风物，不禁感慨万千，对屈原痛惜 追念的情怀油然而生（表达效果）。 关于这首诗（词）的内容，有人认为是 这样，有人认为是那样，也有人认为是 二者兼有，你的看法如何？请简要说明 理由。 这首诗（词）明写眼前实景，暗寓历史 的沧桑。就诗（词）中有关句子，结合 全诗加以赏析。 类型六：分析主旨型 提问方式 分析诗句具体写了什么； 抒发了什么情感，暗寓了什么。 答题步骤 解答分析 诗言志，即总是抒发一定的思想感情 ，一定的志向追求。认定诗词的内容 ，应分析诗词句子的具体内容，并与 作者的观点、态度和作品主题社会意 义相联系。 答 题 示 例 答:揭示边塞战争给人民带来的灾难和痛苦. 陇西行（陈陶） 誓扫匈奴不顾身，五千貂裘丧胡尘。 可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。 有人说这首诗有一种震撼心灵的力量。试 说说这首诗的主旨。 北陂杏花 王安石 一陂春水绕花身，花影妖娆各占春。 纵被春风吹作雪，绝胜南陌碾成尘。 注：王安石变法失败，被迫闲居江宁此诗写于他 晚年闲居之时。 前人评价这首诗说：“安石遗情世外，其悲壮 即寓闲淡之中。”这首诗是如何表现诗人的悲壮之 情的？ 这首诗运用象征手法，并采用比喻和对比手法 （总说）。诗人借助杏花形象，赋予其象征意义， 并以“作雪”和“成尘”为喻，形成对比，以“纵被”和 “绝胜”来强调（具体说明），形象而深沉地表达了 宁愿为理想献身也不愿同流合污的悲壮感情（表达 效果）。 类型七：分析语言型 提问方式 这首诗歌在语言上有何特色？ 提问变体 这首诗歌具有怎样的语言风格？谈谈这 首诗歌的语言艺术。 解答分析 这类提问，着重的是诗歌语言的层面， 考生应该从语言的风格或特点来解答。 一般从以下这些词语中选择答案：清新、淡雅平淡、自然、明 快、浅显、辞藻、华丽、委婉、含蓄、简洁、洗练、沉郁、顿 挫、浑厚、雄壮、多用口语、明白如话 答题步骤 总评语言风格（特色） 结合诗句内容加以分析。 春怨 打起黄莺儿，莫教枝上啼。 啼时惊妾梦，不得到辽西。 请分析此诗的语言特色。 此诗的语言特点是清新自然质朴，口语化 （总说）。“打起”“莫教”显出了女子的纯真娇 憨，“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言 表明了打黄莺儿是因为它惊扰了自己思念丈夫 的美梦（具体说明）。这样非常自然地表现了 女子对丈夫的思念之情（表达效果）。 答 题 示 例 答：这首诗歌的语言 朴素自然，明快清新 ，有如民歌。“何处 住”、“在横塘”，通 过自问自答的对话形 式，采用朴素的口头 语言，不加雕琢，烘 托出一个朴素直率的 船家女形象。 长干曲四首（其一） 崔 颢 君家何处住？ 妾住在横塘。 停舟暂借问， 或恐是同乡。 请分析此诗的语言特 色。 类型八：分析表达技巧型 提问方式 这首诗采用了何种表现手法? 提问变体 这首诗歌运用了怎样的艺术手法（ 技巧）？诗人是怎样来抒发自己的 情感的？ 解答分析 这类提问，着重的是诗歌整体的 艺术表现特色，主要应该从诗歌 整体构思、诗歌整体的艺术技巧 方面来解答。 指出运用了何种表达技巧（手法）（ 总述） 结合诗句具体内容阐释为什么或怎样 运用了这种技巧（手法）（分述） 明确此技巧（手法）有效传达出诗人 怎样的感情。 答题步骤 答 题 示 例 阅读下面一首宋诗，然后回答问题。 东 溪 梅尧臣 行到东溪看水时，坐临孤屿发船迟。 野凫眠岸有闲情，老树着花无丑枝。 短短薄茸齐似剪，平平沙石净于筛。 情虽不厌住不得，薄暮归来车马疲。 自唐以来，古人作诗主张“外师造化，中得心源” ，即是说人既要以自然为师，从自然景物中捕捉形 象，又要在内心深处引发思想感情。请指出这首诗 中最能体现这一主张的一联诗句，并说说它体现了 作者怎样的思想感情，又是如何体现的。 答 题 示 例 答 诗句是“野凫眠岸有闲情，老树着花 无丑枝”。 此联用了寓情于景的手法（要点1）； 野凫本无所谓“闲”或“不闲”，有闲适 之意的只能是作者，故两句诗明写自然， 暗达人意（要点2）； 通过“闲情”的“野凫”和“无丑枝”的“老 树”表达出了作者的闲情逸趣和对大自然 优美景色的赞美之情（要点3）。 早 行 陈与义 露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。 寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。 这首诗主要用了什么表现手法？有什么表达效果？ 一、找“问点”。 二、调动术语储备 三、分析与概括相结合 总说（概括）+具体说明（举例分析）+表达效果（思 想感情或篇章结构上的作用 ） 这首诗主要采用了反衬手法（总说）。天未放 亮，星斗纵横