[初二语文]“教学中的互联网搜索”案例.doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、 教案背景1，面向学生： 中学 小学 2，学科：语文2，课时：13，学生课前准备：（1）课下搜集海明威资料。 （2）课下熟读课文，在段落前标清序号。 （3）借助工具书，扫清字词障碍。二、 教学课题1、了解海明威其人以及他的写作风格2、学习老人永不服输的顽强精神，树立积极向上的乐观的人生观。3、培养不屈服于命运，凭着勇气、毅力和智慧在艰苦卓绝的环境里进行抗争的精神。提高学生对人生中成功与失败的辨证关系的认识。三、 教材分析斗鲨是河大版八年级语文上册第21课，课文节选自海明威的代表作老人与海。节选部分情节简单，作者用简洁准确、细腻传神的语言讲述了老人几次和掠食的鲨鱼搏斗、最终回到家的经过，是一篇具有很深哲学意蕴和很强象征性的作品。可以让学生感受海明威对生命的理解：热爱生活，敢于和一切困难抗争，决不认输。教学重点与难点 ：重点： 1掌握内心独白对人物形象塑造的作用，把握人物桑提亚哥这位硬汉形象，体会其永不屈服的精神和丰富的内心世界。2培养不屈服于命运，凭着勇气、毅力和智慧在艰苦卓绝的环境里进行抗争的精神。提高学生对人生中成功与失败的辨证关系的认识。难点： 1欣赏与鲨鱼搏斗的场面描写和心理活动描写。 2品味语言，深入人物心理，感受人物内在精神世界，努力探索作品中永恒的精神力量。教学准备：音乐命运交响曲、PPT课件。1、在百度中搜索斗鲨课件，并对其进行选择、整理，制作成PPT课件用于课堂教学。2、学生课前查阅有关老人与海的资料。教学之前用百度在网上搜索斗鲨的相关材料，找了很多教案做参考。了解到教学的重点和难点，确定教学形式和方法，然后根据课堂教学需要，利用百度搜索找到海明威的图片、作者生平简介及老人与海的梗概。又利用百度搜索音乐命运交响曲音频文件，给学生听觉及心灵的感悟。还下载了几个PPT课件加工成自己需要的，使之更适合课堂使用。四、 教学方法本科课文意蕴深厚，语言简练纯净。为了突出教学重点，我让同学们采用独立朗读，合作探究的方式，深刻领悟硬汉精神。采用情境教学法，以音乐来让学生感受老人和鲨鱼搏斗的激烈场面，活跃课堂气氛，达到理想的教学效果。五、 教学过程一、导入1、你们知道这位人物吗？（出示图片：约翰肯尼迪。百度搜索/show/1/69/9b8bde6210ecc2f7.html他是美国总统约翰肯尼迪，是海明威的崇拜者，时髦的话叫“他是海明威的粉丝”。当62岁的海明威走完了他光辉的一生，总统阁下沉痛地致以唁电，他说：“几乎没有哪个美国人比欧内斯特海明威对美国人民的感情和态度产生过更大的影响。”他称海明威为“本世纪（20世纪）最伟大的作家之一”。海明威是个怎样的传奇人物？他是怎样用几本书稿折服了一代国家元首，又成为了美利坚民族的精神丰碑？今天让我们走近海明威，走进其著作选文斗鲨。板书课题。2、海明威到底是个怎样的人？让我们一起来看一看同学们搜集的资料。（小组派代表发言）教师补充完善，出示课件。百度百科海明威简介/view/14132.htm二、概括情节，整体感知。1、节选前的故事梗概。出示课件。百度搜索/page/08-12-06/41125.html2、课文节选的就是老人与鲨鱼搏斗的情景，是小说临近结尾的部分，也是故事情节的高潮，约占全书六分之一，课文记叙了老人和鲨鱼的几次搏斗？（同学回答）教师明确：三次。出示课件。百度搜索/page/08-12-06/41125.htm分别是智斗独鲨，力斗双鲨，决斗群鲨。三、品味赏析，合作探究。1、 小说中来人斗鲨的场面描写，哪一处给你留下的印象最深？（小组内交流对三次斗鲨情景的描写）将它读给同学们听，并说说你的感受。（1）播放贝多芬的命运交响曲，百度视频搜索/v?ct=301989888&rn=20&pn=0&db=0&s=8&word=%C3%FC%D4%CB%B要求学生选择三个搏斗场面中最喜欢的一部分，大声朗读，要抑扬顿挫，有热情，有激情。(2)如：“老头儿用鱼攮到鲨鱼头上的时候，他听得出那条大鱼身上皮开肉绽的声音。”这种描写本来都是老人的所见所闻，但读者读来便会过电一般油然而生出同样的感觉，同惊惧，同紧张，同喜悦。海明威“打定主意放手让读者去如实地吸取印象”，而“不挤到对象与读者之间去碍事”，他要让对象与读者直接沟通，这也是这篇小说的场景描写如此震撼人心的一个重要原因。2、 从课文中找出描写老人内心独白的句子，说说这些句子表现了老人怎样的性格特点？课件展示问题，百度搜索/page/08-12-06/41125.htm（学生在课文上进行圈点评注，同桌交流）教师明确，百度搜索/view/344272eb551810a6f5248648.html如：第5段：我不能够阻止它来害我，但是也许我可以捉住它。（自信）（2）第12自然段：“可是一个人并不是生来要给打败的，”他说，“你尽可把他消灭掉，可就是打不败他。”“可我比他更聪明。”（这句话是桑提亚哥的内心独白，也是小说的核心精神，它生动地揭示了桑提亚哥的内心世界和人生追求，也是作者海明威的世界观与价值观的反映。这句话意味着，人生的使命是奋斗，是与命运做不懈的抗争。（3）第15自然段“想点开心的事吧，老家伙，”他说，“丢掉了四十磅肉，船走起来更轻快些。”（乐观自释）（4）第42自然段：好多东西都是应该带来的，但是你没有带来，老家伙。现在不是想你什么东西没带来的时候。想一想用你现有的东西可以做的事儿吧。（直面现实，拼搏奋斗） 小结：老人性格。出示课件百度搜索/page/08-12-06/41125.htm老人具有坚毅、顽强，热爱生活、面对困难不屈服、不认输的性格。四、 拓展延伸。（独立思考）1、 你认为在和鲨鱼的搏斗中，老人是失败了还是胜利了？（学生回答，教师出示课件。）百度搜索/page/08-12-06/41125.htm桑地亚哥在同象征厄运的鲨鱼的斗争中虽然失败了，但他却捍卫了“人的灵魂的尊严”，老人是一个胜利的失败者，一个失败的英雄，是海明威塑造的一个典型的“硬汉子”形象。 2、学完了课文，你有什么收获？你对生命又有了怎样的理解？（学生回答，教师出示课件）。百度搜索/page/08-12-06/41125.htm做人要做精神和意志永远打不垮的人。要热爱生活，敢于和一切险阻抗争，绝不认输，对生活、对一件事，要重视过程、淡化结果。六、布置作业自选角度，就课文斗鲨写300字左右的评论，自拟题目或在以下题目中选取。七、教学反思斗鲨这篇课文故事情节简单，但作品本身包含着浓厚的生活哲理和美学意味。教学以后有以下几点感受：1、突出了学生的主体地位。新课程主张以学生为主体，让学生做学习的主人，在这篇课文的教学中，我充分尊重学生始终让学生处以主体地位，老师只是引导者。 2、培养学生自主学习的方法。本文虽然是节选老人与海的一部分，但篇幅依然很长，我在教学中引导学生通过快速阅读抓住主要梗概，如桑地亚哥与鲨鱼搏斗的经过，把握小说的主要内容。3、培养了合作探究精神。本文充满哲理和象征意味，学生生活阅历比较简单，理解起来比较困难。在课堂中我指导学生采取小组合作的形式，结合文中人物的动作和语言进行分析和揣摩。深刻领悟硬汉精神。 4、利用音乐创设情境，课件的大量使用，使学生如身临其境，活跃了课堂气氛。5、注重对学生进行人生观的教育，让其对生命有正确的理解。八、教师个人介绍省份：河北省 学校： 无极县东侯坊中学 姓名： 张会巧 职称：中学一级 电话：电子邮件：通讯地址：河北