基础教育美术课程包括那些范畴.doc

1、基础教育美术课程包括哪些范畴? 基础教育美术课程包括了造型.表现、设计.应用、欣赏.评述、综合探索4个学习领域，其中造型.应用占有较大比重，欣赏.评述除了艺术瑰宝单元的内容外，其余大多随堂教学，分配在各课之中。美术学习活动大致可分为创作和欣赏两类。尽管创作和欣赏都涉及外化和内化两种活动特征，但创作更倾向于外化，欣赏更偏重于内化。由于美术学习具有操作性的特点，所以创作活动占有相当大的比重。 “造型与表现”应该说是美术课程的基础，从课程的安排中可以看出来主要是锻炼学生对造型的理解，包括物体的线条、形状、色彩、质感、明暗等要素，充分培养学生的观察能力，个人以为这才是重中之重，只有好的观察和感受能力才能有自己想要表达的东西，然后才是在掌握造型的基本技巧之后的熟练运用从而达到最终表现的目的。 “设计与应用”是义务教育阶段美术学科的重要组成部分，其根本宗旨在于培养学生形成初步的设计意识和动手能力，提高学生学习的兴趣，激发学生的创新精神和创造欲望。每个人都具有创造能力，只是有没有被开发出来的问题。美国学者阿诺德托因比就曾指出：“为潜在的创造力提供良好的机会，对任何一个社会来说都是生死攸关的事情如果社会没有让杰出的创造能力发挥出效能，那就是对他成员的失职，并将会给他本身带来只能责怪自己的那种惩罚。”那么在“设计与应用”这类的课程中就是强调学生通过观察激发灵感从而达到创新，而在中学阶段，我认为更重要的是培养学生的创新思维和意识，在平时的教学中就经常鼓励学生大胆的思考而且不要害怕说自己的意见。而有了想法之后就是应用于实践了，在动手的过程中还会有很多新的想法的出现，这个就是设计的乐趣。最后达到培养学生创新意识和手动能力的目的。 “欣赏.评述”领域是指学生对自然美和美术作品等视觉世界进行欣赏和评述，逐步形成审美趣味和提高美术欣赏能力的学习领域。本领域注重学生的积极参与，努力激发学生的主体精神，使每个学生都可以对自然美和艺术作品等视觉世界做出自己的评述，是新课改中美术教学中的重要的环节，教学大纲通过这一环节目的让学生在老师的引导下自主的参与和实践来了解美术作品或自然界中所存在的美，能够使学生对美术作品说出自己的观点和看法，从而提高学生的审美能力、思维能力和创新能力。 “综合.探索”领域是指通过综合性的美术活动，引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题的美术学习领域。提供了美术学习领域与其他学习领域之间的结合，美术与现实社会等多方面相综合的活动，发展学生的综合实践能力和探究发现能力，是前面3个领域的综合。教育的方向就是培养新时期的复合型人才，使学生德、智、体、美、劳全面发展。总之，以上四个学习领域划分是相对的，每一学习领域既各有侧重，又相互交融，紧密相关，缺一不可，形成了一个具有开放性的美术课程结构。2.学校美术教育的发展受到哪三种主要因素的影响？ 学校美术教育的发展受到：1、受到教师素质的制约。2、受到教材与实际脱节的制约。3、受到学生素质与发展要求的制约。置身于农村小学美术基础教学，深知存在许多制约基础美术教育的因素。下面谈谈自己的体会。 首先，美术学科在农村受到各方弱视。农村学校与家长的导向仍然还是以应试为培养导向，在农村人的现实当中，只有读书才能有出息，这本没有错，但这种“有出息”的定位却是以考取重点高中与否为标准，学校教育与家庭教育都弱视美术学科，这就使得教育目标过于狭隘。这种现状不得不让人重视中考，重视文化课的学习，重视考试成绩，分数至上主义的信仰者在此间也就大量存在。我认为这已经从根本上影响了美术基础教学在农村学校的地位。也直接或间接地影响美术基础教育。 一、受到教师素质的制约。美术师资缺乏与薄弱，制约美术基础教育。教师是教学活动的主导，起着引导性的关键作用，农村学校美术师资的配置对于提高农村学校美术教学质量有着重大作用。然而，现实却不得不让人心忧：美术师资配置的专业性受到忽视。对美术教师的选择随意。一般学校都没有专职教师，即使有也挪为其它学科作用，没有很好的发挥其作为教学资源的价值。没有专职教师的学校就以闲适的教师代替，这些教师大多年龄较大，没有经过专门的训练，对美术及其教育的相关知识知之甚少。更别说教师教学研究与理论研究。我们不得不感叹农村教师队伍的缺乏与薄弱。 二、受到教材与实际脱节的制约。学校美术硬件设施的不完善，制约美术基础教育。在农村美术学科因受到各方弱视，多数学校几乎很难配齐与课程标准、教学用具配置单中最基本的用具、挂图等。同时，也受到教材与实际脱节的制约。教材是教学实践中重要依托，是教学内容的标准与参照。教材中许多内容安排在农村学校难于实施。教学中补充或调整课程对于美术师资缺乏与薄弱的农村学校来说难上加难。 三、受到学生素质与发展要求的制约。受农村特殊环境的制约。农村是一个不同于城市的特殊社会环境，农村经济、政治和文化的综合因素影响着人们的生活，影响着学生的学习，学生学习品质的形成在这里也具有特殊性。农村初中学校美术教学的展开同样受到经济的制约。很多学生都买不起笔、墨、颜料、和画册字帖，只能欣赏，长期的欣赏课教学，让学生觉得乏味，其兴趣的强度也就渐渐减弱。于是在学生的意志，固有的审美心理和弱化的兴趣强度的综合作用对美术产生着及其消极的影响。 虽然在我们的教育过程中，还存在着这样或那样不和谐的因素。但，只要我们学习、运用一些先进的教育理念和教育方法，正确地培养与引导学生，学生定会给我们带来灿烂的。3您认为本模块的研究促使您思考了哪些问题？您对基础教育美术课程的独特价值有了新的认识吗？本模块研修促使您思考的问题? 我是一名小学美术教师，从事美术教学已有很长时间，在小学美术教学中尤其是农村小学美术教学中，我常常思考这样一个问题：怎样才能上好每一堂美术课呢？通过本模块的学习，我越是发现上好一堂美术课是不容易的。1、课前要精心准备，要备教材、备学生、备素材等，课堂上还要创设情境、安排环节、个别辅导、多样评价，课后要反思得失等等一样不可少。并且，在农村这个比较特殊的环境中还要结合实际，从教学实际出发，不能只注重课本，这些都需要教师来思考并付诸实践。2、随着社会的进步，教育的改革不断进行深化，美育对培养全面发展的素质人才的作用越来越重要，人才不再是高分低能而是有高尚情操、正确的审美观、价值观的素质人才。作为一名美术教师，深知美育在素质教育中的重要性，那么我们就更应该使美育在教育中最大的发挥作用。3、在国家大力推进新课改的大前提下，在新课标出台的时候，我们面对变化了的教材，更应该改进教法、学法以适应新课程的改革，这就意味着我们要有新的理念，新的课堂设计，新的教法、学法。您对基础教育美术课程独特价值的认识?基础美术课程采用造型.表现、设计.应用、欣赏.评述、综合探索四大模块的方式展开教学，让学生通过动手、交流、欣赏、探讨得出结论，让学生经历实践操作的全过程，加深印象，达到学习的目的。另外，教材中课后拓展，给有特殊学习需求的学生以进一步理解和研究的机会，为他们提供了发展的空间，最大限度地满足了每一个学生的需要。通过学生自已的努力得到问题的解决，让学生体验成功的感受。新课程要求教师在教学中与学生建立平等、民主、公正的新型师生关系，让学生高兴、愉快地接受教学任务，在课堂中体现学生是学习的主人，即体现学生学习的主动性、全体性、合作性、开放性、实践性、创新性、差异性等等。让学生在理解所学知识和掌握绘画技能的基础上，真正的去感受生活里美丽的一切。并通过自己的想象去创造出美丽的东西。既培养了学生的自主探究能力，又树立了正确的价值观、人生观、审美观，陶冶了情操，教育了学生。4请结合您自己的美术教学实践，谈谈您在实施美术新课程过程中取得的成绩。在新课程实施的当前，学生是主体，是学习的主人。我们强调的是构建有效的美术课堂教学，使学生乐于学习，勤于探究，促进他们的全面发展和个性双发展。结合实践我认为要做到以下几点：1、创设情境，激发学习兴趣。首先，建立良好的师生关系，使学生在愉悦中爱上美术课堂。其次，在课堂上要注意创设情境，以激起学生的学习兴趣。2、创设问题，巩固知识。在情境教学中学生的积极性会很高，必然会遇到问题，进而探究问题，解决问题。在这一系列的过程中教师要引导学生，达成教学目的，使学生理解知识，掌握技能。3、好的评价机制，引领学生的前进。在教学中，尤其是美术教学，评价是尤为重要的，评价机制的好坏，直接决定着学生对本堂课的印象，进而影响学生对这个学科的学习态度。经过我的实践努力，在教学中取得了良好的反响。学生爱上课了，对美术学习越来越充满激情。5. 您认为美术课程实施中还有哪些问题需要解决？您的建议是什么？ 应试教育根深蒂固，虽然素质教育提出多年，课程改革实施多年，但从社会、学校、家长、老师、学生无一不把美术当成一门次要的，非投入精力的课程来看待。且作为一线的美术教师，认为在美术课程实施中要解决：1、重视美术课程，加大对美术课程资源的投入。2、在美术课程中加入“德”、“爱”的拓展教育，提高美术课程的重要性。3、重视美术课程中的评价。正确的评价有助于学生形成良好的审美观，人生观。4、结合实际，在美术课程中加入特色