[初三语文]也谈模式作文张洪彬.doc

也谈模式作文张洪彬曾记得有段时间与当时的几位初三语文老师边走边聊关于模式作文的话题。之所以会聊到作文，一方面与语文教师的本行有关，更重要的是如今的作文已经实实在在成为学生语文中考中失分最多的一个“重灾区”，如再不啃下这块难啃的“硬骨头”，我们的学生将不可避免地会继续在这个作文的阵地前前仆后继，伤亡惨重。几位语文老师侃侃而谈他们潜心研究的作文模式，“感悟变化型”“回环反复型”，言语之中透露出一个语文教育工作者研有所成的喜悦与自豪。由于适逢校全体教职工大会散场，会上韩校长提出要在今年向市局上报本校的市级科研课题，顺理成章地我向其中的一位老师说出了我心中的想法：“我们就把这个模式作文作为市级课题申报上去，对学生的应试也很有帮助的”。“模式作文过时了，现在都倡导创新作文、多元化，不登大雅之堂的”。我很能理解这位老师作为一个老语文教育工作者心中的那份无奈，我知道他怕因此而背上作文教学退回党八股的罪名。今天我也想谈谈个人对模式作文的思考，不是试图为其正名，权当作与各位语文同仁的学术争鸣。首先我认为：模式作文是中学生作文起步最科学也最易上手的范本。中学生写作文，从目前的现状来看，除了极少数平时读书丰厚，胸有章法的学生能写出点较为规范的文章之外，不少中学生的作文其实毫无章法可言，甚至有的可以说是杂乱无章。我常想“三岁定八十”，开始就没养成好习惯，“误入歧途”长大了有多少人能“走上走轨”呢！我国古代的书法教学历来讲究临摹起步，学生但凡要学习书法的，老师无一例外先丢给一本字帖，然后让其反复临摹。但凡古代最终成名成家的书法大家，无一不是如此成功的。书法如此，作文难道不也该如此吗？纵观现今的作文教学我们丢给学生的范本太少了，学生可以模仿的范本太少了，不是吗？最务实的作文教学实在应该抛开喋喋不休的空洞的技法的传授，实在应该取而代之以实实在在的每日临摹，不是吗？第二，模式作文很好地解决了学生有话不会说，不知怎么说的尴尬。我常问我的学生，关于作文你最怕的是什么？若干年来，学生的回答千篇一律：没东西写！学生当真是没话可写？你信不？我是绝对不信学生没话可写的。看一看课间10分钟，就寝前10分钟，几乎每一个你认为内向的、不善言谈的学生似乎都能侃侃而谈，甚至绘声绘色。因此，我以为学生其实不是什么没话可说，实在是肚里有话，落实到纸上时不知从何下手，不知怎么说。从写作学的角度来看也的确如此，因为任何一篇文章都是由内容和形式两大部分构成，内容方面，无论是什么话题，相信学生多少都能谈一点，真正令学生、包括我们成年作者头疼和发悚的其实还是不知以何种形式去说。如此说来，模式作文的作用就是很好地解决了学生想说不知怎么说的心理畏惧。第三，我认为模式作文是矫正学生作文中种种不规范、陋习的最好良方。古语讲“不进规矩，不成方圆。”时下不少中学生往往由于严重缺少作文“规矩”的约束，（与现代作文教学提倡不限文体，倡导所谓的放胆文导致学生没有文体，不要文体有关）出现了众多老师感慨的“四不像”文体，甚至有些学生由于平时毫无约束，继而变本加厉，最终毫无顾忌。他们在内容上可以斗胆到通篇谩骂，骂老师、骂学校；形式上可以夸张到“后现代”“意识流”。我以为作为中学生，即使文学才华再高，起步阶段还是应以写好“基本型”，写熟常态文为好。这一如小时候练书法，先踏实练好正楷，日后才能写好行书。同样的道理，教师在学生起步阶段若能好好引导学生写好写熟几种常态好作文，学生作文中的陋习将从此遁形。最后作几点补充说明，兼作回应不少老辈语文教育工作者的疑虑与担忧，简谈二点。一、我讲的模式作文，只是帮助学生起步用的用以模仿、临摹的“文帖”，绝不提倡作文走上“模式