机器人教学-1野生动物与家养动物.doc

编 号 ： 教 学 方 案 日期： 201 年 月 日活动主题：动物与环境之家养动物与野生动物教学对象：3+活动准备：动物与环境套装，农场套装，底板，相关图片若干活动目标：身体动作（精细动作技能，手眼协调）。形成同一性（自我意识和自我控制），发展社会关系（合作和轮流，听从指令，解决冲突，发展和同伴及成人的关系），发展自我表达（想象和创造），具体知识：知识目标：知道什么叫做家养动物和野生动物，了解栖息地的概念，学习区分两种类型动物技能目标：锻炼孩子的观察能力，语言表达能力和逻辑思考能力建构目标：为家养动物和野生动物分别搭建一个家，注意家养和野生环境的不同活动重点：1. 知道什么叫做家养动物和野生动物2. 了解栖息地的概念3. 学习区分两种类型动物4. 能够结合生活经验说一说哪些动物是家养的哪些是野生的5. 知道家养动物的觅食方式6. 知道野生动物的觅食方式玩乐高，学英语：Animal 动物词 汇：野生 家养 栖息地活 动 过 程教学调整或记录一联系（一）课前互动，教师与孩子之间相互介绍认识1.由于这节课是本主题的第一节课，所以上课前老师应多跟孩子接触消除孩子的距离感和陌生感。2.教师可以在上课前和孩子做自我介绍，让孩子先记住自己的名字。（二）问题导入，引出野生动物和家养动物的不同1.教师请小朋友分别说一说自己最喜欢什么动物，他们长什么样子，在哪里见过。2.教师请小朋友猜一猜老师最喜欢的动物是什么，它有着长长的脖子（长颈鹿），如果孩子一直没有猜到，可适当给予提示。3.教师展示图片，请小朋友进一步观察长颈鹿的生活环境：草原，热带，有很多植物。引导小朋友说出长颈鹿生活在野外，并且思考它们吃些什么，是如何寻找食物的。4.分别出示老虎、狮子、大象等的图片，思考这些动物生活在哪里，是如何寻找食物的。总结：生活环境离人类较远，没有人喂食，需要自己觅食，这样的动物叫做野生动物。5.教师出示马、羊、牛、狗、猫等动物的图片，思考他们生活在哪里，如何寻找食物。总结：他们有的被围栏围起来，有的跟我们人类住在同一个房间里，他们都离人类很近，由我们人类把食物喂给它们，这样的动物叫做家养动物。6.请小朋友说一说在我们的生活中还有哪些家养动物。 二，建构（1） 区分家养动物和野生动物的生活环境，分别搭建它们的栖息地1. 请小朋友想一想，野生动物生活在什么样的地方。（草原或森林，有好多花草树木，离人群较远，各种动物生活在一起）2. 思考，家养动物生活在什么样的地方：和人类在一起，有固定的地方住。3. 总结：家养动物所居住的环境中有房子，人类等。（二）教师分发积木和底板，请小朋友自行建构1.教师帮助孩子拼好底板并进行连接，绿色一块灰色一块，请小朋友思考大草原用什么颜色的底板比较合适。2.根据实际情况请小朋友分组或合作搭建，注意不断提示孩子所负责的环境是给野生动物居住的还是给家养动物居住的。3.三岁的小朋友手眼协调能够还处于发展中阶段，所以教师应告诉孩子积木连接的方法并及时给孩子提供帮助。（3） 游戏环节，给不同的小动物找家1. 教师将所有野生动物和家养动物混在一起，请小朋友帮助小动物们找找自己的家在哪里。2. 在小朋友拿起某个小动物的时候注意问一问他这是什么动物，这种动物吃什么，生活在什么样的地方，是需要自己觅食还是有人喂食。根据这些答案判断其是野生动物还是家养动物，并且放进合适的环境中。3. 教师引导孩子说出几个动物后请孩子试着自己来判断，能力强的孩子可以做做小老师来告诉老师这样放的理由。3 反思1. 请小朋友介绍一下今天我们所搭建的两个场景分别是什么地方。2. 什么样的动物是野生动物？它们有什么特点？3. 什么样的动物是家养动物？它们和野生动物有什么不一样的地方？4. 请小朋友说一说我们生活中最常见的家养动物有哪些，它们有什么特点？5. 我们一般在哪里能看到野生动物？4 延续1. 请小朋友思考，为什么现在我们只能在动物园看到大部分的野生动物？（因为环境破坏严重，且有严重的偷猎现象存在，所以野生动物在野外生活的越来越危险）2. 思考如何保护野生动物（如保护环境，拒绝野生动物制品，不吃野味等）附件：备注：家长说明会尊敬的家长你好，下面我来介绍一下本节课的主要内容。今天我们的教学内容是3岁动物与环境主题中的第1节课家养动物与野生动物。本节课的主要内容有3个知识点：知识目标：知道什么叫做家养动物和野生动物，了解栖息地的概念，学习区分两种类型动物技能目标：锻炼孩子的观察能力，语言表达能力和逻辑思考能力建构目标：为家养动物和野生动物分别搭建一个家，注意家养和野生环境的不同通过本节课的学习让孩子对于家养动物和野生动物有了更进一步的认识和了解，本主题主要锻炼孩子对于今天这节课每个小朋友都有着不同的表现，在知识和建构上都有着不同的提高和创新。家长平时可以给小朋友多一点的知识复习，这样在知识结